初三第一次模擬英語試卷分析

初三第一次模擬英語試卷分析賈璧學(xué)區(qū)賈璧中學(xué)

本次初三年級英語考試屬于中考模擬考試?？荚噧?nèi)容和形式貼近中考。達成了考察學(xué)生的真實水平，發(fā)揮了試卷的教育測量和教學(xué)評價作用，能引領(lǐng)初三英語教學(xué)的對的方向。試題構(gòu)造分為選擇題和非選擇題兩部分。第一題聽力部分

本題滿分為30分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力IV,聽對話，選答案，共5道小題，大部分學(xué)生只能做對一、兩道題，究其因素，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗局限性所致。第二題：單選，共20個小題，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。考察學(xué)生在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握狀況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析

、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多個語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。除個別小題能夠通過分析句子構(gòu)造選出對的答案外，大多數(shù)小題均規(guī)定學(xué)生對的理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才干選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用：有助于引導(dǎo)教師將話題、構(gòu)造與交際功效相結(jié)合，對的指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。第三題：完形填空。“完形填空”題著重考察考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體。考察的詞匯知識涉及：動詞、形容詞、副詞、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往無視文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全方面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才干選出對的答案。

第四題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的重要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考察考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考察了學(xué)生對不同短文的理解狀況。共有3篇短文側(cè)重考察分析、推斷和綜合理解的能力。有下列特點：1）保持較大的閱讀詞匯量和信息量，保持較高的閱讀速度?！队⒄Z課程原則》規(guī)定，學(xué)生能以每分鐘70-80個詞的速度讀懂不同題材的材料。2)3篇短文都負載較高含量的信息。從語言運作的表層看，文字并不構(gòu)成很大的理解困難，但是隱藏在表層構(gòu)造"下面"的則是比較復(fù)雜的信息。這就規(guī)定考生含有較高層次的閱讀技能：在復(fù)雜的語境條件下，把握作者的整體思路；在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復(fù)雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思；探查語篇的背景條件；在讀懂語言的基礎(chǔ)上理解原來不懂得的東西，而不是借助熟悉的東西去理解語言。3)增加了生詞量，加大了猜想詞義能力的考察。

試卷中出現(xiàn)的教材、教學(xué)大綱中沒有出現(xiàn)過的生詞、由構(gòu)詞法構(gòu)成的詞匯及有新義的熟詞大都集中出現(xiàn)在閱讀理解的語篇材料中。檢測考生能否運用已掌握識理解派生詞、合成詞及其意義，能否在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復(fù)雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思。第五題：任務(wù)型閱讀，難度適宜學(xué)生答得較好。第六題：詞語運用五道題出的較好特別是5小題考學(xué)生的及物與不及物動詞的使用方法。

第七題：書面體現(xiàn)。本題10分，得分率為70%。學(xué)生失誤的因素重要是沒有用提示中所給的單詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學(xué)生某些指導(dǎo)。

三、對此后教學(xué)工作的建議1、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，加強對學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。這次考試部分學(xué)生英語得分很低，這闡明他們在初中階段根本沒有學(xué)好英語，這不能不引發(fā)我們的重視。我們在教學(xué)中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要協(xié)助他們歸納英語知識，還要故意識地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語的毅力等，協(xié)助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面體現(xiàn)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)立的。我們重視據(jù)說，但也不能無視讀寫。從答題反饋狀況看，學(xué)生的拼寫能力仍然單薄，語言運用的精確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時還應(yīng)重視綜合語言運用能力的訓(xùn)練與提高，特別是提高語言運用的精確性。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。在我們英語教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和使用。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)故意識地讓學(xué)生理解英語國家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。4、加強閱讀教學(xué)

教師要故意識地加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學(xué)生略讀和掃