初中九年級語文上冊《你是人間的四月天》教案VIP

Word版本，下載可自由編輯初中九年級語文上冊《你是人間的四月天》教案課時(shí)目標(biāo)：

品嘗修辭手法的妙用，體會這首詩寫景、抒情的特征。

體會并分析這首詩的藝術(shù)特色。

教學(xué)過程：

第一階段：學(xué)情診斷

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，領(lǐng)會了林徽因至美的語言。她寫愛，用“人間的四月天”來形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，極具制造性。人們對愛情、親情、歡樂和幻想的全部一切感悟盡在這四月天中。這首詩的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的美麗和內(nèi)容的純潔，還在于形式的純熟和語言的華美。這首詩能夠說是新詩“三美”原則的完善體現(xiàn)。

賞析

寫作中，寫景貴在情景交融，分析一下這首詩中的景和情是如何體現(xiàn)的。

同學(xué)分小組合作溝通，老師總結(jié)：

全詩以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景，詩里如同飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律，很暖很舒適。

首先是景，四月的時(shí)令里，黃昏時(shí)分星子靜靜密集，周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前，風(fēng)動(dòng)云煙，花開千樹，梁燕微喃。這般美景本是天成，經(jīng)的刻畫來得更真實(shí)，好像立刻就要躍出紙面。

其次是情，靈動(dòng)與輕松的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響，自由沉迷愛飛行。有的飄逸，同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛與渴望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃耀著春的光線。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加深對本文寫法的理解，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)問遷移，培育寫作力量。

其次階段：自主探究

提問：這首詩是用哪種人稱來寫的，這樣寫有什么好處?

其次人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出對“你”的情感?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑響點(diǎn)亮了四周風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，將四月天里全部美妙的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四周風(fēng)，是輕柔的，是暖和的，是搖曳的，帶來渴望。

提問：本詩可謂是運(yùn)用了多重比如繪“你”的形象,詳細(xì)說說詩中都把“你”比如成了什么。

“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形象寫照;“你”像“雪化后那片鵝黃”，暖和嬌妍，是美妙形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛、暖、渴望”，濃烈真摯，是滿載情意的真情描摹。

提問：上節(jié)課，我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩修辭上的一大特色，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)問，再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。

運(yùn)用通感，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成詳細(xì)可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“松軟”。詩人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密?！叭碎g的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住宅、渴望的棲居地。

【設(shè)計(jì)意圖】品嘗本詩修辭上的妙處，拓展同學(xué)的學(xué)問儲備，為同學(xué)學(xué)詩、寫詩奠定基礎(chǔ)，拓寬同學(xué)的寫作思路。

第三階段：合作探究

說說整首詩除了內(nèi)容純潔和語言美麗之外，還有哪些其他藝術(shù)特色。

同學(xué)分小組合作溝通，以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果：

示例：

間接抒情的表述方式。本詩寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四周風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來表述詩人對“你”的寵愛之情。

動(dòng)中有靜的描寫方式。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫卷呈現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者呈現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的奇妙場景。

搖曳多姿的修辭手法?！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺妫f重”“你是夜夜的月圓”，清爽婉麗的意象利用比如、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。

層層深化的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩人的情感利用各種意象層層推行，于末尾發(fā)出了“你是愛，是暖，是渴望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩的開頭相呼應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩堪稱經(jīng)典之作，學(xué)校生在理解上可能有點(diǎn)困難，本階段的設(shè)計(jì)意圖是引領(lǐng)同學(xué)感受這首詩的藝術(shù)特色，品嘗語言，鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)到的見解。

第四階段：檢測小結(jié)

一、基礎(chǔ)題

從押韻的角度,指出這首詩運(yùn)用最多的韻腳是什么，都有哪些字是押韻的?這首詩在押韻上有什么特征?

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這首詩在寫作中都運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語?有什么作用?

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詩中都描寫了哪些聲音?

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二、語段閱讀

你是人間的四月天(節(jié)選)

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，你是

天真，莊重，

你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像;新奇

初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅

水光浮動(dòng)著你夢期盼中白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃——你是愛，是暖，

是渴望，你是人間的四月天!

詩中都運(yùn)用了哪些意象?表述了詩人怎樣的心情?

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這首詩句式美麗，協(xié)作著整齊的韻律，讀起來錯(cuò)落有致，滲透著一種和諧之美，試從詩中找出一個(gè)例子。

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請?jiān)囋囈浴叭碎g四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。

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檢測小結(jié)答案：

示例：“an”韻，如“天”“變”“煙”“軟”“閃”等。本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。

直接展現(xiàn)顏色的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，讓讀者有暖和的心理感受，帶給人們一種溫潤的美感。

畫面和聲音是交織在一起的，在鵝黃和白蓮之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開的聲音、和陽光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹兒花開的聲音以及那春天最不行缺的燕子的聲音，在白色暖和的畫面上，這些聲音吵鬧起來，給人一種歡快、歡樂的感覺。

“鵝黃”“新奇初放芽的綠”“柔嫩喜悅”“花開”“燕在梁間呢喃”，表現(xiàn)了詩人四月天里內(nèi)心的喜悅及對以后的渴望。

示例：“雪化后那片鵝黃，你像;新奇/初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅/水光浮動(dòng)著你夢期盼中白蓮”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新穎的閱讀美感。

示例：

四月的夢

四月的月亮偷走我的聲音，

歌聲把我引到窗欞。

垂柳搖曳的身姿，

在睡蓮的縫隙間倒出你的影。

我想輕呼你的名，

魚兒擺擺手，

攪碎一池絢爛的星，

裝飾了初夏的夢境。

板書設(shè)計(jì)：

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

笑聲勾畫畫面

黃昏暈染早春

圓月構(gòu)筑美滿你是人間的四月天→“愛”

暖色點(diǎn)亮詩情

渴望暖和春天

教學(xué)反思：

《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式奇妙結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯(lián)。能夠說這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。但作為九班級的同學(xué)，理解起來有肯定難度，特殊是對這首詩藝術(shù)特色的理解，需要老師有