詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)（詳）

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧

1．全國(guó)高考古詩(shī)詞鑒賞題考試內(nèi)容

體裁：五絕，七絕，五律，七律，宋詞，元曲；以格律詩(shī)和詞為主；以唐、宋詩(shī)詞為主。

題材：寫(xiě)景，思鄉(xiāng)，詠懷，詠史，送別，詠物；

內(nèi)容：主旨，情感，意境，詩(shī)眼，意象，語(yǔ)言，體裁，風(fēng)格；

手法：象征，用典，對(duì)比，襯托，直接胸臆，動(dòng)靜，虛實(shí)，情景交融。2．題目類(lèi)型從設(shè)題方式上看，可以分為判斷賞析、問(wèn)答賞析、續(xù)寫(xiě)賞析、仿寫(xiě)賞析、綜合賞析等。從材料數(shù)量上看，可以分為獨(dú)詩(shī)賞析、比較賞析等。表達(dá)方式分類(lèi)敘事詩(shī)哲理詩(shī)抒情詩(shī)創(chuàng)作分類(lèi)文人詩(shī)民間詩(shī)形式分類(lèi)詩(shī)詞曲古體詩(shī)近體詩(shī)題材分類(lèi)送別詩(shī)懷古詩(shī)邊塞詩(shī)思鄉(xiāng)詩(shī)閨怨詩(shī)田園詩(shī)山水詩(shī)政治詩(shī)借景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)時(shí)間分類(lèi)古代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)的分類(lèi)格律詩(shī)自由體詩(shī)一、基礎(chǔ)知識(shí)：詩(shī)歌類(lèi)別詩(shī)歌古體詩(shī)句數(shù)、字?jǐn)?shù)、格律要求不嚴(yán)格近體詩(shī)律詩(shī)（八句）絕句（四句）七律五律七絕五絕押韻平仄對(duì)仗字?jǐn)?shù)、句數(shù)詞有詞牌限制格律依據(jù)長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)調(diào)、中調(diào)、小令曲有宮調(diào)、曲牌限制格律可分為雜劇、散曲

散曲又可分為套數(shù)、小令首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)詩(shī)

《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂(lè)府民歌、建安詩(shī)人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩(shī)人所發(fā)揚(yáng)光大。特征：真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民的愿望。

《楚辭》開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀詩(shī)人繼承并發(fā)揚(yáng)光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發(fā)主觀感情。二、古典詩(shī)詞的發(fā)展變化

魏晉詩(shī)多寫(xiě)建功立業(yè)，自然隱逸，狂介不羈。

南朝詩(shī)多寫(xiě)男女相思。

北朝詩(shī)多寫(xiě)征戰(zhàn)尚武。

唐詩(shī)題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩(shī)以求引薦的、離別思鄉(xiāng)的。安史之亂后，有反映戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的；到唐末宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，于是憫農(nóng)詩(shī)又興起。詩(shī)歌的時(shí)代特征

北宋詩(shī)重義理。

南宋詩(shī)重抒愛(ài)國(guó)情，南宋偏安江南，中原淪喪，這一時(shí)期的憂(yōu)國(guó)愛(ài)國(guó)題材就成為當(dāng)時(shí)詩(shī)詞中的時(shí)代強(qiáng)音。

南宋末年以及明朝末年的漢族愛(ài)國(guó)詩(shī)人面對(duì)異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時(shí)危顯臣節(jié)的氣勢(shì)。因此詩(shī)歌之中多重忠義。

清詩(shī)多為遺民詩(shī)，革新詩(shī)。

對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，讀懂是極其關(guān)鍵的第一步。因?yàn)槿绻x不懂，鑒賞也就無(wú)從談起。讀懂詩(shī)歌是高考“詩(shī)歌鑒賞”題中無(wú)法回避的內(nèi)容，雖然直接考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言理解的題并不多，但它卻是解答“詩(shī)歌鑒賞”的各種題目的基礎(chǔ)。各省市的詩(shī)歌鑒賞題，有一半或一半以上的都是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查。2015年高考要想贏得詩(shī)歌鑒賞題的高分，學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌是必不可少的關(guān)鍵一步。所以，必須轉(zhuǎn)變輕讀詩(shī)、重做題的傾向，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解古詩(shī)。考情透析——真題體驗(yàn)——

1．[2013·大綱全國(guó)卷]閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)客從杜甫客從南溟來(lái)，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書(shū)。緘之篋笥③久，以俟公家須。開(kāi)視化為血，哀今征斂無(wú)。

[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說(shuō)中的人魚(yú)，相傳它們流出的眼淚能變?yōu)檎渲?。②隱字：佛教傳說(shuō)，有些珠子中隱隱有字。③篋笥：指儲(chǔ)藏物品的小竹箱。

★(1)這首詩(shī)講述了一個(gè)故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。(4分)

答：________________________________

答案及解析參見(jiàn)本講的“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”。

(2)從全詩(shī)看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各有什么寓意？(4分)

答：__________________________________________

“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實(shí)為平民百姓的血汗。[解析]本題考查考生能夠根據(jù)上下文的聯(lián)系把握作者的思想感情，歸納詩(shī)歌主旨的能力。要深刻理解“征斂”給百姓帶來(lái)的痛苦和悲哀。這道題有很好的導(dǎo)向性，要求考生鑒賞詩(shī)歌必須立足詩(shī)歌文本，深入解讀形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情?！坝须[字”的寓意要聯(lián)系珍珠來(lái)之不易，從而透露百姓心中的隱痛?！盎癁檠币?lián)系珍珠是征斂之物，公家征斂的不是珍珠，而是百姓的血汗，從而揭示主題，使其一覽無(wú)余。[讀懂詩(shī)歌]見(jiàn)本講的“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)——[2013?大綱全國(guó)卷]這首詩(shī)講述了一個(gè)故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。(4分)教你審題審題要點(diǎn)題干說(shuō)“這首詩(shī)講述了一個(gè)故事”，所以本題的答題范圍是全詩(shī)，題干要求考生復(fù)述詩(shī)歌的故事內(nèi)容，這是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，但由于詩(shī)歌用了“泉客珠”的典故，注釋也做了解說(shuō)，考生如果審題不認(rèn)真，容易寫(xiě)成“泉客珠”典故而不是分析“這首詩(shī)講述了一個(gè)故事”分析思路考查理解詩(shī)歌大意，即要求考生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，因此只要逐句陳述即可返回目錄教你答題答題有據(jù)第一聯(lián)注意“遺”字，第二聯(lián)注意“不成書(shū)”這個(gè)詞，第三聯(lián)注意“緘”和“俟”兩字，第四聯(lián)注意“哀”字，不需要像文言翻譯那樣直譯，能說(shuō)出大意即可參考答案 有客人從南海來(lái)送給我一顆珍珠，珍珠里隱約有字，想辨認(rèn)卻又不成字。我把它長(zhǎng)久地藏在竹箱里，等候官家來(lái)征收，但后來(lái)打開(kāi)箱子一看，珍珠卻化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也沒(méi)有什么可應(yīng)付官家的征斂了2．2010·課標(biāo)全國(guó)卷閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成題目。(11分)雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

[注]①江總(519—594)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分)答：____________________________________

這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路?！?2)詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分)答：__________________________________

這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

[解析](1)注意題干的要求是描寫(xiě)環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“天寒”“地暗”“愁云”，可以整合出第一問(wèn)的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍”“愁”等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知“別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。(2)題干第一問(wèn)實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之景之間的關(guān)系。“天寒”“地暗”已明寫(xiě)了自然環(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是“因?yàn)樘旌?，所以使得彩旗褪色；“因?yàn)?烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低了”，這樣就借自然景物寫(xiě)出人的心理感受。第二問(wèn)可根據(jù)第一問(wèn)的答案和“愁”“別路”等詞語(yǔ)判斷出來(lái)。[讀懂詩(shī)歌]雨雪紛飛的塞外邊防，從軍的戍卒來(lái)到了隴西(在今甘肅東部)。圍繞著軍陣邊上偶爾可以看見(jiàn)狐貍的蹤跡，在山腳下也可以看見(jiàn)馬匹走過(guò)的印跡。天冷得彩旗也似乎失去了顏色，烏云壓陣的大地上就連軍鼓的聲音也顯得低落了許多。彌漫著的愁緒漸漸濃厚，離別家鄉(xiāng)時(shí)的路茫茫然已經(jīng)迷失了?！键c(diǎn)精講——角度一讀懂詩(shī)的題目標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線(xiàn)索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等?？傊瑯?biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。如果我們注意了詩(shī)的題目，答題就不會(huì)有偏差。卷別詩(shī)題重要信息2013年山東卷山寺夜起①點(diǎn)明了地點(diǎn)(山寺)；②點(diǎn)明了時(shí)間(夜)；③事件(起)2013年福建卷送何遁山人歸蜀①交代了詩(shī)的題材(送別詩(shī))；②暗示了全詩(shī)的感情基調(diào)(惜別)2013年江蘇卷醉眠點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)：詩(shī)人終日喝酒、睡覺(jué)2012年課標(biāo)全國(guó)卷思遠(yuǎn)人①交代了寫(xiě)作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；②暗示了詩(shī)的感情基調(diào)和類(lèi)別(懷人詩(shī))2011年課標(biāo)卷春日秦國(guó)懷古①交代了寫(xiě)作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國(guó))和事件(懷古);②點(diǎn)明了詩(shī)的題材(懷古詩(shī))；③暗示了詩(shī)的情感(懷古傷今)

還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩(shī)人用古樂(lè)府詩(shī)的題目寫(xiě)詩(shī)，一般在題目中含有“歌、行、引、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長(zhǎng)干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂(lè)府詩(shī)。唐代詩(shī)人崔顥的《長(zhǎng)干行》，由題目可以斷定這是樂(lè)府詩(shī)?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下列詩(shī)歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。1．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》答：_______________________________①交代了寫(xiě)作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄子孫湘);②暗示了詩(shī)的類(lèi)別(貶謫詩(shī))。2．《詠素蝶詩(shī)》答：_____________________________①交代了寫(xiě)作對(duì)象(素蝶)；②點(diǎn)明了詩(shī)的類(lèi)別(詠物詩(shī))；③暗示了寫(xiě)作手法(托物言志)。3．《征人怨》答：_______________________________①交代了寫(xiě)作對(duì)象(征人)；②揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩(shī)的類(lèi)別(邊塞詩(shī))。4．《中夜起望西園值月上》答：______________________________①交代了時(shí)間是中夜(半夜)；②地點(diǎn)是西園；③人物動(dòng)作：中夜起來(lái)后望著西園的月亮。角度二讀懂詩(shī)歌正文——理解“詩(shī)家語(yǔ)”古代詩(shī)歌的語(yǔ)言屬于抒情話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，這種語(yǔ)言，簡(jiǎn)而言之，是一種變形的語(yǔ)言，即我國(guó)古代詩(shī)評(píng)家所說(shuō)的“詩(shī)家語(yǔ)”。詩(shī)歌的語(yǔ)言之所以要做變形處理，完全是由作者表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求決定的。那么，古詩(shī)詞作品是如何對(duì)句子做變形處理的呢？這里只做一些粗略的探討。1．以詞語(yǔ)錯(cuò)綜顛倒的方式組句。詞語(yǔ)的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用，打破了一般語(yǔ)法上的固有順序。其具體情形大致有二：一是詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)的錯(cuò)綜顛倒，二是詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳躍變換。先說(shuō)詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)錯(cuò)綜顛倒的情形。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽(yáng)樹(shù)晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達(dá)，讀起來(lái)則會(huì)有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，也不易形成223的節(jié)奏；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺(jué)意象也得不到突出強(qiáng)調(diào)，很難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。我們分析這個(gè)例子的時(shí)候，就考慮到了“作者表情達(dá)意的需要”和“詩(shī)詞格律的要求”這兩個(gè)因素。此類(lèi)例子較多，大家應(yīng)選取典型的詩(shī)句悉心揣摩，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。接下來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳躍變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！钡谝痪涞摹捌咸衙谰啤笔堑诙洹坝嫛钡膶?duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了“葡萄美酒”這一形象的感覺(jué)呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿(mǎn)目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺(jué)效果強(qiáng)烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳。2．以詞語(yǔ)超常搭配的方式組句。所謂超常搭配是指詞語(yǔ)突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩(shī)意的真實(shí)。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月?黃陵廟》上闋的起調(diào)兩句“滿(mǎn)載一船秋色，平鋪千里秋江”就屬于詞語(yǔ)超常搭配、錘煉頗佳的句子?！扒锷本尤豢梢浴皾M(mǎn)載”，“秋江”居然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲取了極大的藝術(shù)真實(shí)性。詞人巧妙地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。

這起首二句不僅點(diǎn)明了行船的季節(jié)，描寫(xiě)了洞庭湖上風(fēng)浪未起的景色，而且營(yíng)造了一種煙波浩渺的雄闊意境，這與詞人達(dá)觀豪邁的胸襟是極為相稱(chēng)的，為下面寫(xiě)自己不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻的胸懷進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。從這里，我們亦可窺見(jiàn)張孝祥詞作的風(fēng)格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。3．以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。詩(shī)歌語(yǔ)言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的審美信息，往往會(huì)以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復(fù)雜，譬如省略句子的一些主要成分，或主語(yǔ)，或謂語(yǔ)，或賓語(yǔ)，句中的介詞也常常被省略，所以要求學(xué)生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成的對(duì)話(huà)，但作者采用答話(huà)包孕問(wèn)話(huà)的方法，將其精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就有如電影里的蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡潱习鍢?，踏秋霜，留下移行足跡。4．句子的反常組合。在古代詩(shī)歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)，它不一定會(huì)遵循時(shí)間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的《送魏萬(wàn)之京》：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎?！笔茁?lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說(shuō)“昨夜”，再說(shuō)“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說(shuō)，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩(shī)歌中這類(lèi)句子的倒裝現(xiàn)象，被詩(shī)評(píng)家稱(chēng)為“逆挽”筆法。

總之，語(yǔ)序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，以收到特殊的表達(dá)效果。在讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，把詩(shī)歌當(dāng)作文言文來(lái)對(duì)待。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿(mǎn)了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個(gè)“明”字：明詩(shī)意，明題意?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】[2012·山東卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松[注]道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]吳松：即吳淞，江名。5．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_______________________點(diǎn)明了作者的行程和地點(diǎn)：行船在吳淞江上。(2)翻譯詩(shī)歌正文：_____________________早晨的路上(曉路)，細(xì)雨瀟瀟(雨蕭蕭)，空氣中有幾絲清冷，江南水鄉(xiāng)(江鄉(xiāng))正是翻飛黃葉的時(shí)候(葉正飄)。因?yàn)槎家呀?jīng)深秋了(天寒)，大雁怎會(huì)不急？大雁從頭頂飛過(guò)，拋下幾聲急促的鳴叫(雁聲急)，現(xiàn)在已經(jīng)歲末了(歲晚)，我遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙迢不可及(客程遙)。鳥(niǎo)兒躲避著時(shí)而后退的船(鳥(niǎo)避征帆卻)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚(yú)兒慌不迭地散開(kāi)去(魚(yú)驚蕩槳跳)。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何許)？放眼望去，最佳地點(diǎn)就是一輪霜月下(霜月)那久負(fù)盛名的楓橋(系楓橋)。(3)有明顯“詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是：鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。6．開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？答：___________________________描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。7．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。答：___________________________孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。角度三讀意象、表情詞語(yǔ)詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等?！霸铝痢薄傍櫻恪笔窍嗨嫉拇~?！拔嗤薄鞍沤丁薄霸澈铩笔瞧鄾?、悲傷的象征?！凹t豆”“連理枝”“比翼鳥(niǎo)”用以表達(dá)美好的戀情。詩(shī)詞中有一些詞語(yǔ)往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩(shī)歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。”一個(gè)“愁”字就奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君空佇立。8．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_________________點(diǎn)明了地點(diǎn)(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩(shī))。

(2)翻譯詩(shī)歌正文：__________________短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來(lái)了。餞別的時(shí)候，我已悲傷不已，哪堪別你獨(dú)自進(jìn)城呢。天涼了，微微的寒風(fēng)襯著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時(shí)節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開(kāi)那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下一線(xiàn)滔滔的江水，而那遠(yuǎn)去的身影，在詩(shī)人的視線(xiàn)中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩(shī)人眼前。

(3)讀意象、表情詞語(yǔ)_______________意象：“荒城”“天寒”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長(zhǎng)河”。表情詞語(yǔ)：“笑”“泣”“傷離”“愁”。9．請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括這首詩(shī)中詩(shī)人所經(jīng)歷的情感階段。詩(shī)人在表達(dá)感情時(shí)使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)選擇其中一種，結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_______________________相逢時(shí)的歡愉，離別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。(答對(duì)后兩種即可給2分)①借景抒情，(2分)借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了詩(shī)人的感傷之情；(2分)②直抒胸臆，(2分)頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”“愁”的情感；(2分)③細(xì)節(jié)描寫(xiě)，(2分)以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍。(2分)(能答對(duì)任意一種，并能簡(jiǎn)要分析，即可給4分)[解析]回答第一問(wèn)應(yīng)抓住“笑”“泣”“傷離”“愁”這幾個(gè)表情詞語(yǔ)，回答第二問(wèn)應(yīng)注意審題，問(wèn)題問(wèn)的是藝術(shù)手法，答案應(yīng)先指出手法，再指出如何體現(xiàn)這種手法的以及抒發(fā)了什么情感。10．本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君猶佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字更好？為什么？(5分)答：_____________________________示例一：“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝，詩(shī)人仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及詩(shī)人主觀上不愿意離去，寫(xiě)出不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，詩(shī)人空對(duì)無(wú)際的長(zhǎng)河。“空”字側(cè)重表現(xiàn)出詩(shī)人失魂落魄的神情，更強(qiáng)烈地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。(觀點(diǎn)明確2分，理由分析合理3分)[解析]本意考查詩(shī)歌的煉字以及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)首先應(yīng)選擇一種并表明自己的觀點(diǎn)，然后在回答理由時(shí)按照煉字題的答題思路解答。

角度四讀注釋詩(shī)歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因?yàn)槿绻强捎锌蔁o(wú)的注釋?zhuān)}者肯定不會(huì)加上，加上了就必然會(huì)對(duì)理解詩(shī)歌有幫助，所以這些注釋信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見(jiàn)的注釋所暗示的內(nèi)容有：①介紹疑難詞語(yǔ)、地名——幫助讀懂詩(shī)句。②介紹寫(xiě)作背景——暗示本詩(shī)的思想主旨。③介紹相關(guān)詩(shī)句——暗示本詩(shī)的用典或意境。④介紹作者——暗示本詩(shī)的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。⑤提供“詩(shī)作于貶官或流放”一類(lèi)的注解——暗示詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首宋詞，完成題目。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語(yǔ)氣助詞，無(wú)義。11．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_______________“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。(2)翻譯詩(shī)歌正文：______________________聳立的青山啊，你孤傲不聽(tīng)召喚，還會(huì)有誰(shuí)喜歡你呢？(青山回應(yīng))歲暮寒冬，常到山中溪邊來(lái)住吧，(讓咱們相互為伴，面對(duì)風(fēng)寒)。山尖一輪明月早已悄悄升起，我才剛剛發(fā)現(xiàn)眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地了。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(tīng)(我)朗誦的《離騷》，(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。(3)注釋暗示信息：____________________注釋反映了詩(shī)人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說(shuō)明詩(shī)人有志難申、懷才不遇、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。12．本詞刻畫(huà)了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。答：_______________________________本詞刻畫(huà)了懷才不遇、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人屈子一般憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷；“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。[解析]這首詞乍一看是作者寄情山水之作，與青山明月相交游，心情本應(yīng)輕松愉快，細(xì)加品味則不然。詞中描寫(xiě)的是：歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居于山中溪畔，長(zhǎng)夜無(wú)眠，獨(dú)詠《離騷》。這是一幅多么凄清、幽獨(dú)而又含有晶瑩色澤的圖畫(huà)！圖畫(huà)中的主人公，不正是有志難申、懷才不遇、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的作者形象嗎？13．有人評(píng)價(jià)這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。答：____________________________青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)我深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪我“聽(tīng)讀《離騷》去”，更是視“我”如知己。詞中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫(huà)面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂(yōu)憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。[解析]開(kāi)頭“青山”兩句，寫(xiě)出了詞人對(duì)青山的一片癡情?！皻q晚”兩句寫(xiě)貌似傲岸的青山對(duì)詞人充滿(mǎn)了情意。歲暮寒冬，青山勸詞人到山中溪邊來(lái)住，相互為伴，以御寒風(fēng)。下片著重寫(xiě)山中明月，既承接上片“勸我溪邊住”，又另辟新的境界，展示明月與詞人的情誼。結(jié)尾兩句，明月不僅有形有影，而且有意有情，你看它默默地聽(tīng)著詞人讀《離騷》呢。從明月由“來(lái)”到“去”，說(shuō)明詞人深夜未眠，足見(jiàn)其憂(yōu)憤之至。——技法點(diǎn)撥——技法14讀懂古代詩(shī)句，記清修辭手法高考古詩(shī)鑒賞題已涉及的修辭格有：比喻、借代、用典、夸張、比擬(擬人)、對(duì)比、疊字、頂真、通感等。由此看來(lái)，高考復(fù)習(xí)中，需引導(dǎo)考生梳理、運(yùn)用修辭知識(shí)來(lái)閱讀、賞析古詩(shī)。為此，就有必要了解一定的修辭知識(shí)。一、比喻1．明喻。所謂明喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時(shí)出現(xiàn)，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，但都表示“甲像乙”(即本體像喻體)的意思。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。(文天祥《揚(yáng)子江》)[讀懂詩(shī)歌]我的心像一根磁石做的針，不指向南方永遠(yuǎn)也不肯罷休。[詩(shī)詞賞析]這兩句抒情句，以“磁針石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要戰(zhàn)勝重重困難，回到南方，再興義師，重整山河的決心。2．暗喻。所謂暗喻，即將本體直接說(shuō)成是喻體，語(yǔ)氣更肯定，感情更強(qiáng)烈。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。(《孔雀東南飛》)[讀懂詩(shī)歌]你應(yīng)當(dāng)做高山磐石，我應(yīng)當(dāng)做河邊蒲葦。[詩(shī)詞賞析]劉蘭芝把焦仲卿和自己分別比作厚重不易轉(zhuǎn)移的磐石和堅(jiān)韌的蒲葦，表示了各自對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。3．借喻。所謂借喻，即詩(shī)中借喻體指代本體。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。(李白《送友人》)[讀懂詩(shī)歌]從這里分別后，你將獨(dú)自踏上萬(wàn)里征程。[詩(shī)詞賞析]“孤蓬”即蓬草，又叫飛蓬，枯后斷根，遇風(fēng)飛旋。古詩(shī)中多以之喻指孤身遠(yuǎn)行的旅人。4．博喻。所謂博喻，即連續(xù)用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體，來(lái)說(shuō)明或描繪本體。若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！(賀鑄《青玉案》)[讀懂詩(shī)歌]要問(wèn)我的傷心多深多長(zhǎng)？它就像這煙雨籠罩的一川青草，就像這滿(mǎn)城隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的柳絮沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就像梅子黃時(shí)的雨水，無(wú)邊無(wú)際，迷迷茫茫。[詩(shī)詞賞析]這里以江南景色(“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”)比喻憂(yōu)愁的深廣，興中有比，意味深長(zhǎng)，被譽(yù)為絕唱，賀鑄也因此而有“賀梅子”的雅號(hào)。二、借代行文中，不直接寫(xiě)出要說(shuō)的人或事物，而借與之有密切關(guān)系的另一事物代替，這就叫“借代”。誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。(陳陶《隴西行》)[讀懂詩(shī)歌]誓死奮不顧身地掃蕩匈奴，邊境上五千壯士英勇?tīng)奚?。[詩(shī)詞賞析]“貂錦”指漢代的羽林軍穿貂裘錦衣，故以“貂錦”指代戰(zhàn)士。這是用衣著代人。三、夸張夸張是古詩(shī)中一種常用的修辭手法。其特點(diǎn)是通過(guò)形象化的語(yǔ)言，把被描寫(xiě)的事物加以藝術(shù)地夸大或縮小，給人以突出的、異乎尋常的感覺(jué)，從而增強(qiáng)作品的生動(dòng)性和感染力。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(李白《北風(fēng)行》)[讀懂詩(shī)歌]燕山的雪花像席子一樣大，一片一片地飄落在軒轅臺(tái)上。[詩(shī)詞賞析]“燕山雪花大如席”采用夸張的修辭手法。這個(gè)句子承接上句“唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)”，借想象飛騰、超越常情的比喻，渲染了嚴(yán)冬的寒冷。四、擬人擬人是把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法，讓讀者感到所描寫(xiě)的物體更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)、形象。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。(宋祁《玉樓春》)[讀懂詩(shī)歌]我替你向斜陽(yáng)敬酒，希望它把夕照的余暉長(zhǎng)留在花間。[詩(shī)詞賞析]“斜陽(yáng)”本是沒(méi)有生命的東西，但人卻直接同它進(jìn)行對(duì)話(huà)，這就賦予它以生命，把沒(méi)有生命的東西寫(xiě)活了。這是擬人手法的一種類(lèi)型。五、雙關(guān)所謂雙關(guān)，就是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，借助語(yǔ)音和語(yǔ)意的聯(lián)系，使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，達(dá)到言在此而意在彼的修辭效果。始欲識(shí)郎時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹。(《子夜歌》)[讀懂詩(shī)歌]回想當(dāng)初與郎君相識(shí)時(shí)，情投意合兩心如一。理好蠶絲放入殘破的織布機(jī)，誰(shuí)曾料到竟織不成匹。[詩(shī)詞賞析]“絲”即蠶絲，諧“情思”的“思”?！捌ァ奔床计?，諧“匹配”的“匹”。表面講織絲不成匹段，實(shí)際是講兩人不能成配偶。六、頂真頂真，即用前句最末的語(yǔ)句作為后句開(kāi)頭的語(yǔ)句，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。頂真能使句子聯(lián)系緊密，反映事物間的辯證關(guān)系，又能表達(dá)回環(huán)復(fù)沓的思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。(岑參《涼州館中與諸判官夜集》)[讀懂詩(shī)歌]彎彎月兒掛在高高的城頭。城頭月出照著古老的涼州。涼州七里住著十萬(wàn)人家，胡人大半會(huì)彈琵琶。琵琶一曲令人肝腸欲斷，風(fēng)聲蕭蕭啊，長(zhǎng)夜漫漫。[詩(shī)詞賞析]頂真的修辭手法使各層之間的銜接如溪水九曲，流動(dòng)而又婉轉(zhuǎn)，既顯示出民歌風(fēng)格，又把詩(shī)的內(nèi)容傳達(dá)得委曲盡情。七、疊字疊字是指同一個(gè)字的重疊使用。古詩(shī)中大量使用疊字，是由于它音節(jié)整齊，聲韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，具有聽(tīng)覺(jué)上的美感。在意義的表達(dá)上，疊字形象生動(dòng)，含蓄雋永，很適于摹聲、狀貌、寫(xiě)物、抒情。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。(《迢迢牽牛星》)[讀懂詩(shī)歌]牽牛星、織女星遙遙相望，夜空中閃爍著明亮的光。纖纖素手?jǐn)[弄著織布梭，織梭飛快轉(zhuǎn)，織機(jī)軋軋響。整天煩亂以致紡織不成匹，淚滿(mǎn)粉面就像雨水流淌。銀河里的水呀又清又淺，兩顆星的距離又有多長(zhǎng)？只隔一道清淺的銀河水，含情凝望卻不得訴衷腸。[詩(shī)詞賞析]“纖纖”四句寫(xiě)織女織布的情狀，娓娓述說(shuō)她的相思之苦。通過(guò)織女織布、泣涕的行為，道出她深沉悲切的思戀?！昂訚h”兩句是反問(wèn)，清淺銀河為何隔斷有情人？詩(shī)人沒(méi)有回答，給讀者留下了豐富的想象余地。最后兩句中“盈盈”和“脈脈”，寫(xiě)出雙星可望而不可即的凄苦神態(tài)。銀河雖淺，有情人卻只能默默相視，相聚無(wú)期?？椗陌г骨槌畋怀浞值乇磉_(dá)出來(lái)。詩(shī)中疊詞的使用使語(yǔ)言清新自然，六個(gè)疊詞或?qū)懭?，或狀物，或?qū)懢?，營(yíng)造了奇幻的氛圍，把織女的美麗、癡情表現(xiàn)得淋漓盡致。八、反復(fù)詩(shī)歌中重復(fù)某些句子，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，這種修辭手法叫作反復(fù)。反復(fù)可以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)[讀懂詩(shī)歌]從秦漢宮殿遺址經(jīng)過(guò)，令人傷心，萬(wàn)間宮殿都化成了泥土。王朝興起，百姓受苦；王朝滅亡，百姓還是受苦。[詩(shī)詞賞析]“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@兩句間隔反復(fù)，是曲中之眼。作者一語(yǔ)道破無(wú)論是帝王霸業(yè)的成與敗，還是萬(wàn)間宮闕的興和廢，給百姓帶來(lái)的都只是無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。這表現(xiàn)了作者透過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)的大智慧，使作品的思想境界得到了升華。九、對(duì)偶無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)[讀懂詩(shī)歌]渺無(wú)邊際的落葉隨著秋風(fēng)蕭蕭而下，無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江水奔涌著滾滾而來(lái)。離家萬(wàn)里的我呀，滿(mǎn)懷悲秋之情屢屢作客異鄉(xiāng)，值此暮年又拖著百病之軀獨(dú)登高臺(tái)。[詩(shī)詞賞析]這四句對(duì)偶很工整。“萬(wàn)里”“百年”和上一聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”有相互呼應(yīng)的作用：詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。十、排比排比是用一連串內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子成分或句子來(lái)表示強(qiáng)調(diào)和一層層的深入。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

(《漢樂(lè)府?江南》)[讀懂詩(shī)歌]明麗的江南正好采蓮，蓮葉是多么鮮麗飽滿(mǎn)。魚(yú)兒嬉逐在蓮葉之間。魚(yú)兒嬉逐在蓮葉東邊，魚(yú)兒嬉逐在蓮葉西邊，魚(yú)兒嬉逐在蓮葉南邊，魚(yú)兒嬉逐在蓮葉北邊。[詩(shī)詞賞析]最后四句以排比的句式，鋪排渲染，描繪出魚(yú)兒們倏忽往來(lái)、活潑嬉戲的動(dòng)態(tài)，襯托出采蓮少女的活潑可愛(ài)及愉快心情。時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青：在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。(文天祥《正氣歌》)[讀懂詩(shī)歌]時(shí)世艱危時(shí)便能體現(xiàn)出一個(gè)人的氣節(jié)，他的光輝形象將永垂史冊(cè)。在齊國(guó)體現(xiàn)于太史之簡(jiǎn)，在晉國(guó)體現(xiàn)于董狐之筆，在秦朝體現(xiàn)于張良之椎，在漢朝體現(xiàn)于蘇武之節(jié)。[詩(shī)詞賞析]文天祥用排比句列舉了這些在危急關(guān)頭顯示節(jié)操的著名歷史人物，一者頌揚(yáng)，二者作為對(duì)自己的鼓勵(lì)。這組句子一氣而下，慷慨激昂，剛勁有方。十一、通感通感是一種運(yùn)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)更換感受角度來(lái)描述事物性狀和情貌的修辭手法。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)[讀懂詩(shī)歌]嫩綠的楊柳如煙霧籠罩，清晨的輕寒很快被陽(yáng)光趕跑。杏花紅艷艷地開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，春意呵，多么濃郁、多么熱鬧。[詩(shī)詞賞析]“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出?！?王國(guó)維《人間詞話(huà)》)這一句的妙處，在于用聽(tīng)覺(jué)感受“鬧”表現(xiàn)視覺(jué)感受，呈現(xiàn)出一幅杏花盛開(kāi)、春意盎然的景象。十二、對(duì)比戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！(高適《燕歌行》)[讀懂詩(shī)歌]戰(zhàn)士在前線(xiàn)出生入死，而將軍帳下的美人卻還在那里輕歌曼舞。[詩(shī)詞賞析]一邊寫(xiě)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，一邊寫(xiě)將軍們驕奢淫逸。兩相對(duì)照，異常尖銳地把矛盾揭示了出來(lái)。陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦；寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。(梅堯臣《陶者》)[讀懂詩(shī)歌]燒瓦工人把門(mén)前的土都挖光了，可自家的屋上卻沒(méi)有一片瓦。那些富貴人家，手指連泥也不碰一下，卻住在鋪滿(mǎn)瓦片的高樓大廈里。[詩(shī)詞賞析]這首詩(shī)通過(guò)陶者與富貴人家的對(duì)比，控訴與指斥社會(huì)中的不合理、不平等現(xiàn)象——?jiǎng)趧?dòng)人民不能享有勞動(dòng)成果。十三、用典用典，是指在詩(shī)中援引古語(yǔ)、古事，借以表達(dá)作者自己的思想感情。橫槊題詩(shī)，登樓作賦，萬(wàn)事空中雪。(文天祥《酹江月?和》)[讀懂詩(shī)歌]曹孟德橫槊題詩(shī)，王仲宣登樓作賦，古來(lái)萬(wàn)事皆如空中飄雪，一去不復(fù)返。[詩(shī)詞賞析]“橫槊賦詩(shī)”在蘇軾《前赤壁賦》中說(shuō)曹操破荊州、下江陵時(shí)，“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也”?！暗菢恰敝竿豸?字仲宣)，滯留荊州時(shí)作《登樓賦》，寄托鄉(xiāng)關(guān)之思和離亂之感。文天祥以這兩個(gè)典故自況，頗有寓意。前一典是壯詞，表現(xiàn)了曹操英勇豪邁的氣概；后一典是悲語(yǔ)，吐露了王粲雄圖難展的苦悶。作者聯(lián)而用之，加以“萬(wàn)事空中雪”一句，表示事業(yè)、壯心都已歸失敗，充分抒發(fā)了自己為挽救國(guó)家屢起屢踣歷盡艱辛的無(wú)限感慨。十四、互文所謂互文，就是相互為文，具體是指一個(gè)完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要有意地將它拆開(kāi)，分別出現(xiàn)在兩句中，在解釋時(shí)必須前后拼合，才能理解語(yǔ)意。如白居易的《琵琶行》：“主人下馬客在船”，上半句“主人下馬”省了“在船”，下半句“客在船”省了“下馬”。前后拼合后全句的意思應(yīng)該是“主人和客人都下了馬上了船”?；ノ囊话阋部梢园凑赵闹弊g出來(lái)。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)[讀懂詩(shī)歌]眼前依舊是秦漢時(shí)的明月、秦漢時(shí)的邊關(guān)，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的人至今還未返回。[詩(shī)詞賞析]“秦時(shí)”和“漢時(shí)”互文，前后拼合后應(yīng)為“秦漢時(shí)的明月、秦漢時(shí)的邊關(guān)”。高考古詩(shī)詞鑒賞11類(lèi)題型答題技巧例說(shuō)一、形象類(lèi)詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。（一）設(shè)問(wèn)方式1、這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？2、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？（二）分析思路一、人物形象。詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己；另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象?！拘蜗箢?lèi)舉】1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象?！境Ｓ迷~語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。

二、事物形象。

有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。

具體分析思路：1、捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。

【常用方法】1、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；2、從具體描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。

三、景物形象。景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和考查意境類(lèi)。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）?！緦?xiě)景技巧】1、各種修辭手法；2、正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺(jué)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）；3、側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托?！揪扒殛P(guān)系】1、正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情；2、反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。（三）答題步驟1、總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。2、具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。（四）答題示例1、人物形象【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。

【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。2、事物形象【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早梅張渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

【答案】（步驟一）本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。3、景物形象【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔，把簾子掛起。問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】（步驟一）這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。二、意境類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式1、這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？2、這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？4、詩(shī)中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？（二）分析思路鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。

【常用術(shù)語(yǔ)】雄渾壯麗雄奇險(xiǎn)峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開(kāi)闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧?kù)o恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開(kāi)闊蒼涼深遠(yuǎn)綿邈高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁等

（三）答題步驟

1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面（或指出描寫(xiě)的具體景象、意象）。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2、概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”?！境Ｒ?jiàn)失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。（四）答題示例【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。度破訥沙①(其二)李益破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿(mǎn)磧寒光生鐵衣。

[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

【參考答案】（步驟一）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，（步驟三）抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷?！纠}2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！绢}4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚ú襟E一）全詩(shī)選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見(jiàn)之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢(mèng)境“鳧雁滿(mǎn)回塘”來(lái)反襯旅途的清冷，營(yíng)造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。三、意象類(lèi)所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

考查意象的角度主要有：1、考查意象的內(nèi)涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。（一）設(shè)問(wèn)方式1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。3、詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？4、詩(shī)中某意象有什么作用？5、分析某意象的內(nèi)涵。（二）分析思路分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。

【意象作用】1、營(yíng)造氣氛；2、設(shè)置背景或環(huán)境；3、塑造意境；4、奠定情感基調(diào)；5、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；7、詩(shī)歌線(xiàn)索?！境Ｒ?jiàn)意象】1、送別類(lèi)（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念）：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類(lèi)（或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉(xiāng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類(lèi)（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛(ài)情類(lèi)（用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。7、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。8、閑適類(lèi)（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。（三）答題步驟1、找出詩(shī)中描繪的意象；2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；3、指出描繪意象的作用或效果。（四）答題示例【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮勘驹?shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【答案】“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨?！纠}3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

【答案】孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。四、技巧類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式1、這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？2、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。3、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？4、這首詩(shī)（某某詩(shī)句）在寫(xiě)景（抒情、描寫(xiě)人物/某某）上有什么特點(diǎn)？（二）分析思路這類(lèi)提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。

【表達(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）

1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

2、表現(xiàn)手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。

（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀情、樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、哀景寫(xiě)樂(lè)情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。（3）描寫(xiě)方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）；D、點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話(huà)反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話(huà)正說(shuō)）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對(duì)比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以小見(jiàn)大；W、側(cè)面描寫(xiě)；X、主客移位（側(cè)面虛寫(xiě)）。（4）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等?！驹O(shè)題角度】

１、“小角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：①2008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。②2008年江西卷：請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。③2007年全國(guó)卷Ⅰ：請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。此類(lèi)題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。

２、“大角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：①2007年浙江卷：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。②2006年江西卷：詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。③2006年福建卷：這首詩(shī)三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。此類(lèi)題目較之上一類(lèi)鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類(lèi)型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類(lèi)型。這些題型往往給考生答題帶來(lái)很大盲目性。（三）答題步驟：1、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。2、釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。3、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（四）答題示例：【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。五、關(guān)系類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式1、從A與B的角度分析這首詩(shī)。(如情與景等)2、這首詩(shī)在AB上有什么特點(diǎn)？3、這首詩(shī)是如何運(yùn)用AB來(lái)寫(xiě)的，試作分析。（二）分析思路此提問(wèn)考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對(duì)的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問(wèn)時(shí)一般會(huì)明確說(shuō)出，解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析說(shuō)明其具體關(guān)系。1、情景關(guān)系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情2、動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）3、虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生（由實(shí)到虛、由虛到實(shí)）4、抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）（三）答題步驟1、明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。2、闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩(shī)歌中體現(xiàn)。3、析效果：說(shuō)明這種關(guān)系的作用（營(yíng)造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感）

四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。雨后劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。問(wèn)：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

【答案】（步驟一）這首詩(shī)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。（步驟二）一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響，寫(xiě)出風(fēng)起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動(dòng)態(tài)之美。（步驟三）詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。江城子蘇軾乙卯正月二十日夜記夢(mèng)。十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。注：這首詩(shī)是詩(shī)人悼念亡妻王弗之作。問(wèn)：這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（步驟一）這首詞采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。（步驟二）上片屬于實(shí)寫(xiě)，先寫(xiě)入夢(mèng)前的思念，接著寫(xiě)設(shè)想相逢的情景，屬虛寫(xiě)。下片先寫(xiě)夢(mèng)中相見(jiàn)的悲喜，屬虛寫(xiě)，后寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨，屬實(shí)寫(xiě)。（步驟三）這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的思念之深之苦?！纠}3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？問(wèn)：分析這首詩(shī)景和情的關(guān)系?！敬鸢浮浚ú襟E一）以樂(lè)景寫(xiě)哀情。（步驟二）詩(shī)的前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。如此美景的描寫(xiě)是為了“何日是歸年”的情感表達(dá)。（步驟三）以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚?！纠}4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。問(wèn)：這首詩(shī)是如何處理抑揚(yáng)關(guān)系的？【答案】（步驟一）這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法。（步驟二）前兩句先寫(xiě)少婦“不知愁”，是揚(yáng)；后面兩句才說(shuō)她“悔”，是抑。（步驟三）通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。六、煉字類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？3、從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。4、某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請(qǐng)作具體分析。5、對(duì)詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？6、詩(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？7、詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。8、此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？9、這首詩(shī)（某句）的詩(shī)眼是某字，試作分析。（二）分析思路古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。（三）答題步驟1、釋含義：解釋該字在句中的含義。2、描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。

注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。（四）答題示例：【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

【答案】同意。(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。書(shū)湖陰先生壁二首（選一）王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。問(wèn)：“兩山排闥送青來(lái)”一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試作分析。

【答案】(步驟一)“排”是闖進(jìn)之意。(步驟二)兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門(mén)來(lái)，把蒼翠的山色“送”來(lái)，生動(dòng)寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。(步驟三)該字使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。七、語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式1、請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。2、談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。3、這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？（二）分析思路這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩(shī)（詞）表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，即語(yǔ)言風(fēng)格（特色）是就詩(shī)歌整體而言的。常見(jiàn)錯(cuò)誤是只從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字。闡述字詞運(yùn)用巧妙，一要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言的使用（煉字）；二要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言上的特點(diǎn)。詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等。用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無(wú)華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語(yǔ)、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見(jiàn)、幽默諷刺、簡(jiǎn)練生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格例說(shuō)【語(yǔ)言風(fēng)格分類(lèi)1】古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、工麗、雋永、晦澀等類(lèi)型。1、清新：主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的的語(yǔ)言風(fēng)格。3、凝練（精練）：主要指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含意豐富。4、含蓄：有時(shí)也稱(chēng)蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。6、質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。7、簡(jiǎn)潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。9、雋永：語(yǔ)意深長(zhǎng)，耐人咀嚼。10、晦澀：主要指語(yǔ)言艱澀、冷僻、難懂?！菊Z(yǔ)言風(fēng)格分類(lèi)2】1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩(shī)，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！?、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)