大學(xué)《教育心理學(xué)》技能的形成期末試題及答案

《教育心理學(xué)》技能的形成一．不定項(xiàng)選擇題1．（A．B．C．D．（A．BD（A．BD（A．BCD（A．細(xì)微型與粗放型操作技能B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C．閉合性與開放性操作技能D．徒手型與器械型操作技能6．打字這一技能屬于（）操作技能。A．BCD駛車及類的傳球些能于（操技A．合性B．開性C．徒型D．器型某學(xué)生在體操技能訓(xùn)練中表現(xiàn)為，整體動(dòng)作趨向于協(xié)調(diào)連貫，多余的動(dòng)作有所減少，視覺控制讓位動(dòng)覺制但作能未達(dá)自化該生體操能于（）段。A．作向B．作仿C．作練D．作合9．能成基途（A．解B．觀察C．示范D．練習(xí)10．技形過中練習(xí)期現(xiàn)步暫停頓象在理上之為（A．制象B．挫現(xiàn)象C．原象D．動(dòng)象11（）操者以外人事予反，有也結(jié)知。A．部饋B．外反饋C．覺饋D．程饋12（）A．型向B．原操作C．型化D．型13（）段動(dòng)有高的活、定和準(zhǔn)性。A．作向B．操模仿C．作合D．作語不的段，其用不的在型定與型作段其作是（A．志作組活進(jìn)行B．固進(jìn)概括作象C．部語化內(nèi)語D．變作向安德森提出的心智技能三階段中（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知的過。A．知B．聯(lián)結(jié)C．動(dòng)化D．16．下于部饋是（A．聽獲的饋息B．師予反饋C．錄得的饋D．算給的17．列于習(xí)練曲線點(diǎn)有（A．始步快B．存在原期C．期較慢D．趨是步的E．時(shí)現(xiàn)時(shí)步18．名知理家德森為心技的成需經(jīng)（階。A．知段B．結(jié)段C．動(dòng)階段D．原型作E．原內(nèi)19（）段主務(wù)是成作動(dòng)定映像。A．作向B．操模仿C．作合D．作練20（）段主務(wù)是頭中定映以外的際作現(xiàn)來。A．作向B．操模仿C．作合D．作練21（）A．作向B．操模仿C．作合D．作練22（）段作在大皮建了力型，概的固暫神經(jīng)系。A．作向B．操模仿C．作合D．作練23（）段要覺控，覺制平低，能動(dòng)現(xiàn)誤糾正誤。A．作向B．操模仿C．作合D．作練24（）A．作向B．操模仿C．作合D．作練25．里林為只（）是備智活動(dòng)源，是智動(dòng)的初式。A．質(zhì)物化動(dòng)B．聲部語動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．內(nèi)言活26．里林為心動(dòng)作成（階開始真的智動(dòng)。A．質(zhì)物化動(dòng)B．聲部語動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．部語27．生念叨?表述己在行心活動(dòng)這面已處（）段。A．質(zhì)物化動(dòng)B．出外言活動(dòng)C．無外言活動(dòng)D．部語28（）段智以抽思為主成。A．質(zhì)物化動(dòng)B．聲部語動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．內(nèi)言活動(dòng)29．在心智技能形成過程中（）階段的主要任務(wù)是確定心智技能的實(shí)踐模式，并在頭腦中得到清的反。A．型向B．原操作C．型化D．型擬心技形過中據(jù)智能形模式把體頭中立起的動(dòng)序劃顯的操方付實(shí)的段稱（A．型向B．原操作C．型化D．型擬心技形過中（）段主務(wù)是智動(dòng)實(shí)模向頭內(nèi)轉(zhuǎn)。A．型向B．原操作C．型化D．型擬據(jù)智能成理論原定階相于心動(dòng)按段成論的（）段A．動(dòng)向B．質(zhì)物化動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．聲部語動(dòng)E．部語動(dòng)據(jù)智能成理論原操階相于心動(dòng)按段成論的（）段A．動(dòng)向B．物質(zhì)物化動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．聲部語動(dòng)E．部語動(dòng)據(jù)智能成理論原內(nèi)階相于心動(dòng)按段成論的（）段A．動(dòng)向B．質(zhì)物化動(dòng)C．聲部語動(dòng)D．聲部語動(dòng)E．部語動(dòng)語解技形過程有要用進(jìn)講解應(yīng)意（A．語簡(jiǎn)、括象化B．講動(dòng)的與具要求C．講動(dòng)所包的本理D．解作物特性E．指學(xué)注、執(zhí)行作的肉動(dòng)覺于續(xù)操技的有（A．鋼琴B．汽車C．騎行車冰E．37．型化段學(xué)言語養(yǎng)重應(yīng)在（A．查語動(dòng)效上B．使生解作身C．固生動(dòng)認(rèn)D．學(xué)學(xué)利言志練習(xí)E．動(dòng)記憶上名知理家德森為心技的（階個(gè)逐產(chǎn)一些的生法A．認(rèn)知段B．型作C．動(dòng)階段D．聯(lián)結(jié)段E．原內(nèi)化心技最進(jìn)系統(tǒng)究是（A．里林B．安森C．阿金森D．桑克言語在心智技能形成的不同階段上有不同作用，在原型定向和原型操作階段作用在于（，在型內(nèi)階作在（A．固成的作，并一概化向念性作像化B．持注力中活對(duì)象通確解作對(duì)象志動(dòng)對(duì)動(dòng)組41．列于能表正確有（A．能通練而的B．技是種動(dòng)式屬于作驗(yàn)技的習(xí)以序知識(shí)掌為提能動(dòng)要及行順符客法的求E．能習(xí)的質(zhì)同42．列于智能有（A．讀能B．算能C．憶能D．述技能E．加策43．能形離開習(xí)，見練途包（A．中習(xí)B．?dāng)M習(xí)C．際習(xí)D．分散習(xí)E．心練44．列于作能是（A．字B．讀C．畫D．45．能活方是（A．傳得的B．知驗(yàn)的C．乎則的D．隨意動(dòng)的46．列項(xiàng)，于作技的（A．頭B．系帶C．打嚏D．開47．知能括（A．慧能B．認(rèn)策略C．語息D．度（A．認(rèn)知策略B．智慧技能C．反射動(dòng)作D．動(dòng)作技巧列項(xiàng)屬專心智能是（A．腹稿B．察能C．分技能D．綜技能《間中到生三境其第個(gè)?漸寬不伊得憔悴?相當(dāng)動(dòng)練的（A．起始階段B．起伏階段C．高原階段D．突進(jìn)階段童能數(shù)指策略算3+8結(jié)，兒童心技處（A．質(zhì)動(dòng)段B．有聲語動(dòng)段C．聲的部語動(dòng)段D．部語動(dòng)二．空題謂能一認(rèn)通過習(xí)形的乎則的一分操技。智能有個(gè)：對(duì)具有，行具和構(gòu)有。作能有個(gè)：對(duì)具有，行具和構(gòu)有。作能形可為、、。里林出一理技形的論這理論名是。部語動(dòng)段智活以其主成。作仿在的基上成。是自身以外的人和事給予的反饋，即結(jié)果反饋；是自身的感覺系統(tǒng)提供感覺饋。答案1-5BACCD6-10DBDDC11-15BBDAB16A17ABCDE18ABC19-25ABDDBDA26-30BBDAB31-33CAB34CDE