在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃背景下對技工學生職業(yè)體能現狀的初探

“十四五”時期，我國將開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，經濟社會發(fā)展對高素質技能人才具有廣泛需求，而廣東省作為制造業(yè)大省，對技能人才一直“求賢若渴”，尤其是高質量、高素質的技能人才，然而，當前廣東技工學生的職業(yè)體能水平普遍較低，這不僅影響了他們的就業(yè)前景，也影響了廣東制造業(yè)的發(fā)展。因此，如何提高技工學生的職業(yè)體能水平，成為了當前亟待解決的問題。特色技能人才培養(yǎng)模式是我國近年來推行的一種新型人才培養(yǎng)模式，其注重實踐能力的培養(yǎng)，為技工學生的職業(yè)體能提升提供了新的思路和方法。本文將探究技工學生職業(yè)體能的現狀，從特色技能人才培養(yǎng)模式的角度確定職業(yè)體能的重要性，并提出一些建議，以進一步提高技工學生的職業(yè)體能水平。一、研究背景和意義1.特色技能人才培養(yǎng)模式的背景和意義隨著中國經濟的快速發(fā)展和產業(yè)結構的轉型升級，對高質量、高素質技能人才的需求越來越大。為了滿足這一需求，國家提出了“特色技能人才培養(yǎng)模式”，旨在通過改革教育體制、優(yōu)化教育資源、提高教育質量等措施，培養(yǎng)更多更好的技能人才，為中國經濟的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃下，廣東技工教育將繼續(xù)堅持高質量發(fā)展的總基調，努力構建現代產業(yè)與技能人才協(xié)同發(fā)展機制，推進技工院校與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展和強基培優(yōu)行動，為促進廣東經濟社會高質量發(fā)展提供優(yōu)質技能人才支撐。由此可見，發(fā)展必須以人為本，人才是關鍵因素，而且綜合型的技能人才才能融入高質量發(fā)展的大環(huán)境中，為此，衍生出各種各樣的特色技能人才培養(yǎng)模式，其目的就是為了培養(yǎng)出高質量、高素質人才，但這些培養(yǎng)模式絕大部分的著重點都偏向于技能培養(yǎng)，忽略了體能培養(yǎng)這一方面，如果人沒有良好的身體素質作為支撐，再優(yōu)秀的技能也難以發(fā)揮到完美。因此，在適當的體能訓練下，能幫助他們提高自身技術水平，提高競爭力。在“十四五”規(guī)劃的大環(huán)境下，我們要堅定實施人才強國戰(zhàn)略，鼓勵人才在科技創(chuàng)新和各個領域中做出更大的貢獻，同時也必須加強教育基礎設施建設，提高人民整體身體素質，為實現高質量發(fā)展做出更大的貢獻。2.技工學生職業(yè)體能的重要性技工學生是特色技能人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，他們是工業(yè)生產和社會服務的中堅力量。然而，由于職業(yè)特點和工作環(huán)境的限制，技工學生的職業(yè)體能往往受到一定的影響，這不僅會影響他們的工作效率和質量，還會對其身體健康和生活質量產生負面影響。因此，研究技工學生職業(yè)體能的問題和挑戰(zhàn)，探究如何有效地培養(yǎng)其職業(yè)體能，具有重要的現實意義和理論價值。二、相關理論和研究1.職業(yè)體能的概述職業(yè)體能是個人體能素質的拓展延伸，是指個人在從事職業(yè)工作中與之匹配的身體體能素質[1]。由此可見，職業(yè)體能的特點包括：一是具有明顯的職業(yè)特點，即不同職業(yè)對職業(yè)體能的要求不同；二是具有一定的可塑性，即身體體能素質可以通過訓練和鍛煉得到改善和提高；三是具有一定的局限性，即職業(yè)體能的提高存在一定的限制和難度。技工學生職業(yè)體能的現狀和問題技工學生的職業(yè)體能受到多種因素的影響，包括工作環(huán)境、工作強度、工作時間等。目前，社會中有不少員工因身體素質差而造成猝死，一方面是由于企業(yè)的工作壓力比較大，而另一方面也側面反映了他們的身體素質差，無法適應艱辛的工作環(huán)境[2]。2.特色技能人才培養(yǎng)模式的特點特色技能人才培養(yǎng)模式是我國近年來推行的一種新型人才培養(yǎng)模式，其主要特點包括以下幾個方面：一是特色技能人才培養(yǎng)模式注重實踐能力的培養(yǎng)，強調學以致用，讓學生形成穩(wěn)定的職業(yè)觀和掌握熟練的技能，強化了實踐教學和職業(yè)養(yǎng)成教育。在培養(yǎng)過程中，學生需要參與到實際的生產和工作中，通過實踐操作來提高自己的技能水平；二是特色技能人才培養(yǎng)模式注重循序漸進的培養(yǎng)，從各類的人才培養(yǎng)模式來看，有一個共同的規(guī)律，就是高技能人才的培養(yǎng)是從新手到專家、從低級到高級的過程，需要較長時間或實施分段培養(yǎng)，要循序漸進，不能急功近利；三是特色技能人才培養(yǎng)模式注重實用性的培養(yǎng)，強調學生需要具備實際應用能力，適應當地經濟社會發(fā)展，能夠解決實際問題，為社會和企業(yè)創(chuàng)造價值[3]。3.特色技能人才培養(yǎng)模式與職業(yè)體能的關聯(lián)由上述得知，特色技能人才培養(yǎng)模式的特點，為技工學生的職業(yè)體能培養(yǎng)提供了有力支撐。具體來說，一是其培養(yǎng)目標與職業(yè)體能的關聯(lián)性。從教學目標與教學內容兩個方面看，職業(yè)體能訓練與專業(yè)技能訓練是相聯(lián)系的，都將學生作為教育教學活動的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；二是其專業(yè)課程與職業(yè)體能的一致性，前者是為了讓學生掌握過硬的專業(yè)知識和技能，后者是為了讓學生擁有良好的身體素質和心理素質，最終都是促進學生的全面發(fā)展。三是兩者的培養(yǎng)過程都必須要遵循循序漸進原則，無論在培養(yǎng)技能人才還是培養(yǎng)學生體能上，都是要經過長時間、由淺到深、由易到難，一步一步完成，不能急功近利。三、廣東技工學生職業(yè)體能的現狀與分析1.方法本次采用問卷調查方法，對技工學生職業(yè)體能的現狀和問題進行調查和分析，并探究特色技能人才培養(yǎng)模式對其職業(yè)體能的影響。本研究的研究對象為廣東省嶺南工商第一技師學院（韶關校區(qū)）的實習學生，共計200名。本研究采用問卷調查的方法，通過問卷調查了解學生職業(yè)體能的現狀和問題，數據分析采用SPSS軟件進行描述性分析。2.結果在調查的學生中，發(fā)現不同專業(yè)的實習崗位造成了不同身體部位的疲累。他們的頸部、眼睛、手指、手腕、手臂、背部、腰部、腹部、大腿、小腿等不同的身體部位都容易產生疲勞。較為顯著的是有近60%的學生認為手、腰、腿疲勞明顯，而這部分學生都是在長時間的重體力勞動后容易出現疲勞和肌肉酸痛等癥狀；有近40%的學生認為自己的柔韌性較差，容易導致肌肉酸痛和關節(jié)疼痛，而這部分學生在長期的單一動作和姿勢后容易出現肌肉酸痛和關節(jié)疼痛等癥狀；有近30%的學生認為自己的心肺功能下降，容易出現氣短和心慌等癥狀，在通過微信形式回訪后發(fā)現，學生因工作崗位的倒班制度，長期缺乏有氧運動后容易出現氣短和心慌等癥狀。總之，廣東技工學生的職業(yè)體能主要是體力不足；柔韌性差；心肺功能下降等問題，反映出這些問題都存在絕大數在崗位的技術職業(yè)人員，因此，特色技能人才培養(yǎng)模式中應體現出職業(yè)體能的地位，有助于促進學生技能的全面發(fā)展。四、影響和意義1.特色技能人才培養(yǎng)模式對技工學生職業(yè)體能的影響特色技能人才培養(yǎng)模式注重實踐能力的培養(yǎng)，對技工學生的職業(yè)體能有著積極的影響。具體表現在以下兩個方面：一是提高了技工學生的身體素質，特色技能人才培養(yǎng)模式注重實踐操作能力的培養(yǎng)，學生需要參與到實際的生產和工作中，如汽修專業(yè)的維修項目、數控專業(yè)的工件搬運等，需要進行一定的體力勞動。這種體力勞動不僅可以鍛煉學生的肌肉和骨骼，還可以提高學生的耐力、柔韌、協(xié)調等素質能力，從而提高了學生的身體素質。二是鍛煉了技工學生的心理素質，學生需要參與到實際的生產和工作中，需要面對各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)可以鍛煉學生的意志和毅力，提高學生的自信心和自尊心，從而提高了學生的心理素質。2.技工學生職業(yè)體能培養(yǎng)對特色技能人才培養(yǎng)模式的意義在當前廣東技工教育“十四五”規(guī)劃實施下，高質量、高素質技能人才的培養(yǎng)已經成為廣東發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在特色技能人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)體能也是非常重要的一環(huán)。具體表現在以下幾個方面：一是提高技工學生的身體素質職業(yè)體能訓練人才培養(yǎng)的比重。身體素質職業(yè)體能訓練是指通過科學的訓練方法和手段，提高技工學生的身體素質，使其能夠適應工作崗位的要求。尤其在特色技能人才培養(yǎng)模式下，綜合性的人才需要具備一定的身體素質才能勝任各種技能工作。因此，培養(yǎng)職業(yè)體能項目對于特色技能人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的意義。二是增強技工學生的職業(yè)能力相關的體能訓練不僅可以提高技工學生的身體素質，還可以增強其職業(yè)能力，提高工作效率。在培養(yǎng)職業(yè)體能過程中，學生可進行各種與工作相關的運動項目，如汽修專業(yè)，增強上肢力量的俯臥撐，提高全身協(xié)調能力的健美操；機電專業(yè)，增強心肺功能的健身跑，提高下肢力量與協(xié)調的跳繩；幼教專業(yè)，提高組織、綜合素質能力的體育游戲項目等。這些運動項目可以幫助技工學生更好地適應工作崗位的要求，提高其工作效率和工作質量。三是可促進技工學生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)職業(yè)體能過程中，技工學生需要進行各種不同的體育運動項目，如球類運動，包括足球、籃球、排球、乒乓球等；體操類運動，如自由體操、健美操等；柔道類運動，如柔道、跆拳道等；田徑類運動，如跳高、跳遠等田賽、短跑、長跑等徑賽；武術類運動，如太極拳、散打等。這些項目訓練可以促進技工學生身體各方面的發(fā)展，使其身體更加健康，同時也可以提高其自信心和自尊心，促進其心理健康，讓技工學生得到身心的全面發(fā)展，對于特色技能人才培養(yǎng)有關鍵性的意義[4]。四是能提高技工學生的就業(yè)競爭力。在當前高質量發(fā)展背景下的就業(yè)市場上，高質量、高素質技工人才的需求越來越大。而培養(yǎng)職業(yè)體能可以幫助技工學生提高其身心素質和職業(yè)能力，從而提高其就業(yè)競爭力。在面試和工作中，身心素質和職業(yè)能力是非常重要的因素，職業(yè)體能的培養(yǎng)可以幫助技工學生在這方面更加出色?？傊?，技工學生職業(yè)體能的培養(yǎng)對特色技能人才培養(yǎng)模式的意義是非常重要。職業(yè)體能的培養(yǎng)可以提高技工學生的身心素質、增強其職業(yè)能力、促進其全面發(fā)展，同時也可以提高其就業(yè)競爭力。因此，在特色技能人才培養(yǎng)中的“特色”，職業(yè)體能也應該得到足夠的重視和關注。五、結論與建議1.結論綜上所述，在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃的大環(huán)境下，提倡高質量發(fā)展，需要更多高質量、高素質人才作為發(fā)展的基點，而技工學生的職業(yè)體能培養(yǎng)能讓技能人才的培養(yǎng)更趨于綜合化，應該得到足夠的重視和關注，為此，廣東技工院校應該制定科學合理的體育教學計劃，提升職業(yè)體能培養(yǎng)的比重，以加強學生的身心素質和健康狀態(tài)，提高學生職業(yè)體能的水平，在今后的崗位中更好的施展所學技能，為廣東高質量發(fā)展貢獻力量。2.建議為了進一步提高技工學生的職業(yè)體能水平，本文提出以下幾點建議：一是對校內體育課程進行調整。體育課是提高職業(yè)體能關鍵點，而在體育課程中融入職業(yè)體能項目訓練，建立“基礎課+職業(yè)體能訓練課”模式，并時刻關注學生體能變化，再根據反饋信息調整和優(yōu)化訓練項目，從而促進學生職業(yè)體能的提升；二是加強教師專業(yè)的體能訓練指導能力。體育教師對于職業(yè)體能的培養(yǎng)有著指導性的作用，而專業(yè)的體能指導能讓學生感受并認知系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)體能訓練，提高學生的訓練效果和身體素質，普及訓練的方法。三是提高實習指導老師對職業(yè)體能的認知，在技能講授、實操的過程中，指導老師可適當加入職業(yè)體能的內容，能強化學生對職業(yè)體能的認知；四是增設場地，利用課余時間，加強體育鍛煉。學校可以增設健身房、體操房等素質專項場地，并組織學生進行體育活動，如