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文檔簡介

蜜蜂第二學時教案設計牛平教育目的：1、理解課文內容，理解探究蜜蜂分辨方向能力的實驗過程。2、有感情朗誦課文，學習法布爾善于觀察發(fā)現思考的探索精神，以及嚴謹求實的科學作風。3、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的愛好。教學重難點：理解實驗的過程和成果，學習法布爾善于觀察發(fā)現思考的探索精神，以及嚴謹求實的科學作風。教學過程：一、回想內容1、作者法布爾做了一項什么實驗？2、為什么他要做這項實驗？二、理解實驗過程1、默寫第二小節(jié)教學生默讀：不出聲、不用手指、用心讀，邊讀邊思考問題。邊讀邊想：法布爾是如何做這個實驗的？他做了哪些工作？2、交流：讓學生用“先…..再…...然后….最后…..”等先后次序的詞語用自己的話說說這個過程。3、在這個過程中你覺得哪些做法比較好的？談談你的見解。4、從中你覺得法布爾做事是怎么樣的？（“認真、認真、嚴謹”）5、問題1、放飛了這二十只蜜蜂，法布爾當時是如何推測的？2、討論：法布爾為什么會這樣推測？3、這又闡明作者法布爾是一種如何的人？（“善于觀察、善于思考”）過渡：那實驗的成果是不是和法布爾推測的同樣？三、懂得實驗成果一、剛剛讓女兒在蜜蜂旁等著，那女兒等到的成果是如何的？讀讀女兒的話1、從她的話中懂得了什么？2、“四十分鐘”，“渾身的花粉”闡明什么？3、這讓“我”和女兒感到如何？（“驚訝”，“激動”）4、有感情朗誦描寫“我”和女兒激動的語句。二、第二天，又有什么新發(fā)現？三、用文中的一句話概況實驗成果，結合出示句子：“盡管它們逆風而飛，沿途都是某些陌生的景物，但它們確確實實回來了”。1、從“逆風而飛”、“陌生的景物”想象蜜蜂在途中是如何飛回來的？2、分析句子前后意思的關系（轉折）3、仿寫：a.盡管(老鼠非常的機靈），但（）b.盡管（），但（）四、體會實驗結論1、通過法布爾的這次實驗，讓我們懂得了什么?(學生用自己的話說一說)2、法布爾得出了如何的結論？讀讀最后一小節(jié)1對于法布爾得出的結論，你有什么疑問，或你想說什么?(體會“法布爾實事求是的作風”)3.介紹法布爾的資料，及當時研究的條件4.用自己的話贊一贊法布爾5.資料介紹蜜蜂那些現在能夠解釋的本能（“異常敏捷的嗅覺，驚人的記憶力，記住自己聞到的氣味并傳給自己同伴什么條件下都能生存”）五.總結1、學了課文，你有什么收獲，啟發(fā)？（激發(fā)探索自然的奧秘

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