《達爾文和小松鼠》教學反思

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《達爾文和小松鼠》教學反思1

《達爾文和小松鼠》是一篇特別生動的小故事，反映了達爾文喜愛小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜愛探究自然神秘的情趣。

最近，剛剛學完了這一課，讓我有了許多感受，現(xiàn)反思如下：

一、游戲與識字相結(jié)合，讓同學愛好高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜歡的游戲相結(jié)合，讓同學對學習充斥愛好，激情高漲。比如在讓同學畫生字時，我讓同學和生字寶寶做捉迷藏的游戲，由于這個游戲是他們最愛玩的'，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小伙伴還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和美滿的事去做。在檢查生字時，我又讓同學和生字交伙伴，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，同學不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給同學，讓他們成為真正的小主人。

在同學對生字和課文有了肯定的了解以后，理解課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去查找答案，這個問題特別開放，同學們很快就找到了答案，紛紛舉手，告知我：“小松鼠把達爾文當成大樹了?！边@和我預想的正好吻合，我抓緊追問：“為什么？”同學說：“由于他穿著粗糙的棕色外衣，紋絲不動的站著，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓同學比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓同學找找達爾文會損害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是由于有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的同等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件幫助教學，加強課堂感染力。

在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來幫助我的教學，讓同學直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的愛好，同時也加強了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最末，假如時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不戲弄”“認真觀測”，讓同學更深刻的體會達爾文特別喜歡小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無缺憾之處了。

《達爾文和小松鼠》教學反思2

《達爾文和小松鼠》是一篇特別生動的小故事，反映了達爾文喜愛小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜愛探究自然神秘的情趣。同學很喜愛這課。但是本課的生字較多，筆畫也較多，對一班級同學來說記憶是難點。最近，剛剛講完了這一課，讓我有了許多感受

游戲與識字相結(jié)合，讓同學愛好高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜歡的游戲相結(jié)合，讓同學對學習充斥愛好，激情高漲。比如在同學字“蟲”“衣”“鼠”時，我讓同學畫一畫，結(jié)合圖畫讓同學自己說一說生字怎么記憶，這樣同學的愛好來了，。另外在教學二類字時，采用和生字寶寶做捉迷藏的游戲，由于這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有的同學還邊畫邊用手指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之敵梢患腥ず兔罎M的事去做。在檢查生字時，我又讓同學和生字交伙伴