幼兒園中班科學活動說課有趣的轉(zhuǎn)動含反思

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《有趣的轉(zhuǎn)動》這是一堂科學活動課。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，是孩子們比較熟識的，給我們生活帶來了很大的便利，孩子們也常常會對“陀螺、風扇、鐘”等物體為什么會轉(zhuǎn)動產(chǎn)生迷惑并不停地發(fā)問，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。為了解決孩子心中的迷惑，抓住教育的契機，培育幼兒對科學的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，從而并培育幼兒一種運用科學的立場、方法去發(fā)覺問題、解決問題的技能。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性閱歷？依據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際狀況以及《綱要》中科學領域的'進展目標為依據(jù)，我確立了以下活動目標：

〔1〕在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性閱歷，培育幼兒對科學活動的愛好。

〔2〕培育幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學現(xiàn)象的愛好，并在操作中引導幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關閱歷。

〔3〕體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

本活動的重點是在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關閱歷，而作犯難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)覺物體是怎樣轉(zhuǎn)動的原理。

活動預備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等。

二、說教法

本活動通過讓幼兒徑直操作、反復體驗，變被動記憶為主動探究，讓幼兒通過親身體驗感知轉(zhuǎn)動的相關閱歷，在整個教學活動中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用講解并描述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。其次設置疑問，引導幼兒探究的愛好。

三、說學法

老師為幼兒提供了日經(jīng)常見的物體，讓幼兒進行探究和發(fā)覺，同時設計了課件讓幼兒直觀的觀賞，這樣可以加深幼兒的印象，借助多媒體課件調(diào)動幼兒多種感官參加活動，活動中幼兒主動探究，發(fā)覺學習。在幼兒的探究過程中，老師放手讓幼兒通過親身經(jīng)受并帶著問題進行實際操作，使幼兒真正體驗到勝利的樂趣。

四、說活動程序

一、設計情節(jié)引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：〔1〕老師喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？〔2〕老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，〔傘、鐘、按摩器〕讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出轉(zhuǎn)動。

二、設計第二個環(huán)節(jié)：幼兒動手試驗，獲得徑直的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學習的重要性。在操作前我設置疑問，讓幼兒帶著問題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問題的習慣。我設計的問題是〔1〕哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？〔2〕它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

1、幼兒分組探究、操作時，老師適時介入，觀測引導。

2、等幼兒操作完后進行爭論溝通，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。

3、最末老師進行小結：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

在活動中，幼兒是主動的探究者，討論者和發(fā)現(xiàn)者，而老師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。老師為幼兒提供操作的平臺，讓幼兒探究與發(fā)覺從而體驗到勝利的喜悅。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒爭論解決難點問題，通過老師的提問來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面的表象的積累中，總結出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓幼兒先七嘴八舌地談論，相互補充、相互啟發(fā)、充分思索。幼兒爭論時，我不是是旁觀者，這是要做兩件事，一是“聽”二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解幼兒的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極爭論。

三、爭論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。

通過幼兒的親身體驗感受到轉(zhuǎn)動給我們生活帶來的方便，幼兒品嘗榨汁機榨出的果汁。

活動延伸：下課不是學習的結束，而是繼續(xù)探究的開始。所以我在本活動結束時，讓幼兒利用轉(zhuǎn)動的原理，發(fā)現(xiàn)一樣東西，進一步加深幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。

教學反思：

在活動中，老師能依據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的愛好設計的嘗試性，操作性和探究性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能見機行事