遠程開放高等教育英語學習策略研究的開題報告

遠程開放高等教育英語學習策略研究的開題報告開題報告題目：遠程開放高等教育英語學習策略研究研究背景和意義隨著信息技術的快速發(fā)展和大眾化，遠程開放高等教育已成為大眾接受高等教育的便捷方式之一，英語教育也成為遠程教育中不可或缺的一部分。尤其在當前疫情的影響下，遠程英語學習的需求進一步增加。但與傳統教育模式相比，遠程教育存在著語言環(huán)境單一、互動性不足、缺乏課堂氣氛等問題，所以學習策略的選擇和使用顯得尤為重要，既可以提高學習效率，也有助于克服課堂互動不足等問題。因此，探究適合遠程教育的英語學習策略，對提高學生的英語學習質量及效率具有積極的推動作用。研究內容和目的本研究旨在探究對于遠程開放高等教育英語學習最為有效的學習策略，并對比分析不同學習策略的優(yōu)缺點，以提供相應的理論支持和實踐指導，同時研究結果還有助于促進遠程英語教育的發(fā)展。具體研究內容包括以下幾個部分：（1）遠程開放高等教育英語學習現狀分析。主要通過文獻分析、網絡調查等方式探究現階段遠程開放高等教育英語學習的發(fā)展現狀和問題。（2）英語學習策略的理論模型。通過文獻分析和探討英語學習策略的內容和類型，評估其適用性和可行性。（3）不同英語學習策略的效果比較。采用對照組設計實驗，將英語學習策略分為聽說讀寫四個方面，在遠程開放高等教育英語學習環(huán)境下，比較不同英語學習策略對學習效果的影響。（4）調查學生對遠程英語學習策略的態(tài)度。通過問卷調查和訪談等方式收集學生對遠程英語學習策略的意見和建議，以補充實驗證據，更好地為實踐提供指導。研究方法本研究將采用文獻分析法、調查法和實驗法等多種方法，具體包括：（1）文獻分析法：通過對相關學術文獻和實踐文獻的調研，分析和總結目前遠程開放高等教育英語學習學習策略的研究現狀、問題和趨勢。（2）調查法：采用問卷調查和訪談，收集學生對遠程英語學習策略的態(tài)度和反饋。（3）實驗法：通過對照組設計實驗，比較不同英語學習策略對遠程開放高等教育英語學習效果的影響。預期研究成果本研究具有重要的理論和實踐價值，研究預期將達到以下成果:（1）針對遠程開放高等教育英語學習環(huán)境，提出適合遠程英語學習的學習策略；（2）比較不同英語學習策略的優(yōu)劣，為學生選擇適合自己的策略提供科學依據；（3）學生對遠程英語學習策略的態(tài)度和反饋調查，為教育教學實踐提供參考建議。（4）對遠程英語學習策略的研究，為遠程開放高等教育的英語教育發(fā)展提供支持和推動。研究進度安排本研究預計為期120天，具體安排如下：階段1：文獻調研（10天）階段2：調查準備（10天）階段3：調查和數據分析（30天）階段4：實驗準備（10天）階段5：實驗和數據分析（50天）階段6：檢查和整理（10天）參考文獻謝炯明.英語學習策略研究綜述[J].外語教學理論與實踐,2010(06):77-82.林可娟.遠程英語學習中策略使用的影響因素[J].教育研究,2012,33(10):68-74.MiltonJ.,&TodescoJ.L.(2014).Distanceeducationandlearni