參加教師課改培訓心得體會

Word版本，下載可自由編輯參加教師課改培訓心得體會20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參與課改培訓聽課，很榮幸我也參與了這次的老師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特殊是一個下午的面對面溝通，更讓我感受很深。三中老師們的喜愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美妙的印象；三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

首先，我們對這種課改模式進行整理，能夠歸納為以下幾個方面：

一、目標引領明確方向。

以往教學中，我們老師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今日的課堂徹底轉(zhuǎn)變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位老師都在導入新課伊始，都能引領同學利用學案上的學習目標，或者課件展示目標，確定本課學習的重點。同學們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引領同學自己看清前方的路。

二、自主學習培育習慣。

在這個環(huán)節(jié)同學能夠樂觀積極的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個同學忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫忙下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的學問與方法，同學積極探究學問得以落實，還培育了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

三、課堂展現(xiàn)挖掘潛能。

“展現(xiàn)”部分給我們的觸動很深。轉(zhuǎn)變了過去老師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法，由老師主體轉(zhuǎn)化成以同學為主體。“展現(xiàn)”是課堂上同學“我參與我歡樂”的集中體現(xiàn)，只有讓同學在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維集中、共性張揚。在這里，同學不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是學問的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，同學活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。每一個同學的表現(xiàn)都令我們驚異，原來我們的同學潛能是如此巨大，是我們小看了自己的同學，限制了同學的進展。作為老師我們也應當放權，讓同學參與教學。

四、人人參與提升效率。

同學的“展現(xiàn)”“評價”“挑戰(zhàn)”激活了同學參與意識，每個同學都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，敬重與被敬重使每個同學都樂于進取，心靈得以滿意。這樣寬松和諧的氛圍何愁同學不學呢？

今日的培訓使我熟悉到，在以后的教學中，我應當不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。同時，我也獲得幾點引發(fā)，那就是：

一、充分發(fā)揮老師的主導作用。

在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的主導作用應當體現(xiàn)在細心的預備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將簡單問題簡潔化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠準時發(fā)覺問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在急躁的巡察指導上，體現(xiàn)在準時解決問題的方法上。

二、信任每一個同學

同學在共性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓全部同學去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并利用老師的培育漸漸提升同學的各方面的力量。

三、使同學能真正地成為課堂的主人。

樂觀地動腦思索，動手操作，充分體現(xiàn)了同學的主體作用，使同學從思維到實踐都獲得很好的熬煉與提升。

四、因人施教，不讓任何一個同學掉隊。

任何一個同學都有學習的力量，要想讓他們學好，就必需給他們供應學習的基本條件，同時針對同學的共性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習樂觀性。當后進生的力量提上來之