談在小學科學教育中實施生活化教學的策略獲獎科研報告

談在小學科學教育中實施生活化教學的策略獲獎科研報告【摘要】小學科學教育非常重要，需要從小培養(yǎng)學生對科學興趣，以及使其形成科學思維，具有主體進行科學探究意識和能力。科學教育生活化，除了能增強學生主體參與與探索興趣，還能使其認識到生活中科學，在動手操作中提高科學實踐能力。本篇文章針對小學科學教育，探討了生活化教學策略。

【關鍵詞】小學;科學教育;生活化教學;實施策略

引言：

小學科學教育重在激趣，增強學生主動探知科學的動力，使其在過程中發(fā)展科學思維，逐漸具備科學探究能力，并形成正確的科學態(tài)度。科學教育生活化，有助于教學高效化，故而要強化策略研究。

一、導入要生活化

教育成效受導入影響大，小學科學教育采取生活化導入，一般會獲得良好激趣成效。一堂課在剛開始時候，學生可能還沉浸在課間活動中，如果導入不能引起關注，科學教學效果將會比較差。生活化話題和內容，可拉近教學與學生距離，使其精力集中到課堂，并能夠參與進去[1]。這種情況下，學生科學學習更具有能動性，也導入中積極發(fā)言和互動，處于最佳狀態(tài)。在導入鋪墊之下，學生最終會更好投入到新課學習中，具有求知欲，自我驅動下高質量完成科學學習。

以天氣部分為例，在導入環(huán)節(jié)中提出生活化問題，比如今天天氣怎么樣？針對這個問題，學生會積極談論，但通常毫無章法。教師可進行引導，要求學生從云、溫度、風等方面，說說天氣情況。不但能達到比較好的吸引效果，使其對這節(jié)科學課具有興趣，積極加入到天氣描述之中，還能為后面天氣現(xiàn)象分類和掌握天氣符合等奠定基礎，促進科學教育質量的提升。

二、創(chuàng)設生活情境

小學科學教育要強化興趣，就要讓學生明確科學對生活影響，從而增強其科學探究內在動力。科學教育中有目的創(chuàng)設生活情境，探尋生活中科學奧秘，不僅會使學生想要了解，具有濃厚興趣，還能將抽象的科學生動化?？茖W知識通過生活具象化呈現(xiàn)，學生就能高效認知，同時也能掌握科學本質。另外，科學教育中生活化情境構建，學生主體參與意識會增強，結合已有生活經驗，將更好積累科學知識和解決科學問題。期間感受到科學探究所帶來快樂，將擁有持續(xù)動力，科學探索能力會不斷加強。輕松科學探究氛圍有助于思維發(fā)展，也就能使其更具有創(chuàng)造力?？茖W教育打造生活情境，一方面要契合教學內容，另外一方面還要盡量貼合小學生年齡段和生活經歷，最后則是能促使學生參與，助力課程教學目標達成。

科學教育中生活情境創(chuàng)設，可借助于視頻、動畫等，將生活中科學現(xiàn)象引入到課堂之中[2]。聲色影光吸引和驅動下，學生會融入，進入到最佳狀態(tài)，主動去觀看和探究，從而掌握相關內容。以食物鏈部分為例，教學前可搜集植物樣本，最好是校園之中，或者是學生經常能夠接觸到的。也可將教材插圖放大，利用多媒體展示出來，有薔薇、小草、瓢蟲、蚯蚓等。通過圖片將其帶入到具體情境之中，這個時候引導學生思考，區(qū)域內為什么會同時出現(xiàn)這些動植物，相互之間有怎樣關系？學生在生活化情境輔助下，將進行思考和交流，在探究中明確圖片中動植物能量交換的關系，并在接下來的教學中更好認識食物鏈和食物網。又比如在熱量傳遞教學中，可引入生活化情境，在夏天街邊用箱子賣冰棒的商販，經常會在上面蓋棉被的情境。以生活情境為契機，使學生明確這樣做是為了阻隔外面熱量傳到箱子中，可起到防止冰棒融化的作用。

三、科學實驗要生活化

科學離不開實驗，做好實驗素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，也是小學科學教育主要目標?？茖W教育中實驗生活化，除了可激趣外，還能促進動手積極性和能力提升，使其具有在身邊事物中探究科學的自覺性和能力

以種子發(fā)芽為例，將機會留給學生，使其說說種子發(fā)芽需要哪些條件，然后自主進行實驗驗證。學生自己準備實驗所需要的東西，然后制定計劃，通過生活化實驗探究影響種子發(fā)芽的條件，同時掌握控制相關條件的方法。生活化實驗任務布置，學生動手操作能力會提高，也會養(yǎng)成觀察與記錄良好習慣，在動手操作中進行科學認知，并能確?？茖W實驗能力和相關素養(yǎng)提升[3]。

四、課外作業(yè)生活化

科學與生活聯(lián)系緊密，故而科學教育不能一味集中在課堂，應布置一些課外探究作業(yè)，使學生了解和認識生活中科學。有助于增強科學教學延展性，還能強化學生在生活中進行科學探究的意識，也能使其從過程中體會到樂趣，領略科學魅力，具有持久連貫科學學習動力。

比如牽扯到重心相關的，可布置課外作業(yè)，讓學生利用身邊的材料，自主制作不倒翁，然后進行探究，明確相關科學知識，并起到培養(yǎng)動手能力目的。又比如學習浮與沉相關內容，布置課外科學實驗作業(yè)，使學生自主操作。

五、結束語

總之，科學教育對學生發(fā)展和科技進步影響大，