18蘇州園林(公開課教學(xué)設(shè)計(jì))課件

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！狈驳竭^蘇州的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。

《蘇州園林》是葉圣陶先生晚年為攝影集《蘇州園林》寫的序。葉圣陶先生22歲以前，一直生活在蘇州，課余時(shí)間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。因此對(duì)蘇州園林的情趣特征有深刻的體會(huì)。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧！葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者、作品。2.讀課文，把握蘇州園林的總體特征。在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾竿映襯敗筆

丘壑雷同嶙峋依傍蔓延薔薇

芭蕉雕鏤斟酌明艷

相間別具匠心自出心裁重巒疊嶂俯仰生姿因地制宜gānhèleílínxúnjiànmànqiángdiaolòu一、給下面的字注音yìngchènzhēnzhuóbàng解釋下列詞語⑴映襯：依傍：⑵敗筆：⑶丘壑：明艷：⑷雷同：⑸嶙峋：⑹重巒疊嶂：⑺蔓延：⑻雕鏤：⑼斟酌：別具匠心：因地制宜：自出心裁：俯仰生姿：映照襯托。書法、繪畫中不好的一筆。山陵和溪谷。比喻不該相同而相同。形容山石峻峭、重疊，也形容瘦削。山峰重重疊疊，一個(gè)連著一個(gè)。形容像野草的蔓一樣向四周擴(kuò)散延伸。指雕刻，比喻刻意修飾文辭。

認(rèn)真考慮，反復(fù)思考。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思根據(jù)各地的情況，制定適宜的辦法。出于自己的設(shè)計(jì)籌劃，不抄襲、不模仿別人。無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。依賴、依靠。鮮艷、明麗二、快速閱讀課文，整體感知：1、本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？說明對(duì)象：蘇州園林

總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2、蘇州園林的總體特征是什么？

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3.文章是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)“圖畫美”的特征的？講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次每個(gè)角落的圖畫美門窗的圖案美、鏤刻美園內(nèi)建筑的色彩美整體局部不講究對(duì)稱，講求自然之趣。講求自然美給人圖畫美給人景致美講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次每個(gè)角落都注意圖畫美門窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品梁柱、欄桿、墻壁、屋瓦、檐漏淡雅

分項(xiàng)說明,從七個(gè)方面緊扣總說的“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。3到6段呼應(yīng)第2段的“四個(gè)講究”；7到9段則補(bǔ)充說明蘇州園林的各個(gè)點(diǎn)上的圖畫美。小結(jié)：4.文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無窮。讓人有親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中美景的想法。5.理清作者寫作思路，并說說本文的說明順序。

第一部分：第二部分：第三部分：（1～2段）總寫蘇州園林的總體特征。（3～9段）分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。（10段）尾聲，回味無窮?？偡郑ńY(jié)構(gòu)）（說明順序）概括具體整體局部主要次要邏輯順序6.這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

7.課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。

從文體特點(diǎn)來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱的建筑是圖案畫園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。三、精讀課文，品味四個(gè)“講究”1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）——“絕不講究對(duì)稱”。2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”3、“圖案畫”和美術(shù)畫有什么區(qū)別？研討第三段：

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不將就對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。4、這段用了什么說明方法？明確：

打比方（圖案畫和美術(shù)畫）:把蘇州園林比作美術(shù)畫，生動(dòng)形象地突出蘇州園林不將就對(duì)稱的特點(diǎn)。作比較：把蘇州園林和其它建筑相比較，突出蘇州園林不將就對(duì)稱的特點(diǎn)。講究假山池沼的配合假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。1、本段說明了什么？蘇州園林將就假山和池沼的配合。2、勾畫出本段的中心句。并說說哪幾句寫假山？哪幾句寫池沼？中心句：蘇州園林里都有假山和池沼。假山（2—3句）；池沼（4-11句）；總分式。3、寫“池沼”除了寫水，還寫了哪些內(nèi)容？目的是什么研討第四段：橋、石岸、花草、魚等等。這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)？（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？位置能否調(diào)換？）

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

不能換。因?yàn)楦拍?、層次高下不同。文章重點(diǎn)突出的是前者。4.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（“往往”能去掉嗎？）

不能。“往往”是“每每”“時(shí)?！钡囊馑?，強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。去掉后使表達(dá)失去了分寸。5.“雷同”能不能換成“相同”？不能。“雷同”指不應(yīng)該相同的東西或事物反而相同了?！跋嗤钡囊馑际且粯?。講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。高樹與低樹俯仰生姿研讀第五段：1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：——“著眼在畫意?！?、本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！弊饔茫赫f明蘇州園林的栽種和修剪“著眼在畫意”。蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空?qǐng)D案廊子是隔而不隔，界而未界講究近景遠(yuǎn)景的層次研讀第六段：1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊也無所依傍，所以景致并沒有真正被隔開，而是緩沖了一下視線，使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多，極有層次。3、以上四個(gè)“講究”順序能不能調(diào)換？為什么？不能，四個(gè)“講究”和3、4、5、6段的內(nèi)容呈一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。1.齊讀第一段思考：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？“標(biāo)本”可以換成“典范”不？）

“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。

“標(biāo)本”帶有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”則帶有“突出的”“集各種優(yōu)點(diǎn)于一身”的意思。作者強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林對(duì)我國各地、各風(fēng)格流派的園林都有影響，因此它是我國園林最具普遍性的代表者，用“標(biāo)本”更準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。四、再讀課文，探究問題2、“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”，在本段中具體指哪些“點(diǎn)”？亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，遠(yuǎn)景近景3、“可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是”中“似乎”一詞能否刪去？為什么？不能刪，“似乎”表推測(cè)，因?yàn)檫@些園林都是古代建筑的，設(shè)計(jì)者和匠師們都已故去，所以只能是推測(cè)。用“似乎”更令人信服，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆。（“一切”“決不”能否去掉？）

不可以?！耙磺小北硎緹o一例外；“決不”表示十分肯定。用肯定的語氣強(qiáng)調(diào)蘇州園林的設(shè)計(jì)必須使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前都是一幅完美的圖畫。五、體會(huì)本文說明語言的多樣性。

本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，這樣，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。⑴記敘、描寫：

如5段“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。”寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。

如5段“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼珠光寶氣?！焙嫱谐鰣@林的繁華和生機(jī)盎然的氣氛。

如4段“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放?！庇斡[者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！泵枥L了游人觀魚的動(dòng)人情景。(2)議論：

如1段：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

如3段“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！痹u(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

如5段“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。準(zhǔn)確生動(dòng)1.動(dòng)詞的運(yùn)用。

如文中第7段說明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞，緊扣“注意圖畫美”。一個(gè)“補(bǔ)”字說明了匠師們的細(xì)心，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。體現(xiàn)了說明文語言的精練。3.語言特征2.副詞的運(yùn)用。如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼渲小耙磺小?、“決不”則表示十分肯定的語氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。3.描寫性的詞語的運(yùn)用。

“重巒疊嶂”寫出了假I山平地突兀而起，層層疊疊的景象。

“高低屈曲”狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。

“俯仰生姿”寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。

“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。小結(jié)

本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。特征蘇州園林游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是