2014小學數學研修總結

我的遠程網絡研修總結個人信息姓名市縣所在單位任教學科任教學段韓大學任丘市石門橋鎮(zhèn)東王莊學校數學五年級研修考核自檢請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類提交類交流類考核項（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡報數五個（1）完成至少六個課后作業(yè)（2）完成一個教育敘事故事）（3）完成一個研修總結（1）參與論壇、活動，發(fā)帖、回帖不少于15個（包括學科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復、評論）加分項（部分作為評依據）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學習筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）參加“讀書會”活動（2）參加“我的課堂我做主”活動（3）參加“資源征集”活動研修收獲本次網絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內容，同時強化教學中問題解決，通過多種形式活動的開展著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）課程學習的收獲課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。本次培訓，各位專長人的論文、教案等，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些領頭人的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。研討交流活動的收獲在本次培訓中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。我提出的問題：激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習。2、在學生的需求點上著力。3、挖掘數學課的“數學味”二、我還可以通過發(fā)帖，交流，論壇回復解決的。三、1、在教學的重難點中突破。2、聽與說。3、創(chuàng)設符合學生的身心特點和興趣愛好的數學情境通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區(qū)的內容等，您有何收獲？請簡述。通過國培學習，使我學到了許多先進的教學思想，聽到了許多美麗的教育故事，同時也是我認識到了自己的不足。作為一個教育工作者，我們不能只滿足于現有水平，國家在發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在發(fā)展，所以我們的思想，能力以及我們的專業(yè)水平必須隨之不斷改變與提高。通過培訓讓我知道如何更好的教育學生，他們快樂幸福的學習與生活是我們每一個教師應盡的責任。活動的收獲您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。參加了書林大會活動，讓自己能靜下心來，細細品味書中的韻味，讓自己的精神和道德修養(yǎng)經歷了一次洗禮，非常感謝這次難得的機會！教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教育教學情況？您認為還有什么其他的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？一、教育敘事寫作和教育專業(yè)閱讀如同人的兩條腿兒，只有兩者相互協(xié)調，才會讓我們在教育的夢想之路上走得更遠。兩者最初不一定是并駕齊驅的，但當真正投入到教育情境之中后，兩者就會形成必然的聯(lián)系，并成為我們教育生活的常態(tài)。二、能反映一定的教育教學情況，但不是很全面。三、還可以通過視頻，論壇，騰訊號，等形式的途徑來反映。實踐活動與學習反思教學行為改進教學片斷對比：（1）選擇培訓課程中你所學到的某一教學方法或策略；（2）應用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學策略應用的效果；（4）進行對比，總結教學行為改進的經驗請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學行為改進過程1）（請您寫出您選擇的教學片斷內容和其所在課的名稱。）《商不變的性質》教學策略：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。事實上，教學過程中學生對某些問題有疑問時，讓學生有根據說理過程也是培養(yǎng)學生的推理能力。（2）（此內容原來的教學片斷）師：這個性質對所有的除法算式都適用嗎？你們有沒有對其它算式進行試驗呢？（同學們心領神會，拿起筆，用不同的算式開始了驗證。）生：在8÷4＝2，16÷8＝2，80÷40＝2，800÷400＝2中也發(fā)現了相同的規(guī)律。以第1題為標準，后面3道題的被除數和除數分別擴大了2倍、10倍、100倍，商不變；以第4題為標準，前面3道題的被除數和除數分別縮小了10倍、50倍、100倍，商也沒變。（教師將這組題也板書在黑板上，還有同學舉出了不同的例子，也驗證了這個規(guī)律。）（3）（此內容改進后的教學片斷）在此基礎上添加了鼓勵學生大膽提問，大膽推測的環(huán)節(jié)。生：老師，我有一個問題，12÷6也等于2，與8÷4＝2這兩道題之間符合這個規(guī)律嗎？兩道題的商沒變，被除數和除數是怎么變化的呢？師：問題提得好，誰能來幫忙解釋？（她充滿信任的目光注視著班里的每一個人，也鼓舞著班里的每一個人。）生：我覺得符合這個規(guī)律，被除數和除數都同時擴大了，只不過不是整數倍。師：你能說說是多少倍嗎？生：是一倍半嗎？師：對了，就是一倍半。你真聰明，看到了被除數和除數同時擴大了1.5倍，這道題