《數(shù)據(jù)結構與智能算法》示范課程建設

《數(shù)據(jù)結構與智能算法》示范課程建設

數(shù)據(jù)結構是計算機科學與技術專業(yè)、計算機信息管理與應用專

業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)科學與技術和智能科學與技術等專業(yè)的核心基

礎課，具有十分重要地位。

近年來，圍繞數(shù)據(jù)結構的課程改革和建設的視角都著眼于各種數(shù)

據(jù)結構實驗實訓的語言層次，缺少對現(xiàn)在智能制造方興未艾下的內(nèi)容

更新。

本項目組多年來從事數(shù)據(jù)結構課程的教學工作，包括課程設計

等，取得了豐碩的成果和寶貴的經(jīng)驗。

項目主持人及其團隊已經(jīng)開設《數(shù)據(jù)結構》課程十多年，學生們

通過本門課程所學到的數(shù)據(jù)結構設計與軟件開發(fā)技術，培養(yǎng)了計算機

創(chuàng)新設計思維和技能，或開展校企合作，或個人創(chuàng)業(yè)，或企業(yè)開發(fā)軟

件等，教學效果很好。

因此，本課題組順應當前智能時代下數(shù)據(jù)結構教學內(nèi)容的更新迭代需

求，提出建設面向人工智能+的數(shù)據(jù)結構課程示范課《數(shù)據(jù)結構與智

能算法》。

1、探索產(chǎn)學合作協(xié)同育人特色的校企合作新模式

蘇州大學應用技術學院，依托蘇州大學的資源和自身發(fā)展，已經(jīng)

成為一所國內(nèi)一流的作為應用型本科高校。校企合作是一種注重培養(yǎng)

質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享

的“雙贏”模式。

在北京四合天地科技公司的支持下，項目團隊將更便利的獲得人

工智能產(chǎn)業(yè)方面的最新信息和最新技術，轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容和教學方

法，最終傳授給學生，從而進一步形成產(chǎn)學合作協(xié)同育人特色的校企

合作“課程+技術+算法+創(chuàng)新”新模式。

2、建設融課程思政的數(shù)據(jù)結構與智能算法新課程

本項目組在項目負責人領導下，與北京四合天地科技有限公司持

續(xù)合作，繼續(xù)響應“新工科建設”這一深化工程教育改革的重大行動,

繼續(xù)深入推進產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作、協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源支持高

校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教

學方式與生產(chǎn)實踐對接，不斷更新教學內(nèi)容，不斷更新課程體系，使

得數(shù)據(jù)結構課程逐漸成為校企合作的基礎能力。

本項目將完成建設融課程思政的數(shù)據(jù)結構與智能算法新課程，并

保持與最新的人工智能技術等同步更新，依托校企合作，豐富內(nèi)容，

持續(xù)迭代，滿足學生人工智能素質(zhì)的提升需要。

本項目的主要建設內(nèi)容如下:

1、更新數(shù)據(jù)結構的課程案例和實訓內(nèi)容

數(shù)據(jù)結構是計算機、人工智能等專業(yè)的核心課程。經(jīng)典算法一般

內(nèi)容更新較少，將LeetCode面試題作為案例和實訓內(nèi)容引入到課程

中，使用課程能直接與當前企業(yè)需求對接，從而提升學生適應企業(yè)的

崗位能力，具有非常好的現(xiàn)實意義。

因此，在數(shù)據(jù)結構的教學內(nèi)容中引入貼近企業(yè)需求的LeetCode

面試題等開發(fā)技術，一方面為數(shù)據(jù)結構課程提供了實踐/實驗平臺，

另一方面也是促進了課程教學內(nèi)容的更新和擴展。

2、拓展人工智能新算法的技術創(chuàng)新應用

人工智能發(fā)展迅猛，尤其是深度學習，使得人工智能技術的可靠

性大大提高，出現(xiàn)了很多最新的應用場景。

這些新技術、新場景和新算法，如何快速的融入到數(shù)據(jù)結構這門

傳統(tǒng)課程中，一方面需要將一些新穎的理論成果通過開發(fā)應用，經(jīng)過

實驗/實踐和創(chuàng)新教學應用，快速轉(zhuǎn)化，形成課程內(nèi)容，滿足教學需

求。另一方面需要提升學生人工智能+賦能創(chuàng)新能力，只有讓學生更

早更好更系統(tǒng)的接收到人工智能技術的洗禮，才能更好的為我們國家

服務。

3、建設“企業(yè)+原型”課程設計新規(guī)范

課程設計是本課程的重要內(nèi)容，是引導學生綜合利用所學到的知

識，進行階段性融合貫通，進一步理解應用的重要環(huán)節(jié)。

立足數(shù)據(jù)結構及智能算法的理論學習，通過與企業(yè)合作，解決企

業(yè)難題，或者自行設立課程設計方向，這些都是校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

模式中的主要基礎。

本項目將充分發(fā)揮教師的教學指導作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，

根據(jù)企業(yè)需要，引入企業(yè)實際項目需求，經(jīng)過提煉和開發(fā)，形成數(shù)據(jù)

結構課程設計的若干原型和案例，獲得有效的產(chǎn)學合作孵化成果。

4、融合課程思政孵化課程改革的新文化

通過引進企業(yè)需求和案例，在教師的精心指導，悉心研究，學生經(jīng)過

培養(yǎng)和思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力，應用最新人工智能技術，改革教學內(nèi)容,

形成融合當前課程思政的新文化。

預期目標：

(1)課程大綱，包括具體的課程時間分配、章節(jié)、實驗、習題

描述；

(2)教師授課教案：每章節(jié)均提供PPT課件，包括課程相關的

參考書目、論文參考文獻、網(wǎng)絡資源等內(nèi)容;

（3）典型教學案例：圍繞課程教學內(nèi)容，包