《有幾瓶牛奶》教案設(shè)計(jì)

《有幾瓶牛奶》教案設(shè)計(jì)

K教學(xué)內(nèi)容】

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元（加減二）

的第三課時(shí)。

K教材分析』

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一

節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的

加減法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的

觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒

（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí),

可以拆5湊9,也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加

法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉

的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同

就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和

獨(dú)立性。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析1

在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),

并且，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)加減法。教師在教

學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，互相交

流算法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的

多樣性。

K教學(xué)目標(biāo)U

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位

加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

2.通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，理解“湊

十”的計(jì)算方法。

3.通過(guò)合作交流，初步形成合作意識(shí)。

K教學(xué)重點(diǎn)］：學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。

k教學(xué)難點(diǎn)工：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

K學(xué)法X

1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決

問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組

合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)

建學(xué)習(xí)方法。

3.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

K教學(xué)設(shè)計(jì)1

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天是小花貓9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì)，他

們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數(shù)一

數(shù)，有幾瓶?？粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好

意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數(shù)

數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師：小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地?cái)?shù)了起來(lái)。（畫(huà)面

定格）

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事,

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)

機(jī)。）

師：小朋友，根據(jù)畫(huà)面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？生2：

點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？

生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？

師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)

問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？

生:（齊）好！

（二）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

1.活動(dòng)一。

（1）看畫(huà)面說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意。

生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有

幾瓶牛奶？

（2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列

式呢？

生1：9+5=?

生2：5+9=?

（3）探索算法。

師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先

自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你

的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去,

聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽(tīng)

取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。

①認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)

匯報(bào)完后提出來(lái)。

②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。

生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5=14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10,11,12,13,14。

生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿

1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4

個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5=14。

生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),

10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。

師根據(jù)生的口述來(lái)板書(shū)。

9+5-14

10-------14

（匯報(bào)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，以便集體

反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。）

師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1

湊成10,再算10加幾得十幾。

生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我

們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3,生4

的湊十法。）

師：這種方法你覺(jué)得好嗎？

生：（齊）好。

師：你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）

（評(píng)析：湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合

作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定

他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這

種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？”

等問(wèn)題，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)

想法，理解湊十法的意義。）

2.活動(dòng)二：故事延續(xù)，方法遷移。

師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小

花還想請(qǐng)你們幫幫忙。

（1）比一比，算一算。

（電腦出示補(bǔ)充題：開(kāi)火車(chē)）

(2)想一想,算一算。

9+3=7+9=

分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小

組匯報(bào)交流。

(設(shè)計(jì)意圖：再次用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對(duì)小花的請(qǐng)求，小朋友

們都很樂(lè)意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,

特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。)

3.活動(dòng)三。

(1)圈一圈，算一算。

師：長(zhǎng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作,

每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一

聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

(設(shè)計(jì)意圖：多樣化的練習(xí)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí),

不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō)，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)

幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)算法多樣化。)

(2)游戲活動(dòng)。

“比比誰(shuí)算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

事先準(zhǔn)備1?10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再

分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流

①看圖，明白游戲規(guī)則。