《我們的現(xiàn)在和將來(lái)》教學(xué)反思

以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注意細(xì)節(jié)的處理，以學(xué)生為主體，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一課。師：那這個(gè)又是誰(shuí)呢？（出示圖片）那你們一起來(lái)看看他的未來(lái)是什么樣呢。（出示一個(gè)問(wèn)號(hào)的圖片）咦。為什么是問(wèn)號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答未來(lái)是不可知的。）生：發(fā)揮界了。（結(jié)合游戲）師：好了，多啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)飛行了這么久，很累了，需要休息，A（12、方法：運(yùn)用線繪并涂色情感：運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有包袱的一代新人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是啟發(fā)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的重要途徑。本課圍繞“我們的現(xiàn)在和將來(lái)”的主題，用多種方法和形式表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供了條件。我在（一）（二）只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且能大膽的去畫，才有可能畫出別人不敢想的精彩有趣的作（意圖是通過(guò)欣賞圖片和藝術(shù)家的作品來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽的想象（三）（分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言借此提出作業(yè)要求生：能（四）（五）12312．．．．“時(shí)光列車”停在第一站“過(guò)去”。教師引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)現(xiàn)在我們回到什么時(shí)候？幼兒自由參觀“過(guò)去”的場(chǎng)景：墻上掛．．．．“時(shí)光列車”繼續(xù)前行，載著幼兒來(lái)到第二站“現(xiàn)在”。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：“現(xiàn)在”的場(chǎng)景其實(shí)就是真實(shí)的生活環(huán)境。34幼兒自由表達(dá)活動(dòng)感受，協(xié)助教師清理活動(dòng)場(chǎng)地，收拾操作材料。穿越時(shí)空送走了高中三年，完成了機(jī)電專業(yè),素就了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的我，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文。即將畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：至可以說(shuō)有些固執(zhí)。這可能與我在學(xué)習(xí)中愛(ài)動(dòng)腦筋、常鉆牛角尖有關(guān)。這在某些方面確實(shí)有些裨益，但是很多時(shí)侯，這也會(huì)影響到對(duì)事物的現(xiàn)自身的價(jià)值的基本要求，是我們不辜負(fù)父母養(yǎng)育和祖國(guó)期望的前提，中學(xué)生作文《過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)作文》。大學(xué)三年，塑造了一個(gè)健康的我；高中三年，塑造了一個(gè)積極向上的我；高中三年，塑造了一個(gè)嶄新的么對(duì)待過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)？最終眾人的決定是：緬懷過(guò)去，把握現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。過(guò)去。把握現(xiàn)在就創(chuàng)造了一個(gè)美好的過(guò)去