幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織文檔

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)八AA童節(jié)快樂(lè)幼兒園藝術(shù)活動(dòng):音樂(lè)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)需余R《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。初中學(xué)生正處在成長(zhǎng)的重要階段，自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)都在逐步形成的過(guò)程中。初中思想品德課的開(kāi)展和學(xué)習(xí)，能夠幫助初中生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想品德課是一門非常重要的課程，但是在農(nóng)村初中的教學(xué)中卻存在著很多問(wèn)題。1.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教師的專業(yè)化程度不高在農(nóng)村的初中學(xué)校中，普遍缺乏專業(yè)的思想品德教師，在現(xiàn)有的思想品德教師中有很少的一部分是專業(yè)院?；蛘哒螌I(yè)畢業(yè)的，專業(yè)不對(duì)口的教師所占比例較大。由于思想品德課程是中考課程，很多學(xué)校會(huì)在初三年級(jí)的時(shí)候安排專門的思想品德教師執(zhí)教，但對(duì)于初一、初二的思想品德課程大部分由其他課程的教師來(lái)“兼任”，使得思想品德課程成為了一種“副課”的形式，這些兼任的教師大都沒(méi)有專業(yè)化的思想品德教育能力，使思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。1.2缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念素質(zhì)教育改革并沒(méi)能對(duì)農(nóng)村初中的思想品德教學(xué)帶來(lái)太大的變化，思想品德課依舊將升學(xué)作為教育宗旨，在中考這個(gè)指揮棒之下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)試教育的思想深深地影響著農(nóng)村的教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生，在思想教育課中只重視考點(diǎn)和成績(jī)，弱化了對(duì)學(xué)生的思想教育的目的。農(nóng)村初中思想品德課太過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，將成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了能力、情感等方面的教育目的。思想品德課承擔(dān)著對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)，但是在這種應(yīng)試教育思想的影響之下，變成了中考考試的輔導(dǎo)課程，這門課喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的功能。1.3教學(xué)手段太過(guò)單一思想品德課內(nèi)容隨著新課改的推進(jìn)而不斷豐富起來(lái)，新的知識(shí)，理論和思想不斷出現(xiàn)在思想品德課內(nèi)容中，這種情況對(duì)思想品德教師的教學(xué)手段也提出了多元化的要求。但是農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺，很多學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備沒(méi)有或者不完備，教師沒(méi)有更多的可選擇的教育手段，導(dǎo)致當(dāng)前很多農(nóng)村思想品德課仍然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一的教學(xué)模式[2]。這種單一的教學(xué)手段不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師講得再多，其中能夠吸引學(xué)生的也極少，影響了教師的講課質(zhì)量與學(xué)生的接受水平，學(xué)生聽(tīng)課效率低下就使得思想品德教育的質(zhì)量難以達(dá)到滿意的效果。1.4城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量存在差距城鎮(zhèn)學(xué)生的思想品德課成績(jī)要優(yōu)于農(nóng)村的學(xué)生，主要是由于以下三個(gè)原因：農(nóng)村學(xué)生視野較窄，在很多課程材料的理解與綜合運(yùn)用方面能力較差；農(nóng)村初中就造成了優(yōu)秀學(xué)生流失；由于農(nóng)村初中教學(xué)條件、薪資待遇等問(wèn)題，優(yōu)秀的思想品德課教師流向城鎮(zhèn)學(xué)校。2.農(nóng)村初中思想品德課提高教學(xué)質(zhì)量的措施2.1提高思想品德教師的教學(xué)理念農(nóng)村初中思想品德教師應(yīng)該樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取的教學(xué)理念，應(yīng)該向已經(jīng)有了創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校學(xué)習(xí)，通過(guò)汲取其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己；認(rèn)真研究思想品德教材，在完全掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，積極應(yīng)用在現(xiàn)有條件下可以采用的先進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)模式，提高課堂效率和教學(xué)效果；對(duì)教材相關(guān)的各種資料進(jìn)行搜集，增加課堂的趣味，吸引學(xué)生的注意力；對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。2.2開(kāi)展研究性的教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。初中思想品德課教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體課件等新的教學(xué)形式來(lái)加大每堂課的知識(shí)容量，調(diào)度學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或者實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不再僅僅局限于課本，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系能力。2.3建設(shè)農(nóng)村初中思想品德教師隊(duì)伍學(xué)校的德育工作主要是通過(guò)思想品德課來(lái)實(shí)現(xiàn)的，思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要方式。只有保證了師資問(wèn)題才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村初中思想品德教師缺乏與專業(yè)素質(zhì)不高，已經(jīng)對(duì)農(nóng)村初中的思想品德教育造成了嚴(yán)重的影響，阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開(kāi)展[3]。農(nóng)村初中思想品德課要得到發(fā)展，就應(yīng)該正視思想品德課的作用與地位，充實(shí)農(nóng)村初中思想品德教師的師資力量，不僅要在數(shù)量上增大，同時(shí)也要注意提高整個(gè)思想品德課教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，給教師們創(chuàng)作更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩等充實(shí)、提高自己的機(jī)會(huì)，在交流中找到差距，在學(xué)習(xí)中提高水平。2.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思想品德教師應(yīng)該從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到思想品德課的重要性。有興趣才能夠認(rèn)真學(xué)，教師應(yīng)該利用各種新穎的教學(xué)方式創(chuàng)作學(xué)習(xí)情境，配合豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)立不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，增加對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。提高農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師思想觀念、教學(xué)模式、提高教師專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面入手。農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)遇到一些比如生源流動(dòng)、經(jīng)費(fèi)不足等不可避免的問(wèn)題，但是功夫不負(fù)有心人，通過(guò)政府與學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，農(nóng)村的思想品德課教學(xué)必將向著越來(lái)越好的方向發(fā)展。01.初中體育興趣教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，興趣教學(xué)模式具有較為鮮明的優(yōu)勢(shì)和作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)綜合能力等。實(shí)踐證明，興趣教學(xué)模式能夠完成素質(zhì)教育對(duì)于初中體育的要求，是一種合理有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，興趣教學(xué)明確了學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，教師能夠通過(guò)讓學(xué)生觀看體育節(jié)目、奧運(yùn)會(huì)比賽等，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)所傳遞出的蓬勃向上的精神，欣賞運(yùn)動(dòng)員們矯健的身姿和高超的運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目的魅力之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生實(shí)際、貼合學(xué)生現(xiàn)狀的興趣教學(xué)內(nèi)容。在興趣教學(xué)模式中，學(xué)生更容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。教師可以將各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式展現(xiàn)出來(lái)，改變學(xué)生不愿參與、被動(dòng)參與的接受形式，強(qiáng)化對(duì)初中生體育鍛煉課程的訓(xùn)練模式，更好的活躍課堂氣氛，也能讓體育教學(xué)過(guò)程更加豐富有趣，學(xué)生更容易對(duì)體育課程產(chǎn)生好感。體育活動(dòng)也能夠更好的展示出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性特征，開(kāi)展有目的性的引導(dǎo)，這樣，就能更好地發(fā)揮出學(xué)生的體育興趣點(diǎn)。2.初中體育興趣教學(xué)模式的實(shí)踐分析2.1開(kāi)展合作教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求很多體育鍛煉都需要相互合作，如球類運(yùn)動(dòng)、接力賽跑等，初中體育教學(xué)中不乏需要學(xué)生相互配合的項(xiàng)目，教師可以以此決定興趣教學(xué)的模式，建立興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身?xiàng)l件，為學(xué)生分組開(kāi)展體育鍛煉。在分組過(guò)程中，教師既需要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生有自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，也需要根據(jù)學(xué)生的身體特征，引導(dǎo)學(xué)生參與合乎自身素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。興趣小組擁有同樣的愛(ài)好，更容易建立隊(duì)友感情，并能在合作中相互合作和影響，共同提高學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該為學(xué)生安排豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有較大的選擇余地，這不僅能讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的多樣性和豐富性，也能更好地滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師也可以將多種多樣的藝術(shù)形式與體育鍛煉結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠了解到多種文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。2.2豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為了讓學(xué)生不斷增強(qiáng)體育素養(yǎng)，提升對(duì)體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在富有新意的教學(xué)內(nèi)容中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于不擅長(zhǎng)、不喜歡體育學(xué)科的學(xué)生而言，豐富的教學(xué)內(nèi)容更能夠起到促進(jìn)作用。教師可以結(jié)合初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，在開(kāi)始活動(dòng)前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準(zhǔn)備、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作，還可以廣泛征詢學(xué)生的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生表決，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲方案，并闡述方案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)目標(biāo)。例如，可以展開(kāi)飛鏢游戲，根據(jù)學(xué)生的投擲結(jié)果分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。多元化的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科理論知識(shí)的儲(chǔ)備量，也讓學(xué)生更樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，變成興趣教學(xué)的主人。體育課應(yīng)經(jīng)常改變課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織形式應(yīng)生動(dòng)活潑，多樣化，教學(xué)手段要靈活，要善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言和各種教法手段――競(jìng)賽法、游戲法等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師切忌過(guò)多的干預(yù)，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己參與、自己評(píng)估，將游戲與鍛煉相結(jié)合，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中，將體育理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。2.3貼合學(xué)生性格特色，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)初中生正處于培養(yǎng)個(gè)性的階段，通常都具有不同的個(gè)性需求。體現(xiàn)在體育教學(xué)上，就是學(xué)生所喜歡項(xiàng)目的區(qū)別。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和興趣需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生找到自己感興趣、也適合自己的運(yùn)動(dòng)。在繁忙的學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生放松身心、舒緩壓力的科目，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，并在鍛煉中獲得成就感。個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而拉近與教師的關(guān)系。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，再為學(xué)生講授理論知識(shí)，就更容易被學(xué)生接受。初中生身心發(fā)育處于關(guān)鍵階段，青春期更有可能產(chǎn)生更多身心上的問(wèn)題，教師如能夠?yàn)閷W(xué)生做好引導(dǎo)教學(xué)，就能讓學(xué)生更了解自身情況，促進(jìn)學(xué)生身心健康。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特色，鼓勵(lì)其參加體育鍛煉。例如，膽子比較小的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們練習(xí)單杠、跳馬等。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以讓他們練習(xí)健美操、短跑等，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將興趣教學(xué)運(yùn)用到具體的體育實(shí)踐中去。完成素質(zhì)教育背景下對(duì)初中體育學(xué)科的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。[幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)八AA童節(jié)快樂(lè)幼兒園藝術(shù)活動(dòng):音樂(lè)活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)需余R童節(jié)快樂(lè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的描述1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2.喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)需余R童節(jié)快樂(lè)幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn)■幼兒歌唱能力的發(fā)展■幼兒節(jié)奏能力的發(fā)展■幼兒打擊樂(lè)演奏能力■幼兒音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展需余Rg9解讀幼兒園各年齡階段音樂(lè)教育的目標(biāo)節(jié)樂(lè)(書P126)小班中班大班興趣與態(tài)度感知與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造QPage5峽幼兒園音樂(lè)活動(dòng)類型歌唱活動(dòng)律活動(dòng)打古樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)欣賞綜合活動(dòng)下公全全R童節(jié)快樂(lè)幼兒園歌唱活動(dòng)教育內(nèi)容歌唱活動(dòng)形式:獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、唱、歌表演等。AmO下燈的爪畫家許良詞1=C或D4韓德常曲詼諧地33332365355321323.23.2丁丁說(shuō)他是小畫家,彩色鉛筆一大把,他對(duì)別人36565613213.23.2132把口夸,什么東西都會(huì)畫。畫只螃蟹四條腿,32321326·56·546556.565畫只鴨子小尖嘴,畫只小兔圓耳朵呀,畫匹大馬X.6533221沒(méi)尾巴。咦?哈哈哈哈哈哈哈童節(jié)快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)