幼兒教師讀書心得-

《0~8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感

暑假研讀了《0--8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書，收獲頗豐！書中闡述了游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式，他們通過自主選擇適合自己發(fā)展水平的游戲活動(dòng)，從而在游戲中建構(gòu)知識(shí)。而高質(zhì)量的環(huán)境，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)該幫助兒童創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)他們發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。早期讀寫能力的發(fā)展，為孩子在今后的口頭與書面語言能力奠定了基礎(chǔ)。也在其他學(xué)科內(nèi)容中扮演著重要的角色。豐富、有效的讀寫區(qū)是孩子們享受閱讀、講故事、書寫等的最佳去處。那么如何有效的創(chuàng)設(shè)有效的閱讀區(qū)呢？設(shè)置在安靜且采光較好的地方。清晰的界分，閱讀區(qū)可以設(shè)置在閣樓里和錯(cuò)層上，或用書架和間隔物在教室里分隔出來，獨(dú)立的閱讀區(qū)能減少干擾，使幼兒深入閱讀。閱讀區(qū)的大小，應(yīng)能容納5-6位兒童同時(shí)進(jìn)行閱讀。其中要有一處特別安靜，供個(gè)別幼兒閱讀。舒適美觀，閱讀區(qū)要令人輕松、舒適就座的地方，如枕頭、豆袋椅。這些能增強(qiáng)閱讀區(qū)的吸引力，使幼兒更喜歡閱讀。引人入勝，張貼與圖書有關(guān)的圖片，投放幼兒閱讀時(shí)擁抱或倚靠的大型毛絨玩具，張貼兒童閱讀時(shí)的照片，設(shè)計(jì)有趣的區(qū)域入口。積極參與，給幼兒提供積極參與和講故事的機(jī)會(huì)，投放與故事配套的道具。絨布板——兒童可以用絨布板和絨布人物復(fù)述故事。滾動(dòng)電影——用卷紙制作滾動(dòng)電影，在卷紙上畫上圖畫或貼圖片都可。木偶——提供紙偶、故事手偶、線偶。與故事相關(guān)的道具。特別的服飾——圍裙、戲服或帽子，裝扮成故事講述者。數(shù)量充足的高質(zhì)量圖書。更換圖書與道具。回應(yīng)兒童的需求和興趣。10、反應(yīng)多元文化。參考書上的內(nèi)容再結(jié)合我們班級(jí)的實(shí)際情況，我們班級(jí)的讀書區(qū)也是進(jìn)行了一定的調(diào)整。首先我們將班級(jí)的閱讀區(qū)劃分為傾聽區(qū)、閱讀區(qū)、讀寫區(qū)每一個(gè)小區(qū)域中的得活動(dòng)時(shí)相互聯(lián)系的。在傾聽區(qū)里，我們利用家長(zhǎng)資源，將閱讀區(qū)中的圖書請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行故事錄音，這樣一來孩子們隨時(shí)可以點(diǎn)聽自己喜歡的故事，大大提高了他們的傾聽能力。在閱讀區(qū)里，我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的興趣，我們會(huì)在他們閱讀時(shí)討論故事書的封面，提出預(yù)測(cè)的問題，將書本內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并鼓勵(lì)他們來提問，這樣大大激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在每次故事結(jié)束后，我們會(huì)將“道具”放在閱讀區(qū)，這樣孩子們慢慢開始期待講故事。在讀寫區(qū)里，我們我們會(huì)提供各種廢舊的圖書，每周圍繞主題幼兒開始創(chuàng)編自己的故事，可以是剪貼也可以是貼畫，然后再講故事連貫的講述給同伴聽，這樣的形式孩子們也非常的喜歡。沒有最好只有更好，在創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境這一路上將繼續(xù)不斷探索，不斷前進(jìn)！

燃荻讀書心得之一

深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者以高級(jí)思維的發(fā)展和實(shí)際問題的理解為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌氲皆械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情景中。在時(shí)代和教育的發(fā)展下，作為現(xiàn)代的教師則更應(yīng)該進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的水平施教的能力，在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過探索，獨(dú)立地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，那才是深度學(xué)習(xí)。首先要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要善于選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們必須學(xué)會(huì)從中篩選、檢索、加工這些信息，從中提取有利于自己生活，有利于師生發(fā)展的信息，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，第三是有效發(fā)揮日常學(xué)習(xí)形式的功效。當(dāng)然，深度學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)主體之間和信息的交換和重組。

是在具體的學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)的。通過個(gè)體學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式來開展，當(dāng)然“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”更為關(guān)注，也是最需要改進(jìn)提升的。作為教師，我們要特別注意參觀團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并要注意在其中發(fā)揮積極的作用。在實(shí)踐中，有兩種形為能有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，所以我們要用思考引領(lǐng)教育行為，只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)染思想。思考就是力量，只有深入思考，才能深度學(xué)習(xí)。最后我們要用寫作提升思維含量，它能有效提高我們思維的慎密性和效率，也是思維和智慧的修煉，就是一種深度學(xué)習(xí)。沒有教師生命質(zhì)量的提升，就是一種深度學(xué)習(xí)，沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神，所以教師更需要深度學(xué)習(xí)。

燃荻讀書心得之二

學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)師生之間通過積極的合作與平等的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)多元參與。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者你不僅指學(xué)生，還包括教師、家長(zhǎng)等所有參與互動(dòng)的主體。他們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的職能，發(fā)揮不同的作用，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)的發(fā)展成為一個(gè)主動(dòng)探索、自由建構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，知識(shí)的豐富與智慧的增長(zhǎng)是主動(dòng)的，內(nèi)生的而非被動(dòng)的灌輸?shù)摹W(xué)習(xí)共同體鼓勵(lì)參與的個(gè)體根據(jù)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，運(yùn)用不同的思維方式與表達(dá)方式參與到學(xué)習(xí)共同體之中，通過對(duì)話與碰撞、反思與建構(gòu)逐步生產(chǎn)更為高級(jí)有個(gè)性特點(diǎn)的心智模式，可以說個(gè)體的多樣性既被視為共同體的寶貴資源，也是學(xué)習(xí)共同體所追求的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)共同體不是找出學(xué)生的共性，而是發(fā)掘?qū)W生不同的個(gè)性，以形成獨(dú)一無二的共同體，是“交響的學(xué)習(xí)”高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是共學(xué)習(xí)，包含：相互傾聽，有挑戰(zhàn)性，符合學(xué)科本質(zhì)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)在共同體學(xué)習(xí)中更有實(shí)現(xiàn)的可能性。與教科書對(duì)話可以了解世界與同伴對(duì)話可以形成人際交往的關(guān)系，與自己對(duì)話實(shí)際是在造就自己正因?yàn)橛辛诉@三種對(duì)話，才形成了我們的學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教室中的對(duì)話。項(xiàng)目的式的學(xué)習(xí)有許多重要內(nèi)容是發(fā)生在課堂以前的，因此。我們不能只從一節(jié)課來判斷學(xué)習(xí)的質(zhì)量到底是怎么樣的，因?yàn)樵谶@之前發(fā)生了重要的學(xué)習(xí)，比如孩子們?cè)鯓尤ナ占牧?，怎樣去整理資料……最重要的是學(xué)習(xí)可能在前一部分已經(jīng)發(fā)生，這節(jié)課是因?yàn)榍捌诓煌瑢W(xué)科的參與才造成了這么優(yōu)秀的課。課堂的灌輸實(shí)現(xiàn)不了深度學(xué)習(xí)，只