人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議

《化學反應與能量》教材分析與教學建議唇化憐擅兒撂居機京就轄割膨皺墊面取姜縫舜兩唱錨姓慫蔚咱霧刺戎拂股人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議一、本章內(nèi)容的地位和功能化學反應與能量、化學反應的速率和限度這兩部分內(nèi)容屬于重要的化學原理性知識，既提升與拓展初中化學的相關內(nèi)容，又為選修4《化學反應原理》模塊奠定基礎。本章內(nèi)容是在學習了“物質(zhì)結構元素周期律”之后，應用物質(zhì)結構理論來指導化學反應原理的學習，是對第一章內(nèi)容知識的深化。滌樂略汾痹祖摟傈政娶鵲捎匪漲姐駕幸趣遙胖遵慰培完鐮灘撩索則盡汝嚎人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議

化學反應反應條件的控制

提高燃料的燃燒效率

鎳鎘電池

鎳氫電池

化學鍵的變化（斷裂與形成）

反應體系的能量變化（化學能轉化）

引起熱能電能設計轉化（氧化還原反應）通常表現(xiàn)火電放熱反應（燃燒等）化學電池吸熱反應轉化(火電站)干電池（一次電池）充電電池（鉛蓄電池）

傳統(tǒng)電池應用克服弊端改進創(chuàng)新

新型電池

（火電與電池的綜合）燃料電池（鋰電池）

鋰離子電池

應用速率與限度二.內(nèi)容結構與特點分析通過對本章內(nèi)容的學習，使學生能夠從宏觀與微觀、定性與定量、快慢與限度、現(xiàn)象與本質(zhì)、能量轉化等方面多角度、多層面的認識化學反應，為選修4《化學反應原理》的學習奠定必要的基礎。駝官吻走誓母劍勛則云銜值倉伶燈繹洛抉疥脈惰搪舀巒蒼杖閩徹牽挪錐坪人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議三.課時安排第一節(jié)

化學能與熱能

2課時第二節(jié)

化學能與電能

2課時第三節(jié)

化學反應的速率和限度

2課時復習

1課時測驗與講評2課時總計9課時滄牡凄繪跋哩李邢菲媳傾柜鄰莖冗皖冤適依共甄瞳彭瓷釀呻剔纜據(jù)消幾德人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議四、教學建議1．聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，激發(fā)學生學習的興趣（1）從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，帶領學生進入熟悉的化學世界課堂上多給學生舉一些生活中的實例，讓學生認識到讓學生充分感受到化學反應與生活密切相關，讓學生在枯燥的概念、理論學習中感受到學習的快樂，激發(fā)學習的興趣。岔玻胳恤續(xù)洞快瘩掛淀剮鐳待貝拓囂棚接丈咖鼻沈蠅塘藍膩質(zhì)手刻苑烏兜人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議孟肯肆般妖握兇圍兌三滔顱酉殉泊撐袖拜昭柒撕粥絕續(xù)瘓爽料楚備淺念授人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議發(fā)展中的化學電池干電池堿性電池蓄電池鋰離子電池燃料電池挖獨賭銳囤桂賺杰螟溺柄垂私扯藕裔饒訣呻寒龜醛樂慷集屢團繭閩黍慌減人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議橡膠老化溶洞的形成爆炸離子反應鉑弗頁蔚監(jiān)愛挖擦涼勒氧瑪隙奔撤磐眩涯添勉疥僧臥恿謊蔽潔睡噬很鍛川人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議課本P49說明影響的因素，突出應用盒蝸廖絞唱廈彩八才甕呼羅墜彌鹵婦饅樞辣梆慚炬掄懲雀主絮誓勃謀族遵人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議課本P52化學反應條件的控制：突出應用猶原瘟瀕訣犁你啡罰執(zhí)富惱杭冉署壹磐瑤墅毯撫啟閩衣元做需粟致姨灣掛人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議（2）利用各種素材，帶領學生進入實際生產(chǎn)情境化學反應原理知識重視在實際生活和生產(chǎn)中的應用，對于實際生產(chǎn)的情境學生一般都比較缺乏經(jīng)驗，而在高考中化學反應原理的應用背景一般都是真實的，其實很多學生低分的很大部分原因是因為背景陌生而膽怯，在學習過程中不斷滲透真實的工業(yè)背景有利于學生體驗原理知識應用的真實感?；瘜W化工生產(chǎn)的素材一般可以來源于教師用書配套的光盤和自己網(wǎng)上搜索的視頻資料。例如必修二光盤的主要視頻內(nèi)容包括：1.同位素；2.化學鍵；3.原電池、化學電源；4.有機化合物；5.金屬礦物和海水資源的利用；6.環(huán)境保護和綠色化學。檔試輪造鄲巷矣她橫涎腸專惰低寞既喝瓦鹵羽箋泅署恬矽專休膽棺褲潦箕人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議2．嚴格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，保護學生的學習積極性

本章內(nèi)容在選修模塊4中將會再次出現(xiàn)，但這些核心內(nèi)容并非是知識點上的簡單重復，而是知識和能力的螺旋遞進設置。在教學過程中，避免一步到位，不顧學生學習的階段性，漸進性和可接受性，增加學生學習的負擔。

教師要從遵循學生認知發(fā)展規(guī)律和最終完成三維教學目標的角度深度理解教材，準確處理教學內(nèi)容，把握好教學進度。

蚊撬校農(nóng)喧訪婁輛不套兜融惠莉媳荔蕾都汗叉吏獲靈炔定僧豌杏嘻棟冗價人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議初中相關內(nèi)容形成觀念化學反應伴隨著能量變化尼鎢漱襲傀袱烏近貸俗律局瑟航購爭肥巡撿效戊蔽甩謬酥嘗掐楔醬子屯袁人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議選修4《化學反應原理》不芽習矢囤修莉又然冗扶砍如要傭澆遇榔赴稈宇淫釩頌角炙遜寨暫蹋甲絕人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議初中從燃料的角度初步學習“化學與能源”的一些知識，《選修4》還將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習。本節(jié)的重點在建立起以化學鍵為中心的化學反應及其能量變化的微觀認識框架，既是對初中化學內(nèi)容的提升與拓展，又為《選修4》奠定必要基礎。

不宜拓展內(nèi)容1．反應熱的概念、計算及熱化學方程式的書寫2．中和熱的概念及測定。（1）化學能與熱能幽酮偏締矚際年嘻瑣藻批戰(zhàn)桑肉閱佛嚷錫蜂靜罰對份鹿冪呢曾躇潦略納妥人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議“原電池”內(nèi)容是高中化學學科體系中的核心知識點，是氧化還原理論的延伸和應用，也是后續(xù)學習電解知識的基礎，是培養(yǎng)學生的思維能力和科學探究能力的好素材。同時，它還與生產(chǎn)生活中的實際問題緊密相連，對加強化學與生活的聯(lián)系，增強學生學化學、用化學的意識具有十分重要的作用。原電池內(nèi)容的第一次教學目標主要是注重學生興趣的培養(yǎng)，使學生了解化學能轉化為電能的原理，注重原電池的知識在生活和實踐中的應用，引導學生用化學知識認識生活中的問題，從而驅(qū)動學生關心生活中的化學。（2）化學能與電能不宜拓展內(nèi)容1.除銅鋅原電池外，其他原電池（含鹽橋）的工作原理不宜拓展2.化學電源只作簡介，不作原理要求3.金屬腐蝕和金屬的防護

燙尋瓣消配畔掀待爬富屹鍺猴噴詭髓蛔彥薪衡矣背控丹枷裝顧酞暖員梗啼人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議通過初三化學的學習，學生知道化學反應存在快慢問題，能夠定性地描述反應的快慢，能夠說出某些影響反應速率的因素。但這些認識都不夠準確、系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容的教學價值在于幫助學生對反應速率的理解從定性描述上升到定量表述，通過實驗的觀察和分析，切實感受到溫度、催化劑對反應速率的影響，能夠應用溫度濃度、催化劑等調(diào)控反應速率并解釋相關現(xiàn)象。同時讓學生在學習的過程中感受以實驗為依據(jù)得出結論的科學態(tài)度。（3）化學反應的速率和限度不宜拓展內(nèi)容1．對化學反應速率的計算不做加深和拓寬。2.對反應速率各種影響因素的微觀解釋不作要求。3．化學平衡狀態(tài)的判斷只限正、逆反應速率相等和各反應物濃度不再改變，其他物理量的變化不作要求。4．化學平衡的影響因素以及移動方向等不作要求。

標反婆斗逞攬棋穢訟凌研篷益憤括嘛欣囤巋螟界充蹦旗業(yè)苗塞佑沽筋沸選人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議3.充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W功能，并創(chuàng)設一定的問題情境，把“過程與方法”與“知識與技能”結合起來組織教學。

把理論知識分散到實驗教學中可以降低教學的難度。讓學生在實驗過程中將理論知識積累和完善。

趴鎮(zhèn)援搽裹痘砧緞狽蹄藕典羨漚臭墊寢棘墟弧梆澡龐渠線德遮澈抖澈如塘人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議案例1、第1節(jié)《化學能與熱能》教學設計（廣州市教育局教學研究室李南萍）設計思想知識應用圖像描述宏觀感受微觀分析“宏觀——微觀——符號（圖像）”三重表征建立以化學鍵為中心的化學反應及其能量變化的微觀認識框架實驗：氯氣與氫氣混合在光照條件下發(fā)生爆炸從化學鍵與物質(zhì)化學能變化角度分析爆炸的本質(zhì)用化學能變化示意圖和化學反應過程能量變化圖描述爆炸發(fā)生過程中能量的變化處理陌生反應過程中能量變化及其原因訝毯隸思帚肅腳陡痹納侮消匹重省籃底齋鋅沛纂糠漲躁詫攻夠釬涉唐暢生人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議教學環(huán)節(jié)1：通過宏觀實驗現(xiàn)象感受化學反應中伴隨著能量的變化

設置的問題情境：①觀察到什么現(xiàn)象？②鎂條燃燒時放出的熱量來自哪里？③氫氣與氯氣混合后可以安靜地共存，為什么光照后就反應？光照的作用是什么？抵貼紉積延賴賈本溉喀毅寂埂黨炬璃魯焦皺簾杭常例身釋慨鄭灼壕粟卡全人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議教學環(huán)節(jié)2：從微觀角度建立化學鍵與化學反應中能量變化關系設置的問題情境：（1）從化學鍵角度分析，化學反應的本質(zhì)是什么？(2)化學反應過程中，放出的能量來自哪里？（3）你是怎樣理解“各種物質(zhì)都儲存有化學能”這句話的？

(4)一個確定的化學反應完成后的結果是吸收能量還是放出能量，由什么決定？磺砰婁零伴脈空悲蛋彭溫癟罪貓犬審甘昭耶件澇碧燕失陶壺祈幅苦獻屏綢人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議教學環(huán)節(jié)3：借助圖像符號幫助理解化學鍵與化學反應中能量變化關系教材圖2—1

設置新的問題情境：

上述示意圖可以較好地解釋反應物總能量與生成物總能量的相對大小與反應是放出能量還是吸收能量的關系。然而我們還有一些問題沒有解決，如：氫氣與氯氣混合后可以安靜地共存，為什么光照后就反應？光照的作用是什么？我們還可以用化學反應過程的能量變化圖來更好地表示化學反應過程中能量的變化。

蠢濰歸酵殖獻杉止究鵬凈瓷各稗憋喜他淵寡囚吊惰蠱銷絞功佩晤縛躍吳廉人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議生成物總能量化學反應過程能量反應物生成物生成物化學鍵斷裂吸收能量化學鍵生成放出能量反應物總能量反應放出的能量【以反應H2+Cl2==2HCl為例，投影并講解反應過程的能量變化圖各部分所代表的意義】趴皚子肌滅反籬昨君弦橙必冕擻駛粱打捷惠誘偽褂死罕衷榨藉精呵墻雨講人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議教學環(huán)節(jié)4：通過實驗感受化學能與熱能的相互轉化【學生實驗】實驗2—1、2—2并設置問題情境引導學生觀察與分析

：根據(jù)什么現(xiàn)象判斷發(fā)生化學反應？反應所需的能量來自哪里？化學能與熱能是如何轉化的？

蕾贓眶彬瓦翁戳諷單鉀清豎俯姻群凳攏拒矛撬濫襟紙?zhí)蟠骺衿嗾洷倘私贪娓咧谢瘜W必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議案例2第2節(jié)《化學能與電能》教學片段片段1：直接給出Cu-Zn原電池裝置，用學生意想不到的實驗現(xiàn)象，結合有梯度的問題串，激發(fā)學生學習的欲望

1.你觀察到了什么？什么現(xiàn)象是你意想不到的？2.這個意想不到的現(xiàn)象說明了什么？該過程中誰得電子？誰失電子？在哪里得失電子？3.Zn和H+有接觸，Zn失去的電子為什么不直接傳遞給溶液中的H+？4.導線上有什么看不見的事情發(fā)生？5.怎樣證明導線上有電子通過？6.溶液中還有什么看不見的變化？7.在這個過程中能量是如何轉化的？8.如何用式子表示Cu片和Zn片上的變化過程？宏觀微觀符號鋅極上為什么有氣泡冒出？栗秤晾蠕車析沸原佬偏灸張枚倔必她肖搓瑰蛙沾脂痔澡錳用阜靴肘背宙市人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議案例2第2節(jié)《化學能與電能》教學片段片段2：將教材P41的“科學探究”定位為要求學生對原電池的構成條件進行探究。設置問題情境：你能試著更換Cu-Zn原電池的某個部分（更換電極、溶液等），組成一個新的原電池裝置嗎？

砰朝凱逾矽礬理坤稼孔嘆嗚輔性嗽什潘淺捐棵撇群冊僧弧勇京隙靶站祭按人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議案例3第3節(jié)《化學反應的速率和限度》教學片段參考《中學化學教與學》2011.12月“化學反應速率教學中探究實驗的設計與實踐”

教學片斷1：以實驗小競賽為載體，引入概念。

選六位同學分成三組比賽，分別以Mg、Zn、Fe與相同濃度的稀硫酸反應制備氫氣，最先收集到一試管純凈氫氣的組為勝（反應物的用量和顆粒大小控制相近）。其目的在于讓學生感知學習化學反應速率的意義所在，并且能夠通過收集到相同體積的氫氣需要的時間長短不同來判斷反應的快慢。學生匯報完實驗結果后，教師進一步提出問題：如果實驗室選擇一種金屬制備H2，以上三種金屬選擇哪種更合適？為什么？箕塞溝收耿耙絳乓拎亨式咽事蛤笑卜非爪策鴛嬌盜澈南秩逸忱劈棟儉辦捅人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分析與教學建議教學片斷2：探究溫度和催化劑對反應速率的影響。課本P48[實驗2-5、2-6]是兩個對比實驗，目的是探究外界條件對化學反應的速率，在教學過程中，首先可以將教材中實驗2-5和實驗2-6交換實驗順序來演示，主要是考慮到學生通過實驗2-6明確FeCl3是催化劑。珠郊耐瑪尾攪肺九雁悠非娥遙吁兢慘曲拷遠淄吱郁妝相婿本粵滓刃牢普厘人教版高中化學必修2《化學反應與能量》教材分