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文檔簡介
2023年高一語文工作計劃高一語文工作安排篇1
一、教學(xué)理念:
1.貫徹執(zhí)行全面落實《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo),轉(zhuǎn)變教化觀念,充分相識課程改革對于取得素養(yǎng)教化突破性進(jìn)展所具有的核心愿義和關(guān)鍵作用,增加課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感,使先進(jìn)的教化思想和教化理念變成廣闊師生的自覺行為。
2.正確把握語文教化的特點,通過學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀的融會和整合,發(fā)揮語文教化的人文功能,重實踐,重積累,重熏陶,在反復(fù)實踐中,不斷提高綜合運(yùn)用的實力。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求:
1.強(qiáng)化協(xié)同作戰(zhàn)的實力,老師與老師要形成一個團(tuán)隊,要協(xié)同作戰(zhàn),而不是單兵作戰(zhàn)。老師之間要加強(qiáng)合作、溝通,實現(xiàn)資源共享;同時,備課組內(nèi),采納中心備課制;有機(jī)會的話,走出校內(nèi),主動研討,共同備課。
2.要切實保證教學(xué)效率,必需強(qiáng)調(diào)老師們改進(jìn)自身的教學(xué)行為。一是對教學(xué)要素精益求精。比如說語言要精設(shè)、精煉、精彩;比如教學(xué)問題設(shè)計要有難度、坡度、清楚度;設(shè)置的問題不能沒有難度,假如一呼百應(yīng),毫不猶豫,脫口而出,還能提高什么語文基本技能。二是要有嫻熟的教學(xué)推理實力。老師應(yīng)當(dāng)擅長捕獲信息,重組信息,使教學(xué)過程更加生動,更加精彩;三是要形成綜合的教學(xué)實力,在自身的學(xué)科教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生描繪學(xué)科的.大千世界,應(yīng)具有揉化學(xué)科教學(xué)界限的實力。
三、教學(xué)措施:
1.本學(xué)期時間短,任務(wù)緊,有些感覺不適合的選文可以略講或者放在課外閱讀。必修三、必修四中間加星號的課文可以略講或改成課外自讀。
2.作為語文教材的有機(jī)組成部分,課外語文讀本為學(xué)生開拓了發(fā)展獨立閱讀實力、注意特性化閱讀的良好途徑。這套讀本能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好,拓展學(xué)生的閱讀視野。要依靠學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗和學(xué)問積累,在主動主動的思維和情感活動中,獲得自己豐富的內(nèi)心體驗和獨特的審美感受。
3.依據(jù)本校語文課課時的支配特點,每周有一節(jié)閱覽課,老師可以結(jié)合專題教學(xué)內(nèi)容,選定與之匹配的讀本內(nèi)容,讓學(xué)生有真實的感悟和理解。
4.重視作文的系列訓(xùn)練。特殊是每一個專題后的作文設(shè)計,可以采納課內(nèi)作文和課外練筆的形式加以強(qiáng)化訓(xùn)練,努力提升學(xué)生寫作的實力層級。
5.重視與蘇教版教材配套的《課課練》的運(yùn)用工作。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的學(xué)習(xí)理解,仔細(xì)完成手冊上的各項練習(xí)要求,并有重點地作好講評工作,真正起到協(xié)助、幫襯的良好作用。
四、備課分工支配:
全組8位老師分為四個小組:
第一小組:z(負(fù)責(zé))z
其次小組:z(負(fù)責(zé))z
第三小組:z(負(fù)責(zé))z
第四小組:z(負(fù)責(zé))z
z負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)。
1~8周完成必修三,9~16周完成必修四,17~18周期末復(fù)習(xí)及考試。
五、教學(xué)內(nèi)容和課時支配:
備課組教學(xué)進(jìn)度支配表
周次授課內(nèi)容集體備課或命題公開課
1必修三其次專題
2必修三其次專題
3必修三第一專題
4必修三第三專題
5必修三第三專題
6必修三第四專題
7第一次月考
8必修三第四專題
9必修四第一專題
10必修四第一專題
11必修四其次專題
12必修四其次專題
13其次次月考
14必修四第三專題
15必修四第三專題
16必修四第四專題
17期末復(fù)習(xí)
18期末考試
備注:
作文競賽:第一、二周結(jié)合江蘇教化報刊總社組織的“我家華蜜年”為主題的征文活動,各班舉薦優(yōu)秀文章(數(shù)量不限),選好后在3月19日前組織上傳。。
高一語文工作安排篇2
一、學(xué)情分析:
所任教班級:215班、216班,共105人,其中男生56人,女生49人,優(yōu)生11人,占全班的11%,后進(jìn)生21人,占全班的20%。
學(xué)生狀況:
1、沒有構(gòu)建完整的學(xué)問體系。
2、語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不堅固。
二、目的要求:
通過一學(xué)期的教學(xué),所教學(xué)生期末考試成果達(dá)到:合格率100%,優(yōu)秀率35%,位居全市第一名。
1.強(qiáng)化學(xué)生的語文意識,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高語文學(xué)習(xí)成果。
2.突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀,以語文
成果的大幅度提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體推動。
3.強(qiáng)化教改意識,提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。
4.培育學(xué)生對語文的深厚愛好,激發(fā)他們對母語的酷愛。
三、教材分析:
新編教材以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分單元,依據(jù)學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此,運(yùn)用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此,老師在運(yùn)用新教材過程中,要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是:
(1)“閱讀
鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排依次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)
“表達(dá)溝通”學(xué)問點地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學(xué)問點的不同特點,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會和自然。同時,要接著組織學(xué)生課前3
分鐘演講,并在本期實行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的實力,讓學(xué)生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。
為了避開教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充學(xué)問和提高實力。
(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進(jìn)行。
“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積累,提高學(xué)生的語文實力。
如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,老師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
(4)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式實力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重實力的全程培育,突出以學(xué)生為中心的思想,努力變更老師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化
“一刀切”的方法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與實力。
新課改并不是就不考學(xué)生了,依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了解,書本學(xué)問駕馭的程度凹凸其實很大程度上確定一個學(xué)生水平與實力的凹凸。所以,一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗,有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性
(6)、舉薦課外閱讀書籍,擴(kuò)高校生閱讀量,不斷提高語文積累和素養(yǎng)。
充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必需支配肯定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出詳細(xì)的閱讀看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期舉薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
本學(xué)期重點借助對必修3和必修4的'學(xué)習(xí),提高學(xué)生的閱讀實力與寫作實力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好駕馭記敘文的寫作。
四、主要措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,敬重學(xué)生的個體差異,激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),努力探討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論探討并付諸課堂實踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范本,以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。
4、注意誦讀,培育語感,理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。
5、重視文言學(xué)問的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運(yùn)用方法。
6、作業(yè)做到一課一練,剛好反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特殊是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,親密聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。
9、支配二三次語文實踐活動,熬煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)溝通,探究創(chuàng)新等各方面的實力與素養(yǎng),促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度
x周、x次
內(nèi)容與進(jìn)度
第1-2周
《必修3》第一單元,第一次作文
第3-5周
其次單元;反饋第一次作文狀況,其次次隨堂作文
第6-8周
第三單元;反饋其次次作文狀況,第三次隨堂作文
第9周
第四單元,反饋第三次作文狀況,
第10周
段考與批卷,講評段考試題
第11-13周
《必修4》其次單元,第四次寫作
第14-15周
完成第一、三單元的教學(xué)。反饋第四次作文;第五次隨堂寫作
第16-18周
完成第四單元的教學(xué)。反饋第五次作文,第六次隨堂寫作
第19周
梳理必修3-4中的學(xué)問,反饋第六次隨堂作文。復(fù)習(xí),期末考試。
高一語文工作安排篇3
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)
遵循教化部制定的《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,高舉新課改理論旗幟,以其顯明的教化志向和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,進(jìn)行語文教化與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,樹立大語文教化觀,要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,在大語文教化觀的指導(dǎo)下,實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革,構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會語文教化相結(jié)合,使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新,教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo),即從“學(xué)問和實力”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”三個方面動身設(shè)計課程目標(biāo),改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動,共同發(fā)展,要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系,注意培育學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下,主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
二、教學(xué)設(shè)想與教材處理:
本學(xué)期要完成“必修x”與“必修x”的講授,“閱讀下載鑒賞部分共計x篇課文。約x課時完成。“表達(dá)溝通”、“梳理探究”,“名著導(dǎo)讀”約x課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為x周,教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此,老師在運(yùn)用新教材過程中,要留意教學(xué)單元的`整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)留意“閱讀下載”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是:
1、“閱讀下載鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?!伴喿x下載鑒賞”的每一個單元大約為x周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排依次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫x篇,小作文x篇,每x周一次大作文,x周一次小作文,都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對爭論文,每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,對病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少x課時進(jìn)行,總計作文課時為x課時。作文主要針對爭論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時每x周依據(jù)“閱讀下載溝通”每個學(xué)問點的不同特點,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會和自然。
2、“閱讀下載鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避開教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,在每上完一個閱讀下載單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充學(xué)問和提高實力。
3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進(jìn)行?!笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積累,提高學(xué)生的語文實力。如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,老師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀下載與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《x》《x》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
4、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式實力課型。每個單元精講x篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重實力的全程培育,突出以學(xué)生為中心的思想,努力變更老師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與實力。新課改并不是就不考學(xué)生了,依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了解,書本學(xué)問駕馭的程度凹凸其實很大程度上確定一個學(xué)生水平與實力的凹凸。所以,一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗,有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
6、因“?!敝埔?,舉薦課外閱讀下載書籍,擴(kuò)高校生閱讀下載量,不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀下載,必需支配肯定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀下載指導(dǎo),提出詳細(xì)的閱讀下載看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教,將課外閱讀下載教學(xué)落實到實處。本期舉薦課外閱讀下載書籍篇目有《x》《x》等中外名著。
高一語文工作安排篇4
高一年級上學(xué)期是過渡期,是學(xué)生適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,我們備課組老師依據(jù)這一時期特點,和20xx年高一新生學(xué)情,新課標(biāo)的精神與要求,特制定如下安排:
一、明確目標(biāo)和要求
本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí),其詳細(xì)目標(biāo)是:培育學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育初步鑒賞文學(xué)作品的實力,培育閱讀古代詩歌、散文的實力,培育學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的實力,幫助學(xué)生學(xué)會語文積累,駕馭一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨立思索,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,關(guān)注社會、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新,切實提高語文素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)新課程理念,共同探究新教法
面對新教材、新內(nèi)容,備課組定期開展3新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動,領(lǐng)悟其精神、探究其本質(zhì),并發(fā)揮各位老
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