教師應(yīng)該具備什么核心素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：理性感性教書過程要見人見物見思想劉飛：作為一名教師要有理性，在教書的時(shí)候要把理性與感性結(jié)合起來，感性更多的是情感態(tài)度，而理性更多的是如何把知識(shí)融為一體。教師的核心素養(yǎng)應(yīng)該是教師區(qū)別于其他行業(yè)最本質(zhì)的特點(diǎn)。基于此，我想能夠以學(xué)生和學(xué)習(xí)為核心這可能是我們教師最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，具體表現(xiàn)在思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)和組織上，我們的教師首先要具備理性思考能力，主要圍繞學(xué)生、學(xué)科、學(xué)習(xí)等方面去思考。首先我們要清晰學(xué)情，基于對(duì)學(xué)生的深入了解，去定科學(xué)的教育目標(biāo)。第二個(gè)是學(xué)科，學(xué)科非常的重要。中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是學(xué)科教學(xué)，所以我們老師對(duì)學(xué)科有深刻的理解，對(duì)學(xué)科框架、教學(xué)的基本方法以及能力培養(yǎng)序列非常清楚。第三個(gè)是學(xué)習(xí)，今天的學(xué)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)不一樣，它已經(jīng)突破了圍墻，已經(jīng)突破了學(xué)科。那我們應(yīng)該給孩子什么樣的學(xué)習(xí)？所以第一是要理性思考，把握好學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)科；第二要感性表達(dá)，見人、見物、見思想。我們應(yīng)該致力于真正以學(xué)生為核心，集成各種資源為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)，要給孩子一個(gè)完整的知識(shí)建構(gòu)，以達(dá)到對(duì)其人格的提升；第三是有效組織，要把握好整體與個(gè)體之間的關(guān)系、評(píng)價(jià)和跟進(jìn)的關(guān)系。如何兼顧整體和個(gè)體，這是落實(shí)以人為本的關(guān)鍵。能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的各種行為，做出準(zhǔn)確而非模糊的評(píng)價(jià)，才能真正保證孩子的成長。關(guān)鍵詞：超學(xué)科跨學(xué)科教師須有超學(xué)科整合能力賀誠：目前，內(nèi)地已經(jīng)制定出臺(tái)了學(xué)生核心素養(yǎng)。我認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)前提與根本應(yīng)該在教師核心素養(yǎng)，離開教師核心素養(yǎng)談學(xué)生的核心素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合澳門教育發(fā)展實(shí)際，我覺得學(xué)生的核心素養(yǎng)主要在于創(chuàng)新能力，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以離開滲透于課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)之中的教師的創(chuàng)新素養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)該有三個(gè)層次，首先是本學(xué)科，其中就涉及到本學(xué)科得知識(shí)、能力，以及從知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化過程中所體現(xiàn)出來的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，不僅要學(xué)好學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該是把學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)在超學(xué)科層面上，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)拓展、深化，超越學(xué)科的限制，達(dá)到一個(gè)更高層次。因此，能不能在學(xué)科與學(xué)科之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)或架設(shè)，就考驗(yàn)了教師的課程整合能力，這是教師需要具備的素養(yǎng)。所以，我自己覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，老師必須要具備從本學(xué)科到超學(xué)科，再到跨學(xué)科的整合的能力。關(guān)鍵詞：溝通反思溝通和反思能力至關(guān)重要海倫：英國跟中國的教育體系截然不同。我認(rèn)為教師的核心素養(yǎng)首先是學(xué)科知識(shí)，教師不僅僅要熟悉學(xué)科知識(shí)，還要能夠?qū)W(xué)科知識(shí)有一個(gè)宏觀了解和把握，了解學(xué)生的基本需求并能有彈性地去建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。此外，英國的教師要教多于11門課程，所以對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解十分重要。專家視點(diǎn)教育需要放長線釣大魚褚宏啟：我認(rèn)為老師最重要的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的素養(yǎng)。所以，對(duì)老師來說首先要明確，到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的這個(gè)人，然后我們可以把它聚焦在創(chuàng)新能力和合作能力這兩點(diǎn)上。學(xué)生除了要有健康體魄之外，還要有一個(gè)聰明的腦子和溫暖的心，我覺得教師的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具備兩種素養(yǎng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的教育使命，如何培養(yǎng)學(xué)生，是竭澤而漁還是放水養(yǎng)魚？是緣木求魚還是放長線釣大魚？特別是學(xué)校需要更加寬松的民主氛圍，我們的教育需要放長線釣大魚。愛是教師最基礎(chǔ)的素養(yǎng)劉永勝：曾有一篇文章把摯愛看作是教師的核心素養(yǎng)，盡管在文字上沒有談太多，但是這個(gè)題目給了一個(gè)啟示。我覺得作為一名教師最基礎(chǔ)的素養(yǎng)就是愛，當(dāng)然這個(gè)“愛”有幾點(diǎn)，首先要愛自己從事的事業(yè)，要真正喜歡教師這個(gè)職業(yè)；第二要愛自己的學(xué)校，無論它是大還是小，在城里還是在鄉(xiāng)村，有愛就有學(xué)校；第三是愛孩子，這不應(yīng)該是一句空話。我覺得有一位老師詮釋得非常好，“從來沒有在課堂上訓(xùn)斥過學(xué)生，尊重每個(gè)孩子；從來沒有因?yàn)榧o(jì)律問題體罰過一個(gè)學(xué)生，真心讀懂孩子；沒有因紀(jì)律問題請(qǐng)