基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革實(shí)踐探索-思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制研究

基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革實(shí)踐探索——思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制研究

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展與改革，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為各行各業(yè)對人才需求的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一所行業(yè)院校，如何在專業(yè)教育的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生的思想道德和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)行思政課改革的實(shí)踐探索。本文旨在討論基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革實(shí)踐，以及思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制的研究。

一、課程思政在行業(yè)院校思政課改革中的重要性

課程思政是在高教改革中提出并得到廣泛關(guān)注的一個概念，其核心觀點(diǎn)是通過課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將思政教育融入專業(yè)課程中，提高學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)。在行業(yè)院校中，學(xué)生通常更加注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要更好地將思政教育融入到專業(yè)教育中，才能更加全面地培養(yǎng)學(xué)生。

1.培養(yǎng)社會責(zé)任感

通過將思政教育融入專業(yè)課程中，行業(yè)院?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。比如，在某些專業(yè)中，如醫(yī)學(xué)、法學(xué)等，專業(yè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并思考專業(yè)知識與社會倫理的關(guān)系，通過案例教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

行業(yè)院校中的專業(yè)教育通常需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神。思政課改革可以通過開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動，如討論、辯論等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式。思政教師與專業(yè)教師共同分析和解決實(shí)際問題，為學(xué)生提供案例和經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

思政教師與專業(yè)教師的協(xié)同育人機(jī)制是實(shí)施基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革的重要保障。建立有效的機(jī)制，可以促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

行業(yè)院校應(yīng)加大對思政教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時，要鼓勵跨學(xué)科教學(xué)，讓專業(yè)教師參與思政教育的教學(xué)活動，增強(qiáng)他們的思政教育意識。

2.開展案例教學(xué)

案例教學(xué)是思政教育與專業(yè)教育結(jié)合的一種有效方式。思政教師和專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)。通過討論和分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和綜合素質(zhì)。

3.制定協(xié)同教學(xué)計劃

學(xué)校應(yīng)制定協(xié)同教學(xué)計劃，明確思政教師和專業(yè)教師在課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評估等方面的分工和合作。確保思政教育和專業(yè)教育的無縫連接，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

4.建立育人檔案

學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生的育人檔案，記錄學(xué)生的思政教育和專業(yè)教育情況，形成全員育人的長效機(jī)制。思政教師和專業(yè)教師可以定期對學(xué)生進(jìn)行評估，提供個性化的培養(yǎng)建議。

三、基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革的實(shí)踐案例

以某行業(yè)院校的思政課改革為例，該院校通過思政教師與專業(yè)教師的協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)施了一系列的改革措施。首先，成立了由思政教師和專業(yè)教師組成的課程思政改革團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱、編寫教材和設(shè)計教學(xué)活動，確保思政課和專業(yè)課的融合。其次，通過開展案例研討和討論，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與社會實(shí)際相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。此外，還邀請社會上有一定影響力的專家和企業(yè)家到校進(jìn)行講座和交流，拓寬學(xué)生的思維視野和專業(yè)發(fā)展的觸角。

通過這些改革舉措，該院校取得了一定的成效。不僅學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了顯著提升，而且專業(yè)教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合也得到了更好的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)人才。

綜上所述，基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革實(shí)踐是一個系統(tǒng)工程，需要思政教師和專業(yè)教師的協(xié)同育人機(jī)制來推動。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、開展案例教學(xué)、制定協(xié)同教學(xué)計劃和建立育人檔案，可以有效實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。通過對某行業(yè)院校思政課改革的實(shí)踐案例的分析，可以得出以下結(jié)論。該院校通過思政教師與專業(yè)教師的協(xié)同育人機(jī)制，成功實(shí)施了一系列的改革措施，包括成立改革團(tuán)隊(duì)、開展案例研討和討論、邀請專家和企業(yè)家進(jìn)行交流等。這些措施不僅使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到了顯著提升，而且實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，基于課程思政的行業(yè)院校思政課改革實(shí)踐是一個系統(tǒng)工程，需要思政教師和專