學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評價(jià)

第七章學(xué)前兒童科學(xué)教育

活動(dòng)的評價(jià)1整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)

評價(jià)的概述2整理課件一、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的概念〔一〕學(xué)前教育評價(jià)的含義學(xué)前教育評價(jià)是教育評價(jià)中的一局部，是對于學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷過程。學(xué)前教育評價(jià)根據(jù)不同的分類依據(jù)，有不同的類型。3整理課件〔二〕學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)可以是全面的、綜合性的，也可以是單項(xiàng)性的。4整理課件二、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的意義〔一〕評價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)具有反響功能，通過科學(xué)教育評價(jià)，可以敏銳地發(fā)現(xiàn)問題與缺乏，并不斷地加以修正，是科學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)，從而改進(jìn)科學(xué)教育工作?！捕吃u價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑〔三〕評價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)

5整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的

內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)6整理課件學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的內(nèi)容是指對學(xué)前兒童科學(xué)教育的哪些方面進(jìn)行評價(jià)，即評價(jià)什么。

學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是指對科學(xué)教育質(zhì)量要求的具體規(guī)定，即針對內(nèi)容怎么評價(jià)，或者說是評價(jià)的尺度。

學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的內(nèi)容

對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)本身的評價(jià)

對學(xué)前兒童開展的評價(jià)7整理課件一、對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)本身的評價(jià)〔一〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評價(jià)1、活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)、年齡目標(biāo)以及兒童開展的總目標(biāo)是否一致2、活動(dòng)目標(biāo)與本班幼兒開展的實(shí)際水平是否一致3、活動(dòng)目標(biāo)的構(gòu)成是否包含情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4、活動(dòng)目標(biāo)是否有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和開展。5、活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否圍繞著活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)行。8整理課件〔二〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)1、活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是否與活動(dòng)目標(biāo)相一致2、活動(dòng)內(nèi)容是否具有科學(xué)性3、活動(dòng)內(nèi)容的而選擇是否表達(dá)時(shí)代性4、活動(dòng)內(nèi)容是否貼近幼兒的而生活5、活動(dòng)內(nèi)容的分類是否適當(dāng)6、活動(dòng)內(nèi)容是否表達(dá)整合的理念9整理課件〔三〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)方法的評價(jià)1、活動(dòng)方法是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)2、活動(dòng)方法是否做到因地制宜3、活動(dòng)方法是否恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段4、活動(dòng)方法是否表達(dá)幼兒的主體性5、在一次活動(dòng)中，是否采用多種適宜的方法10整理課件〔四〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評價(jià)1、活動(dòng)過程的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣2、在活動(dòng)過程中，是否充分接納和尊重兒童的個(gè)體差異3、在活動(dòng)過程中，是否充分表達(dá)教師與幼兒之間的互動(dòng)4、活動(dòng)過程是否采用多種科學(xué)教育活動(dòng)的組織形式11整理課件〔五〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育資源選擇與運(yùn)用的評價(jià)1、是否選擇了能達(dá)成科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、適合活動(dòng)內(nèi)容與幼兒實(shí)際的教育資源2、是否選擇了適合科學(xué)教育活動(dòng)開展的教、學(xué)具3、是否選用了適合幼兒操作的材料4、是否最大限度地利用了教具、學(xué)具的所有功能12整理課件〔六〕對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系的評價(jià)1、是否正確發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用2、是否創(chuàng)造條件使幼兒成為活動(dòng)的主體3、教師與幼兒在活動(dòng)過程中的交往是否和諧融洽，是否積極主動(dòng)地相互交往4、幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度如何13整理課件二、對學(xué)前兒童開展的評價(jià)〔一〕幼兒科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)主要評價(jià)幼兒通過科學(xué)教育活動(dòng)是否獲得了相應(yīng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是否在此根底上形成了初級(jí)的科學(xué)概念?！捕秤變嚎茖W(xué)方法的評價(jià)〔智力技能與方法〕主要評價(jià)幼兒探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的智力技能與方法的開展水平