半命題作文講解

半命題作文的審題

【題型特點】

半命題作文就是指命題者只提供一種不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補充完整后再進行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現二分之一或一部分，另外二分之一或一部分由考生自己去補充。這種題型的最大特點是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范疇內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有助于考生發(fā)揮自己的寫作水平，能夠較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適宜加以限制，既可使評分更精確，也可避免考生千題一文的套文現象。因而越來越受到命題者的青睞。其構造形式有以下幾個：1.補前半題：如《

____________，太棒了！》；2.補后半題：如《善待?！罚?.補中間部分：如《和在一起》；4.補首尾部分：如《《是》?！绢}目回放】人生路上風景好。一路與老師同行，在老師的教導下我們受益匪淺，茁壯成長；一路與朋友同行，在朋友的影響下我們取長補短，攜手并進;一路與書籍同行，在書籍的滋養(yǎng)中我們獲取真知，提高端；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實現夢想……請以"一路與________同行"為題寫一篇文章?！緦忣}環(huán)節(jié)】上面的作文題目是一道十分典型的半命題作文考題，題面涉及題目、提示性導語和規(guī)定三個部分。對于這樣的作文題目，我們在審題時要分三步進行：第一步審導語半命題作文的導語或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范疇的作用。我們細心研讀上面的導語，能夠梳理出以下的某些重要的信息：提示語有四個分句構成，內容上是從老師、朋友、書籍、精神四個角度提示了我們，幫我們打開了思路，但我們不能被提示語所限制，最佳不要用提示語來寫作，而是應當展開聯想，從不同的角度打開思路，拓寬寫作素材。例如我們能夠聯想到：人（親情、友情、師生情）、事、物、景，愛好愛好，精神、品質（信仰、拼搏、堅強、寬容）等等，思路打開了，可寫作的材料就諸多了。我們能夠選擇一種新穎的材料作為寫作的素材。第二步審題目把握已有的那二分之一題目所透露出來的信息：認真推敲“一路”這個詞語，它能夠實寫路上發(fā)生的事情，也能夠指人生之路，寫作時要注意點明?！巴小笔侵副舜穗p方共同完畢，而不是寫一方。認真琢磨自己所填內容和已定部分的搭配，如果是背面的兩種形式，還要注意自己所填內容的前后搭配問題。我們在填題時要考慮到前后所填內容的搭配問題。第三步審規(guī)定作文的規(guī)定經常涉及體裁、篇幅及體現等方面限制，我們也要認真閱讀，才干寫出符合考場規(guī)定的作文來。在通過以上三個環(huán)節(jié)的嚴格審題后，我們就能夠胸有成竹地去補全作文題目了?！疽族e點再現】擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相稱高。例如這個作文諸多學生易寫《一路與老師同行》《一路與友情同行》《一路與拼搏同行》《一路與月亮同行》但是這樣命題不僅太直白，并且老師看得太多，就會出現審美疲勞。固然，也有少數同窗命題甚佳，能夠找一種很小又吸引眼球的角度，例如：《一路與馬頭琴同行》《一路與越劇同行》《一路與薔薇同行》《一路與林黛玉同行》《一路與老街同行》例如“——的味道”這二分之一命題作文，大多學生會首先想用“愛”來補充，如《愛的味道》、《父愛的味道》、《母愛的味道》，如通過一碗姜湯來懷念爺爺，命題為《一碗姜湯的味道》；尚有同窗以媽媽每天早上把稀飯為自己盛好涼好為素材，將題目命為《一碗涼稀飯的味道》那就很新穎。因此，半命題作文，我們首先應當將題目補充得新穎獨特，俗話說“題好文二分之一”，命了一種新穎的作文題目，作文就成功了二分之一。擬題過大，難下列筆?！兑宦放c大自然同行》《一路與愛同行》《一路與青春同行》這類范疇過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。這類既無新意、涵蓋范疇又過大的擬題比比皆是，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內容的創(chuàng)新。

3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相稱于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來體現，但有些同窗卻拋開題目，任意為文。如有位同窗擬題為《一路與老師同行》，這是一種缺少新意的文題，這位同窗在文章里卻歌頌老師的偉大崇高，顯然與文題相距甚遠，造成失分

?！百N標簽”的作文出現的比較多。例如《一路與拼搏同行》寫的是媽媽教他學游泳，明顯的不合題意。【如何審好半命題作文】

一、尋找核心詞。核心詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都能夠從這個詞中看出。如福建卷《這也是一種

》，題目中的“這”顯然是核心詞，它是批示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最佳是寫你自己的感受。把“這”字替代一下，就能夠明了寫作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一種核心詞是“也”，“也”表達同樣。寫的內容表象和實質有差別，但通過寫作者個體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一種“也”字，規(guī)定文中有作者認識的轉變，你能夠不交代這個認識的變化過程，但要有體現“也”字的點題。再如作文題《我終于

》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產生的成果而沒有寫“終于”之前的通過狀況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所體現的意思。

二、化大為小就是選擇一種比較小的切入口.從一種具體的角度切人題目.從而將一種相對比較“大”的題目縮小為一種比較“小”的題目.像《走近

》這樣的題目，學生經常會把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補為《走近科學》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。因此，在補題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。例如補為《走近揚州剪紙》、《走近大觀園》、《走近東關街》等，這就具體得多，就能用真實的生活細節(jié)來寫活名著、生活等對自己的深刻影響，生動形象地呈現自己的體驗與觀感。三．力求新穎由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛病便是補題雷同。寫的作文“撞題幾率”也相稱高。例如，半命題作文《難忘的

》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時習作中多出現類似的命題，相稱多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；例如：《難忘的》，可填上“一條紅絲帶”，寫《當我面對的時候》這二分之一命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺少創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢？填題，要力求創(chuàng)意新穎補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的規(guī)定，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范疇。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的體現手法和生動的語言來體現文章的主題。新題演習請以“我生活在

之中”為題，寫一篇600字左右的記敘文，規(guī)定思想健康，內容充實，在記敘中兼有適宜的議論或抒情。寫作導航：半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，普通說這類素材大多帶有個人“版權”，因此容易寫新穎。另首先，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“學校”“社會”——膚淺直露，味同嚼蠟，并且“學校”“社會”范疇太大，不易入題；填“集體”“親人”“友情”——詞語日常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊