幼兒園中班音樂頭發(fā)肩膀膝蓋腳教學設計【含教學反思】

幼兒園中班音樂頭發(fā)肩膀膝蓋腳教學設計【含教學反思】一、教學目標1.知識目標通過本節(jié)課的學習，幼兒應該能夠掌握：認識和掌握頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的名稱及位置；領悟和掌握歌曲《頭肩膀膝蓋腳》的歌詞和節(jié)奏。2.能力目標培養(yǎng)幼兒的想象能力和音樂感覺；培養(yǎng)幼兒的協(xié)同能力和表演能力；培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3.情感目標培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和熱愛；幫助幼兒合作，互幫互助，共同完成學習任務；培養(yǎng)幼兒的自信心和自我表達能力。二、教學內(nèi)容及教學策略1.教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《頭肩膀膝蓋腳》這首常見的兒童歌曲以及與之相關(guān)的頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的認知和位置。2.教學策略為了使幼兒更好的掌握歌曲和相關(guān)知識，采用以下教學策略：游戲化教學。通過游戲，比如讓幼兒摸自己的頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，來幫助幼兒更好地認識和記憶這些部位的名稱和位置；視覺教學和多感官參與。在教學過程中，可以通過翻閱圖片資料，利用各種顏色、大小、形狀的教具和游戲，在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官參與下讓幼兒更加深入和全面的理解和體驗教學內(nèi)容；整合語言和音樂。通過播放歌曲，讓幼兒合唱歌詞，練習發(fā)音和語調(diào)標準，培養(yǎng)幼兒的語言表達和音樂感受能力；鼓勵互相觀察和合作。在教學中，可以組織小組活動、看似簡單但需要互相協(xié)作的活動，讓幼兒互相觀察、互相幫助，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，提高幼兒的表現(xiàn)能力。三、教學流程1.熱身熱身環(huán)節(jié)可以選擇一些簡單的活動，如：教師帶領幼兒自由活動，叫出身體部位名稱，如頭、肩膀、肚子、屁股等，幼兒邊活動邊叫，激發(fā)幼兒的好奇心和自發(fā)性。2.單獨教授通過圖片和實物教具，讓幼兒認識和記憶頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的名稱和位置；播放歌曲《頭肩膀膝蓋腳》，引導幼兒一起唱，并告訴他們歌詞的意義和節(jié)奏；以簡單的故事情節(jié)漸進式活動，讓幼兒對‘頭肩膀膝蓋腳’的意義有概念，達到聽懂、明白歌詞的作用。3.分組活動將幼兒分成四個小組，每個小組分別代表歌曲中的一個部位，分別由一個代表性幼兒負責帶領，教師提供必要的指導，讓幼兒互相交流、互相配合，盡可能將音樂活動與人際互動結(jié)合起來。每個小組學習完自己的部位后開始練習和表演。4.教師在活動后問答，回顧一下頭肩膀膝蓋腳的詞匯學習；學生們歸納其中音樂和人際互動的特點；學生們談及自己對于音樂和人際互動的感受和反思，發(fā)表自己的意見和想法；四、教學評價1.對目標的評估主流生像歌詞的內(nèi)容，能夠正確明了頭肩膀膝蓋腳等部位的名稱；學生們表現(xiàn)出團體意識和協(xié)作精神；學生們具有基本的語言表達能力和視聽覺感受力。2.對教學策略的反思和評價游戲化教學可以有效激發(fā)幼兒的興趣和積極性；視覺教學和多感官參與可以幫助幼兒更好地理解和掌握教學內(nèi)容；整合語言和音樂，可以培養(yǎng)幼兒的語言表達和音樂感受能力；鼓勵互相觀察和合作，可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和表現(xiàn)能力。五、教學反思本次授課體驗比較良好，采用游戲化教學、多感官參與和互相協(xié)作的策略能夠有效的提高幼兒對教學內(nèi)容的理解和掌握進度。同時，通過帶頭表演的方式激發(fā)幼兒參與的積極性，也很有成效。不足之處在于熱身環(huán)節(jié)沒有完全