3年級語文部編版教案課件 古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思2_第1頁
3年級語文部編版教案課件 古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思2_第2頁
3年級語文部編版教案課件 古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思2_第3頁
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小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》這首詩是小學(xué)三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的一首古詩,《課標(biāo)》指出在低年級,學(xué)習(xí)古詩,只要能通過誦讀,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。而到了中年級,《課標(biāo)》要求,誦讀優(yōu)秀詩文,注意誦讀過程中體驗情感,并能背誦。那么要能體驗情感,首先就要理解詩意,這就成了三年級教學(xué)的中的又一難點,因此在教學(xué)這首詩時,為了讓學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,我用幽默的語言對學(xué)生說:“古人為了表達自己的思親之情寫下了一首短短的詩,而我們卻可以把古人的小詩變成我們現(xiàn)代人能讀懂的文字,讓古詩成為短文。怎樣把古詩變成小短文呢,首先需要我們弄懂詩句中詞語的意思,然后將詞語的意思連成通順句子,這樣我們就能知道詩的意思,把詩變成了一篇小文章了?!痹趯W(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時,我大膽放手讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合注釋、插圖、生活實際理解詞意、詩意,并與同桌交流詩句的意思。我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,在相互交流,相互補充,相互糾錯中不斷完善詩意,在句句相連中,真的實現(xiàn)了將詩句變成了短文,滿足了學(xué)生的成就感。這時再引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,畫面已不知不覺展現(xiàn)于眼前,當(dāng)想象當(dāng)時王維會想些什么、說些什么時,學(xué)生好像已穿越到了當(dāng)時的場面,將王維的思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致。再次拓展時,這句流傳千古的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”就印記在學(xué)生的思想深處。有學(xué)生竟然說每次過節(jié)想到在廣東打工的媽媽,他就吟誦這句詩“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!睆倪@首詩開放的教學(xué)過程,課堂上學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,讓我對高效課堂的踐行有了信心,作為老師我們應(yīng)該學(xué)會擺正自己的位置,將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺,自己做好學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者,學(xué)會創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用各種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。古詩

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