人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元教案及反思

教學(xué)要求：

17、地震中的父與子1、自學(xué)生字詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的宏大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最終一句話的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的宏大。2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰情愿把搜集到的信息告知大家？〔學(xué)生談?wù)摗?、師：教師也帶來了相關(guān)影片資料，請看??〔播放影片片段〕大家看了有什么感受？〔學(xué)生談感受〕3、提醒課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今日就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題二、自由讀文，初步感知1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子生疏本課地生字和詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出訪你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)溝通。2、學(xué)生自由讀文，溝通學(xué)習(xí)收獲。三、品讀感悟，深入情境1、課文講了一件什么事？〔從一次大地震中，一對父子靠著相互堅(jiān)決地信念，父親最終救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情〕2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？7〔這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會(huì)有危急了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？〕去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？〔無望、失去了一切??〕指名讀，評議，齊讀?！肮蛟诘厣洗罂蘖艘魂嚭?，他猛地想起自己常對兒子說的一句話所以他——堅(jiān)決地站起身〕你看得真認(rèn)真，你確實(shí)體會(huì)到的?！场矀€(gè)人讀，評議，齊讀〕8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿〕是什么是父親沒完沒了地挖呢？〔〕這是多么宏大的父愛！這是多么堅(jiān)決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什〔而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍舊活著〕引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)決的信念——兒子在等我〔〕引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??〔生接〕〔從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危急，最艱險(xiǎn)〕兒子深深地信任父親也正是由于那句話——〔生說〕言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？〔驚喜，自信，感動(dòng)〕那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語?！采f〕們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——〔引讀〕了不起的父與子〔投影：圖片、音樂〕四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？2、學(xué)生講。3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積存。教學(xué)后記：從學(xué)生的朗讀中，我體會(huì)到了孩子們被這位宏大的父親的宏大舉動(dòng)所震撼，知道堅(jiān)決的信念使全部困18、慈母情深學(xué)習(xí)目標(biāo)3個(gè)生字.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.有感情地朗讀課文,體會(huì)淺薄的母愛,喚起寵愛母親的情感.談話導(dǎo)入,提醒課題?今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的淺薄..展現(xiàn)資料，溝通預(yù)習(xí)◆簡介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開頭發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為.著有短篇小說集《天假設(shè)有情.及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng).)◆溝通預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受??品讀課文感受母愛的批注.◆小組內(nèi)溝通.◆全班溝通.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：很近.四周幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛苦，勞動(dòng)環(huán)境極差.)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚異；通過省略號還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)入了勞碌??”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲乏地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)“那一天我第一次覺察，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是個(gè)大人了.(為自己不能保護(hù)母親而內(nèi)疚.)你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀，評議.升華情感，拓展延長◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)◆延長：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.教學(xué)后記：文章的整體氣韻。要留意語言形象的感受想象，避開教得太實(shí)，太干，太全。教學(xué)目標(biāo)：

19二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精華，從讀中受到感悟?！不蚍Q參與式〕進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、初步感知。

第一課時(shí)以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，爭論預(yù)習(xí)中遇到的問題。已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。二、深入閱讀教師依據(jù)上述爭論的實(shí)際狀況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？好？讀一讀，說說為什么。從這篇課文中，你還了解到些什么？分組爭論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將爭論結(jié)果寫到紙上。〔或輪番講。教師要視具體狀況進(jìn)展必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，訂正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。一、朗讀悟情

其次課時(shí)零碎的印象整合起來，是很必要的。學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？朗讀競賽。引入競爭機(jī)制，二、讀后反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。三、課外引伸供給一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。為父母做一件事，并把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：愛表揚(yáng)〔滿懷信念〕 〔沉重〕批判〔慈祥〕母親 我 〕寫第一首詩教學(xué)后記：生的實(shí)際理解承受力量和現(xiàn)有掌握力量，要在教學(xué)中留意這樣的毛病。20、學(xué)會(huì)看病學(xué)習(xí)目標(biāo)11個(gè)生字.,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.,感受課文中特別的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的力量.課前預(yù)備,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過程談話導(dǎo)入.提醒課題◆復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的鄙視之情..今日，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.◆提醒課題.檢查溝通預(yù)習(xí)成果.．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語..自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的鄙視，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)再讀課文，體會(huì)母愛◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的.◆小組合作，溝通各自閱讀所得.深的是什么?(溝通后讀有關(guān)句子.)分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文.◆全班溝通.指名幾組分角色朗讀課文..總結(jié)升華，拓展延長◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特別母愛表示鄙視，可以對兒子獨(dú)立面對生活的贊揚(yáng)，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能抑制生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?◆延長課外：想一想，假設(shè)我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)當(dāng)如何抑制?教學(xué)后記：一些很簡潔的小事，引導(dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、口語交際·習(xí)作六,溝通時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前預(yù)備,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.教學(xué)過程談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

第一課時(shí) 口語交際.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡一樣，今日我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛).多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，開放爭論◆提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法?◆小組溝通，形成觀點(diǎn)..讓學(xué)生充分開放爭論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)展辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?◆小組合作，互說互評.◆全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育.拓展延長，溝通情感我是媽媽呢?◆拓展延長.今日回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?表揚(yáng)鼓勵(lì),課堂總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo).上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.?讓我們借這次習(xí)作的時(shí)機(jī)，和他們溝通、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.心里話..針對這些話題，你預(yù)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇.小組合作◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，預(yù)備寫什么內(nèi)容.◆匯報(bào)話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，鼓舞每個(gè)話題都有人選擇..請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，相互評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表預(yù)備在全班溝通.全班溝通.翻開思路◆代表溝通.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表溝通，要求把內(nèi)容盡量說具體.具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作◆明確要求.表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通意見.)◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者相互修改習(xí)作草稿.◆抄寫習(xí)作.小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

第三課時(shí)習(xí)作講評

◆小結(jié)習(xí)作狀況.運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作狀況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情賞識(shí)佳作，師生互動(dòng).(3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)展賞識(shí)，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏.).小組溝通，互評互議◆自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏..修改中，提示如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、教師修改中指出的問題.拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以到達(dá)相互溝通溝通的目的.◆布置任務(wù)..假設(shè)你覺得不便當(dāng)面溝通，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.展現(xiàn)習(xí)作.激發(fā)興趣◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.回憶·拓展六學(xué)習(xí)目標(biāo)溝通描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,覺察描寫人物的方法.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積存的習(xí)慣.課前預(yù)備預(yù)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書.了解“日積月累”中全詩的意思.閱讀漫畫集《父與子》.教學(xué)過程溝通平臺(tái)◆談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句.◆體會(huì)范例..◆遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句