小學校本培訓制度

Word第第頁小學校本培訓制度學校校本培訓制度1

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣闊中學校老師轉變教育觀念，提高教育教學力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量，全面提升中學校老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化進展，適應基礎教育改革與進展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。形成一支具有肯定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有肯定教科研力量的討論型老師。

a、建立主動參加，開放高效，滿意老師自主性選擇學習需要的老師培訓系統(tǒng)。

b、更新教育觀念，形成一支具有肯定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊伍。培育一批在課程教材改革的理論與實踐上有肯定教科研力量的討論型老師。實現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、閱歷型向科研型、高學歷向高力量、書匠型向學者型的轉化。

c、把握現(xiàn)代教育技術，使老師基本到達現(xiàn)代教育技術的中級應用水平。提高老師獵取、處理和利用教育信息的力量，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。具有應用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學的力量。提高老師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。

二、培訓原則

堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必需與基礎教育改革進展的形勢相結合，必需與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處；堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育閱歷，反思教育行為，在實踐中不斷有新制造。通過學習，使老師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新力量。

三、培訓對象和內容。

〔一〕培訓對象：全校全部在職的正式老師。

〔二〕培訓內容：

1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。以鄧小平“三個面對”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《老師法》、《未成年人愛護法》、和《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》為根據(jù)，對老師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素養(yǎng)。建立新型的師生關系，強化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓。仔細學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的討論為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討溝通，使理論與教學實際相結合，促進老師將先進的理念內化為教學行為。促進老師在教學實踐中討論把握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。在全體老師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本學問、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用，cai課件的開發(fā)和應用。提高培訓計算機和網(wǎng)絡的管理，網(wǎng)頁、網(wǎng)站的制作與應用等內容。利用好學校網(wǎng)站，引導老師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使老師養(yǎng)成擅長溝通的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題討論為主的教育科研培訓。教育科研力量是校本培訓的一個重要內容，老師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注意老師教學科研意識和力量的培育，依據(jù)本校、老師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特殊是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題試驗。引導老師從教學實踐中不斷總結閱歷和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理力量培訓。作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，老師的組織管理力量特別重要。要為老師供應溝通平臺，讓老師組織管理中消失的問題準時得到解決，讓優(yōu)秀的閱歷能得到推廣，促進老師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

四、培訓方式和方法

每位老師都有權利和義務〔校本培訓小組成員每人至少預備一次校本培訓內容〕開展和參與各種校本培訓活動。

校本培訓實行多元培訓的方法，各單位注意立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，留意吸納校外資源并加以討論利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題討論、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

老師的工作經受、教學閱歷、教學水平、自身素養(yǎng)、年齡不同，確定了校本培訓的形式和內容也不同。根據(jù)自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分表達人人都是培訓者，到處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要實行以下三種方式。

〔一〕基于網(wǎng)絡的開放的培訓方式。建設學校網(wǎng)站，開發(fā)"全、精、新、活"的教育網(wǎng)絡資源，建設老師校本培訓資源庫，在網(wǎng)站內開設校本培訓專欄，為老師進展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進老師自主學習。在網(wǎng)上設立了課程改革、校本講座、課題討論、和業(yè)務檔案等欄目。任課老師隨時將學習討論的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應的欄目內，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推舉并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓老師圍繞主題進行學習商量。

〔二〕基于校內的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、試驗、研討、觀摩、小組溝通、辯論、案例分析等形式，主動探究“參加、互動、合作、探究”的培訓模式，提倡以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和討論性學習等敏捷多樣的學習方式，使老師在“做中學”在實踐中反思、討論、進步、提高。

采納三級培訓機制：

1、校際培訓：學校經過調查了解，依據(jù)老師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：依據(jù)各教研組特點，開展與各教研組專業(yè)緊密關聯(lián)的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人進展打算表，依據(jù)自己進展打算，為自己設計獨特化的培訓方案〔方案經校本培訓工作小組審核通過后方可執(zhí)行，并進行評價考核學分〕。

〔三〕校際之間合作培訓形式。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同進展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣揚我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。

五、措施：

一〕提高對校本培訓的熟悉是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與老師的專業(yè)進展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

〔二〕加強校本培訓的.組織領導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，仔細落實培訓方案。

〔三〕走出去，請進來。與育才學校每學期進行有打算的互動溝通。如：溝通教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展現(xiàn)課。

〔四〕發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，指派他們承當校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向討論型老師進展。

〔五〕校本培訓與課題討論相結合。圍繞課題討論工作，把每一位一線老師根據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強溝通，互幫互學，共同提高。

〔六〕推動"五個一"活動。即老師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務雜志；每月上交一篇教學一得；每周寫教學隨筆；每人開放一節(jié)教改課。

〔七〕學校依據(jù)課題和業(yè)務討論需要，購置相關教育書刊，供老師借閱。

〔八〕充分利用每月兩次老師例會的時間組織老師培訓、研討。

六、管理與考核：

〔一〕管理

校本培訓連續(xù)實行學時學分管理和網(wǎng)絡化管理。中心校規(guī)定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責連續(xù)教育人員記錄老師參與培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄〔包括：培訓時間、培訓內容、參培老師、培訓形式、主講老師等〕。各項培訓統(tǒng)籌支配，統(tǒng)一協(xié)調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順當。考核結果納入老師業(yè)務考核內容。每年培訓結束后要寫出書面總結。

〔二〕考核。

每月末、學期末由教研組長與教研主任對每位老師參加校本培訓活動狀況進行考評，并將考核結果分別納入月末、期末學校教職工工作綜合考評?？荚u實行記分制，詳細細則如下：

〔1〕月度考核細則：

1、按時參與每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分；

2、參與校外各級培訓活動每次記2分；

3、按時上交各類材料，每份記1分；

4、每月按教研組長工作完成狀況，每月加2或4分；

5、主持校本培訓活動每次記3分；

6、對學校校本培訓工作有特別奉獻者酌情加2、4分；

〔2〕期末考核細則：

1、依據(jù)全期參與校本培訓、培訓筆記作業(yè)等狀況分為5、3、1分三等；依據(jù)主持校本培訓活動狀況分為2、1分兩等；

2、依據(jù)月度考核狀況分為5、4、3分三等；

3、準時上交各類材料每項記1分；4、依據(jù)教研組長工作狀況分為3、2兩等；詳實記錄各活動記錄記1分；

5、對學校校本培訓工作有特別奉獻者酌情加5、3、1分；

學校校本培訓制度2

為加強校本培訓工作的規(guī)范管理，提高廣闊老師參加培訓與教學討論的主動性，促進老師綜合素養(yǎng)穩(wěn)定提升，學校制定了《校本培訓考核制度與獎懲罰法》，確保我校校本培訓工作順當實施。其考核成果與獎懲罰法與老師年終績效成果掛鉤，詳細規(guī)定如下：

一、學校成立由校長為第一負責人，教育主任參加的校本考核小組，考核小組嚴格要求對老師考核。

二、學校進行的教科研活動，如集體備課、觀摩課、匯報課、專題研討等活動，老師必需出勤，主動參加發(fā)表看法，如有遲到或無故不到者，扣除本次培訓的學分，并且扣除學期績效考核1-3分。

三、鼓舞老師主動參與各級組織的教學討論和培訓，鼓舞老師樹立終身教育思想，提倡學習型組織的建立，提倡老師將學習、反思與實踐有機結合，學校老師必需做到：

1、依據(jù)省、縣教育部門規(guī)定每人必需參與90學時培訓，老師已選課、學校已審批的老師必需參與培訓。

2、參與學校組織的主題性集中培訓。

3、參與教研組組織的集體備課和業(yè)務學習，有內容記載，做好考勤記錄的。

4、人人做到開校級公開課每學年至少一節(jié)。并且把教案上傳校本培訓博客。

5、校內外聽課，有課后點評和總評。并且每學年至少有一篇評課稿上傳校本培訓博客。

6、閱讀教育理論等書籍，作好筆記，并寫一篇讀后感上傳校本培訓博客。

7、主動撰寫論文。每人每學年必需至少有一篇校內溝通及以上級別論文。

8、每位青年老師必需參與學校青年老師班學習。并且參與校課堂教學評比活動。

9、中青年老師必需參與學校組織的各項教學基本功競賽，鼓舞老老師參加其中。

四、每學年結束，將評比本年度的校級教學能手、師德標兵、優(yōu)秀老師、名師等，評比的根據(jù)是老師平常的學習狀況，課堂教學水平以及教學中取得的榮譽與成果，評比出老師除了物質嘉獎之外，其績效成果加4分。

五、教科研成果嘉獎：

1、學科評獎：校級2分，學區(qū)級一等獎3分、二、三等獎2分，縣級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，市級一等獎5分、二等獎4.5分、三等獎4分，省級及以上6分。

2、論文〔案例〕獲獎、發(fā)表：校級2分，學區(qū)級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，縣級一等獎6分、二等獎5.5分、三等獎5分，市級一等獎10分、二等獎9分、三等獎8分，省級及以上12分。

3、課題、論著：課題：縣級立項4分，結題8分，獲獎10分；市級及以上立項10分，結題14分，獲獎20分。執(zhí)筆人負責人計總分，成員折半計分。論著：個人教育教學專著主編16分、副主編6分，編委2分

總之，在校本培訓的過程中，將嚴格根據(jù)上述規(guī)定去要求每一位老師，以鼓舞為主，賞罰分明，確保校本培訓工作的真實性與實效性。

學校校本培訓制度3

根據(jù)市教育局《關于進一步推動校本培訓的若干看法》和永嘉老師進修學校關于《中學校老師連續(xù)教育校本培訓管理方法》，特制定以下規(guī)定：

一、機構設立

1、成立以校長為第一負責人，校本培訓組織機構和專人負責，相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導、協(xié)調工作。

2、學?？蒲刑幾鳛樾１九嘤柕慕M織機構，詳細負責校本培訓的日常組織、管理工作

3、學校其他科室應協(xié)作校本培訓。

4、校本培訓的檔案有特地收集、整理和歸類存檔。

二、考勤制度

1、每次集中培訓各位老師應簽到。

2、在校本培訓期間，如有事需提前請假。

3、按要求做好培訓記錄。

三、考核制度

1、校長辦公室做好老師校本培訓出勤記錄，作為認定學時根據(jù)。

2、老師培訓結束后上交相關記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓學時。

3、每學年末進行連續(xù)教育校本培訓先進老師的評比。

4、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認定學時。

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一、永嘉縣羅東學校校本培訓考勤制度

為了嚴厲?校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

1、公假：凡因公事〔含產假〕請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參與培訓學習，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特別狀況〔如急診等〕除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、缺席：無故缺席不參與培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓不簽到者按曠課論處。

以上請假獎懲按羅東學?？冃Э己朔桨钢锌记谙嚓P條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。

二、永嘉縣羅東學校校本培訓學習制度

為了進一步提高老師的職業(yè)道德素養(yǎng)及提高業(yè)務力量，特制訂老師校本培訓學習制度。

1、依據(jù)上級要求和學校實際狀況，統(tǒng)一支配學習內容。

2、采納集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教育處組織帶著老師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習優(yōu)勢，以教研組集中學習為主，采納自主與統(tǒng)一支配學習內容。

4、參與學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要仔細做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，主動將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把閱歷總結寫出論文。

6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少于1000字的讀后感。

三、永嘉縣羅東學校老師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校老師校本培訓工作的順當開展，保障老師校本培訓不斷取得新成果，特制訂老師校本培訓考核制度。

1、嚴格老師校本培訓的各種培訓的考勤。老師按時參與上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按老師日?？记诜椒ㄒ?guī)定進行處理。

2、嚴格老師校本培訓學習狀況的檢查。學校不定期檢查老師的校本培訓狀況，老師要有校本培訓學習目標打算、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除老師的績效考核量化分。

3、嚴格老師的上崗培訓。新畢業(yè)安排的老師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必需由學校派遣再次參與老師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

4、老師必需修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

5、嚴格老師的校本培訓完成狀況。老師在校本培訓中，不能到達培訓要求，將在年終量化時視為不合格老師，不能參與各級各類評優(yōu)評先、晉升職務。

四、永嘉縣羅東學校老師校本培訓獎懲制度

為了激勵老師更好地參與校本培訓活動，促進自身往縱深方向進展，提高老師的各方面的力量，特制定老師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、主動參與各級組織的教育教學培訓，對于成果突出者，期末績效考核加分。

2、能夠主動參與除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校依據(jù)證書級別加期末績效考核量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的老師力量方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校依據(jù)證書級別賜予加期末績效考核量化分。

4、在學期末教研組評比中，優(yōu)秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

懲：

1、在校本培訓工作中，看法不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將依據(jù)情節(jié)賜予批判教育及期末績效考核量化分的懲罰。

2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的言論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校依據(jù)情節(jié)賜予批判教育及期末績效考核量化分的懲罰。

3、對于不能按時參與校本培訓的老師，學校除扣除其考勤分之外，將依據(jù)情節(jié)賜予批判教育及扣工資和期末績效考核量化分等懲罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少打算、總結、心得、反思、筆記等，學校依據(jù)詳細狀況賜予扣除期末績效考核量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務的老師，學校依據(jù)狀況賜予相應的懲罰。

學校校本培訓制度5

校本培訓是提高老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，為切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。

1、學校于每年初成立校本培訓領導小組和考核小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統(tǒng)抓、教研組長詳細抓、全員參加的管理體系。

2、學校領導要高度重視校本培