202022九年級上語文沁園春雪教學(xué)設(shè)計張少云

《沁園春·雪》東僑中學(xué)張少云教學(xué)目標(biāo):1．

介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點；

2．

掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；

3．

能準(zhǔn)確指出詩中的修辭手法；

4．

通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。教學(xué)重、難點：1.

領(lǐng)會作者偉大的胸襟，堅定的信心；

2

.

懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。

3.

指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。教學(xué)方法：誦讀感悟聯(lián)想想像評析欣賞探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：解題：“沁園春”是什么？“雪”又是什么？明確：“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。預(yù)習(xí)反饋：1．給下列字注音：沁園春（）紅裝素裹（）稍遜（）成吉思汗（）折腰（）今朝（）分（）外妖嬈（）數(shù)風(fēng)流人物（）稍遜風(fēng)騷（）2．朗讀詩歌?；貞洝督放c《湖心亭看雪》中的雪景，說說雪景的特點和作者的心情。（一）江雪柳宗元(唐代)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（二）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。《湖心亭看雪》明確：都寫了雪景，都運用了借景抒情的寫法。寒江雪釣圖與湖心亭看雪，抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。五、讀詩歌上闕，并思考以下問題：1.以上兩首寫雪的詩歌描繪的意境，作者情感與本文有什么不同？2.一切景語皆情語，眼前的雪景是如何體現(xiàn)作者的心境？用了哪些手法？六、賞析上闋：1、上闋哪幾句是總寫？具體描寫雪景的句子是哪些？“望”字領(lǐng)起的內(nèi)容有哪些？“北國風(fēng)光——萬里雪飄”是總寫，“望長城內(nèi)外——分外妖嬈”是具體描寫(分寫）?！巴弊挚傤I(lǐng)，領(lǐng)起的內(nèi)容從“長城”到“欲與天公試比高”。2、哪些句子是想象之景？須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈3、“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！斌w會“惟余”和“頓失”的作用并說出所用的修辭方法是什么?“惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。4、“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”山、原都是靜止的事物，為何寫它們“舞”、“馳”？“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫都有活潑奔放的氣勢.加上“欲與天公試比高”一句,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力.山、原都是靜止的事物，寫它們“舞”、“馳”是化靜為動的浪漫想像,詩人情感的躍動,使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃,生動活躍.總結(jié)上闋：先總寫北方雪景。然后寫眼前實景，接著寫想象虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。七、賞析下闋：1.這首詩由寫景轉(zhuǎn)向?qū)懭说倪^渡句是哪一句？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。承上啟下作用。2.文中提到的英雄分別有什么功績？明確：秦始皇（第一次統(tǒng)一中國）、漢武帝（建立強盛西漢）唐太宗（開創(chuàng)貞觀之治）、宋太祖（結(jié)束五代十國的分裂局面，統(tǒng)一宋朝）、元太祖（武功蓋世，統(tǒng)一蒙古，立足中原）。3.對于這些英雄人物，作者用了一個“惜”字,“惜”的內(nèi)容指哪些呢？明確：“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”?！爸蛔R彎弓射大雕。”4.“惜”中含有哪些意思？“惜”中含褒，肯定他們，就是肯定中華民族是一個英雄輩出的民族；“惜”中含貶，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、稍遜、只識）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。5.下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？根據(jù)是什么？作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？成吉思汗最缺乏文采。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識彎弓射大雕”。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。6.如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？古代那些帝王都過去了，要看叱詫風(fēng)云的人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾?！皵?shù)”與“看”兩個動詞流露出對中國無產(chǎn)階級的自信，歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人.（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負，歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄。）總結(jié)下闋：評論歷史英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。八、中心內(nèi)容歸納：這首詞大氣磅礴，氣壯山河，借寫景論史，熱情贊美祖國大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄和人民群眾，抒發(fā)作者堅定的自信和偉大的抱負。寫作特點歸納：1、全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合。上闋，寫景抒情。下闋，議論抒情。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)；議論、抒情又深化了寫景。2、寫實與想象結(jié)合，動靜結(jié)合。三

、布置作業(yè)

1.

背誦全詞2.補充閱讀材料：毛澤東詩詞鑒賞《》一九三五年二月西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！镀呗砷L征》一九三五年十月，萬水千山只等閑。五嶺逶迤（weīyí）騰細浪