調(diào)研思考：新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的研究

調(diào)研思考：新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的研究在新媒體時(shí)代，高職學(xué)生雖然能夠輕易獲得多樣化的信息資源，但其也面臨信息泛濫、信息虛假等問題，這對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)安全教育提出了新的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生作為新媒體的主要受眾和使用者，其意識(shí)形態(tài)的形成和發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來發(fā)展具有重要意義。因此，文章研究新媒體時(shí)代高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育，對(duì)提高他們的信息素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。一、新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育概念（一）新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和影響新媒體時(shí)代以互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，涌現(xiàn)了各種各樣的新型媒體平臺(tái)和工具，如微信、微博等。這些新媒體平臺(tái)和工具的出現(xiàn)使人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。新媒體傳播速度快、范圍廣，使得高職學(xué)生可以迅速獲取海量的信息資源。新媒體互動(dòng)性強(qiáng)，高職學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)與他人進(jìn)行信息交流。新媒體具有多樣性和個(gè)性化特點(diǎn)，高職學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求通過新媒體選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。然而，新媒體時(shí)代存在的信息泛濫和信息虛假等問題，使高職學(xué)生在獲取信息的過程中很難準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性。新媒體時(shí)代存在的網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題，也使高職學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和網(wǎng)絡(luò)攻擊。新媒體時(shí)代的信息過載和碎片化現(xiàn)象，容易使高職學(xué)生陷入淺層次的閱讀和思考，從而缺乏系統(tǒng)性和深度性的學(xué)習(xí)。（二）高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育需求和挑戰(zhàn)高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，高職學(xué)生需要了解和掌握正確的信息獲取和評(píng)估方法，以避免被虛假信息誤導(dǎo)。其次，高職學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，以提高媒介素養(yǎng)和思維能力。再次，高職學(xué)生需要具備自我保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，以防止受到網(wǎng)絡(luò)攻擊。最后，高職學(xué)生需要具備批判性思維和獨(dú)立思考的能力，以樹立正確的價(jià)值觀。新媒體時(shí)代給高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育帶來挑戰(zhàn)。首先，新媒體時(shí)代信息更新速度快，高職學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。其次，新媒體時(shí)代存在信息碎片化和信息過載問題，高職學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選和整合信息。最后，新媒體時(shí)代存在個(gè)人信息泄露和隱私保護(hù)問題，高職學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理使用和保護(hù)個(gè)人信息。二、新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀分析（一）高職學(xué)生對(duì)新媒體的使用情況隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高職學(xué)生在日常生活中廣泛使用各種新媒體平臺(tái)，如微信、微博、短視頻等。他們通過這些平臺(tái)獲取信息、溝通交流、分享生活，新媒體已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分。在新媒體時(shí)代，高職學(xué)生對(duì)新媒體的使用普遍較為頻繁。他們通過新媒體平臺(tái)獲取信息、溝通交流和分享生活，如使用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備瀏覽新聞、觀看視頻等。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生每天花費(fèi)在新媒體上的時(shí)間達(dá)3—5小時(shí)，新媒體已經(jīng)成為高職學(xué)生獲取信息、娛樂和社交的重要途徑。（二）高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀意識(shí)形態(tài)安全教育指對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備抵御各種錯(cuò)誤思想的能力［6］。然而，目前高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在以下問題。第一，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏針對(duì)性。當(dāng)前，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大，思想容易受到外界的干擾。然而，現(xiàn)有的高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育往往只停留在思想教育層面，缺乏對(duì)高職學(xué)生特殊需求的重視。這導(dǎo)致高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏針對(duì)性，無法滿足高職學(xué)生的實(shí)際需求。第二，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏實(shí)踐性。現(xiàn)有的高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏實(shí)踐性的教育活動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)正確思想的理解和應(yīng)用能力較弱，無法真正將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。第三，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏及時(shí)性。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新的思想觀念和價(jià)值觀念不斷涌現(xiàn)，高職學(xué)生容易受到新思潮的影響。然而，現(xiàn)有的高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育往往滯后于時(shí)代潮流，無法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新思潮做出正確的判斷和選擇。雖然高職學(xué)生對(duì)新媒體的使用較為頻繁，但是對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的問題。部分高職學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，他們沒有意識(shí)到新媒體傳播的信息具有一定的誤導(dǎo)性。一些高職學(xué)生對(duì)新媒體傳播的信息缺乏辨別力，容易受到低俗、虛假信息的影響。另外，個(gè)別高職學(xué)生在新媒體平臺(tái)上表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能存在偏激情況，缺乏對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重和包容。三、新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問題和不足新媒體時(shí)代，多元價(jià)值觀的碰撞使得高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育面臨更為復(fù)雜的環(huán)境。與此同時(shí)，一些教育者的教育方法和媒介素養(yǎng)卻無法跟上時(shí)代的腳步。（一）高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育環(huán)境亟待改善新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人均可成為信息的生產(chǎn)者與傳播者。當(dāng)前，信息的傳播方式越來多樣化，大量的信息如空氣般充斥網(wǎng)絡(luò)空間。這雖然豐富了人們獲取信息的途徑，但是也導(dǎo)致各類錯(cuò)誤思想在網(wǎng)絡(luò)空間中廣泛傳播，嚴(yán)重影響高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的環(huán)境。（二）高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容缺乏時(shí)代性高職學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主力軍活躍在微信、微博和抖音等各大新媒體平臺(tái)上，其愿意在網(wǎng)絡(luò)空間中交流思想觀點(diǎn)。在新媒體環(huán)境下，信息傳播速度加快，這需要教育者主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷豐富高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容。當(dāng)前，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容缺乏時(shí)代性，教育者在教學(xué)過程中很少結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或采用高職學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)工作，因此很難引起高職學(xué)生的興趣。（三）主客體媒介素養(yǎng)亟待強(qiáng)化從教育客體來看，在新媒體時(shí)代成長(zhǎng)起來的高職學(xué)生思想活躍，對(duì)未知事物有探索勁頭，有強(qiáng)烈的批判精神與個(gè)體意識(shí)，但其思辨能力弱，缺乏獨(dú)立思考能力。從教育主體來看，意識(shí)形態(tài)教育實(shí)質(zhì)上就是針對(duì)人的思想工作，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要教育者在掌握扎實(shí)的馬克思主義理論有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，具備較好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。但是當(dāng)前一些教育者的網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)新“?！焙途W(wǎng)絡(luò)風(fēng)潮了解不足，自然很難有效培養(yǎng)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。四、新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)策結(jié)合新媒體時(shí)代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育所面臨的困境，文章認(rèn)為提升高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育成效應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境、更新教育內(nèi)容和強(qiáng)化媒介素養(yǎng)三個(gè)方面著手。（一）為高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境第一，健全網(wǎng)絡(luò)立法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。有關(guān)部門要切實(shí)健全網(wǎng)絡(luò)立法，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，引導(dǎo)新媒體平臺(tái)主動(dòng)履行社會(huì)責(zé)任。第二，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)。政府和主流媒體應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤和監(jiān)控社會(huì)熱點(diǎn)事件，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，從而構(gòu)建健康、向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。第三，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育基地。高職院?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育中心或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這樣可以讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。高職院?？梢詫W(xué)校官方微信公眾號(hào)為載體，以微博和抖音為平臺(tái)，積極傳播優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，構(gòu)建校園新媒體傳播矩陣，使高職學(xué)生潛移默化地受到主流意識(shí)形態(tài)的熏陶。（二）更新教育內(nèi)容，使高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育與時(shí)俱進(jìn)高職院校和教育者應(yīng)及時(shí)關(guān)注新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，了解新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育更貼近學(xué)生的需求。新媒體環(huán)境下所發(fā)生的重大社會(huì)熱點(diǎn)事件，給高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育提供了生動(dòng)的材料，教育者應(yīng)著力推動(dòng)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育與新媒體的深度融合，增強(qiáng)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的針對(duì)性。教育者要全面了解高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注高職學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，正視高職學(xué)生的需要，回答高職學(xué)生心中的疑惑。從教育方法上看，教育者將VR技術(shù)、AR技術(shù)和MR技術(shù)等虛擬技術(shù)靈活應(yīng)用到高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中，能使意識(shí)形態(tài)安全教育成為“潮流”。（三）強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)安全教育主客體媒介素養(yǎng)增強(qiáng)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的主客體媒介素養(yǎng)，指高職院校要提高教育者和高職學(xué)生在媒介使用方面的能力和素養(yǎng)。主體指高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的教育者，包括教師、家長(zhǎng)、社會(huì)工作者等；客體指接受意識(shí)形態(tài)安全教育的高職學(xué)生。從教育主體來看，在高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中，教育者應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原理、實(shí)現(xiàn)途徑、方法策略進(jìn)行深入研究，并充分挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介的交互性特征，營(yíng)造教學(xué)信息化課堂氛圍，引導(dǎo)高職學(xué)生提升信息化意識(shí)，增強(qiáng)高職學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技能的能力。從教育客體看，在高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中，高職學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館資源、課程資源及各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身的媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力，并在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)過程中自覺遵守法律法規(guī)，約束自身網(wǎng)絡(luò)行為。另外，高職院校還應(yīng)積極開展與高職學(xué)生意識(shí)形