博雅漢語與漢語教程課件

博雅漢語與漢語教程特殊句型比照12級漢語國際教育姚越詹鶴王海洋第一節(jié)選題緣由選題緣由?博雅漢語?〔初〕〔以下簡稱?博雅?〕與?漢語教程?〔以下簡稱?教程?〕分別是國內(nèi)對外漢語教學(xué)的重鎮(zhèn)——北京大學(xué)和北京語言大學(xué)編寫的對外漢語系列教材，在國內(nèi)外的漢語教學(xué)中均具有重要地位和影響。對外漢語教學(xué)中語法工程的教學(xué)，特別是漢語特有的語法工程在語法教學(xué)中占有重要地位，也是第二語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前國內(nèi)對外漢語教學(xué)界對于對外漢語教材中特殊句型的研究還不多，還沒有針對系列教材的特殊句型比照研究，因此，本課題研究具有一定的創(chuàng)新性。第二節(jié)

研究對象和方法

一研究對象本文選取了兩套廣泛用于對外漢語教學(xué)的教材——?博雅?〔初〕和?教程?作為研究對象，并以?大綱?〔甲、乙級〕為參考標(biāo)準(zhǔn)，對兩套教材中的特殊句型進(jìn)行比照。?博雅漢語?，李曉琪主編，是由北京大學(xué)出版社2005年出版的對外漢語系列教材。全套共九本書，適用于本科的四個年級，分四個階段——?初級起步篇?〔Ⅰ、Ⅱ〕、?準(zhǔn)中級加速篇?〔Ⅰ、Ⅱ〕、?中級沖刺篇?〔Ⅰ、Ⅱ〕和?高級飛翔篇?〔Ⅰ、Ⅱ〕。?漢語教程?1-3冊，楊寄洲主編，是由北京語言文化大學(xué)出版社2006年出版的對外漢語本科系列教材。?漢語教程?自出版以來，被國內(nèi)外很多教學(xué)單位選作教材，適用于零起點(diǎn)的漢語初學(xué)者，原那么上全書共三冊六本可以使用一年，第一冊1～30課，第二冊共20課，第三冊共26課。?語法等級大綱?指出漢語水平、等級標(biāo)準(zhǔn)與對外漢語教學(xué)年級的關(guān)系，如下表所示：

由表可以看出，一年級的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)甲、乙級語法。如前所述?博雅漢語?的四個級別分別適用于本科的四個年級，因此，甲、乙級語法大綱適用于?初級起步篇?。?漢語教程?可供漢語初學(xué)者使用一年，與?博雅漢語?〔初級起步篇〕是對應(yīng)的，同樣適用于甲、乙級語法大綱。二研究方法〔一〕數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對?博雅漢語?〔初〕、?漢語教程?和?語法等級大綱?〔甲、乙級〕中出現(xiàn)的特殊句型各大類、小類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)對兩套教材的特殊句型進(jìn)行比照分析?！捕潮日昭芯糠?。將?博雅漢語?〔初〕、?漢語教程?和?語法等級大綱?〔甲、乙級〕的特殊句型進(jìn)行比照，總結(jié)出兩套教材初級階段特殊句型編寫的異同，以加深對?博雅漢語?〔初〕和?漢語教程?編寫的了解和認(rèn)識，為正確評價這兩套教材提供依據(jù)。第三節(jié)?博雅?與?教程?特殊句型的大類比照

一、?博雅?特殊句型大類類型?博雅?〔初〕從起步篇Ⅰ的第一課開始對8種主要的特殊句型進(jìn)行講解。教材中的8種特殊句型主要包括：“是〞字句、“有〞字句、“是……的〞句、連動句、“把〞字句“被〞字句、比較句和存在句。其中“是〞字句、“有〞字句在課文中出現(xiàn)位置較早，包含肯定、否認(rèn)和疑問式，“是……的〞句、“被〞字句、比較句，“把〞字句出現(xiàn)的類型較“是〞字句、“有〞字句少，而連動句、存在句出現(xiàn)的類型最少，較之其它句型而言，這兩類句型教學(xué)難度低于“把〞字句、被動句等，常用性也少于“是〞字句、“有〞字句。二、?教程?特殊句型大類類型?教程?中共出現(xiàn)9大類特殊句型：“是〞字句、“有〞字句、“是……的〞句、連動句、兼語句、“把〞字句、被動句、比較句和存現(xiàn)句。其中“是〞字句、“有〞字句包括肯定、否認(rèn)和疑問式，“是……的〞句、連動句、兼語句和存現(xiàn)句的語義、結(jié)構(gòu)類型較少，表示被動意義主要出現(xiàn)的句型是“被〞字句和意義上的被動句，比較句主要包括“比〞字句以及比較句的4種結(jié)構(gòu)類型。?大綱?特殊句型大類類型一、?博雅?與?大綱?特殊句型大類比照?博雅?〔初〕與?大綱?〔甲、乙級〕對應(yīng)的特殊句型大類有“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句共8種。?博雅?〔初〕沒有涉及的特殊句型大類有兼語句1種。按比例算，?博雅?〔初〕的特殊句型總數(shù)〔8種〕相當(dāng)于?大綱?〔甲、乙級〕特殊句型總數(shù)〔9種〕的89%二、?教程?與?大綱?特殊句型大類比照?教程?與?大綱?〔甲、乙級〕對應(yīng)的特殊句型大類有“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句、兼語句共9種，與?大綱?〔甲、乙級〕相一致。三、?博雅?與?教程?特殊句型大類比照 ?博雅?〔初〕主要對“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句共8種特殊句型進(jìn)行了講解；?教程?主要對“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句、兼語句共9種特殊句型進(jìn)行了講解。可見，兩套教材都共同涉及了8種特殊句型大類：“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句，但是二者在特殊句型大類選取方面也存在差異。?教程?比?博雅?多出一種特殊句型大類——兼語句。這兩套教材對?大綱?要求的特殊句型大類的編入和超綱的比例見下表：由上表可知，?博雅?〔初〕編入了?大綱?〔甲乙級〕特殊句型大類要求的89%；而?教程?編入了?大綱?〔甲、乙級〕特殊句型大類要求的100%。第二章?博雅?與?教程?特殊句型的小類比照

第一節(jié)?博雅?特殊句型的小類類型由表2-1可以看出，?博雅?〔初〕中“是〞字句共包含8種語義類型，“有〞字句共包含11種語義類型，存現(xiàn)句包含表示“存在〞的1種語義類型，連動句共包含3種語義類型和1種結(jié)構(gòu)類型，“是……的〞句包含3種語義類型，被動句只包含1種結(jié)構(gòu)類型，比較句共包含5種結(jié)構(gòu)類型，“把〞字句共包含6種結(jié)構(gòu)類型。以上8個句型合計(jì)39個小類，其中語義類型26個，結(jié)構(gòu)類型13個。第二節(jié)?教程?特殊句型的小類類型

?教程?中特殊句型的小類類型如下表所示由表2-2可以看出，?教程?中“是〞字句共包含10種語義類型，“有〞字句共包含11種語義類型，存現(xiàn)句包含3種語義類型，連動句共包含3種語義類型和2種結(jié)構(gòu)類型，“是……的〞句包含8種語義類型，被動句包含3種結(jié)構(gòu)類型，兼語句共包含3種語義類型，比較句共包含5種結(jié)構(gòu)類型，“把〞字句共包含8種結(jié)構(gòu)類型。以上9個句型合計(jì)56小類，其中語義類型38個，結(jié)構(gòu)類型18個。第三節(jié)?大綱?特殊句型的小類類型

?大綱?〔甲、乙級〕中特殊句型的小類類型如下表所示：?大綱?〔甲、乙級〕中“是〞字句的甲級語法工程包含5種語義類型，乙級語法工程包含4種結(jié)構(gòu)類型，“有〞字句甲級語法工程包含7種語義類型，存現(xiàn)句只在甲級?大綱?中出現(xiàn)，共包括3種語義類型，連動句共包含4種語義類型和2種結(jié)構(gòu)類型，“是……的〞句包含4種語義類型，“被動句〞包含3種結(jié)構(gòu)類型和意義上的被動句，兼語句包括3種語義類型和4種結(jié)構(gòu)類型，比較句包括7種結(jié)構(gòu)類型，“把〞字句包括4種結(jié)構(gòu)類型。以上9個句型合計(jì)51個小類，其中語義類型26個，結(jié)構(gòu)類型25個。第四節(jié)?博雅??教程?與?大綱?特殊句型小類比照

由表2-4可以看出，?博雅?〔初〕共介紹了8種“是〞字句語義類型，?教程?共介紹了10種“是〞字句語義類型，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的語義類型有5種，其他4種結(jié)構(gòu)類型沒有涉及，?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型有5種，其他的4種結(jié)構(gòu)類型沒有涉及。由表2-5可以看出，“有〞字句各小類，?博雅?〔初〕和?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型都有7種，教材中第⑧、⑨、⑩、?項(xiàng)沒有在?大綱?甲乙級語法工程中出現(xiàn)，屬于超綱語法。由表2-6可以看出，存現(xiàn)句各小類，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的語義類型有1種，?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型有3種，因此，?教程?更符合?大綱?對存現(xiàn)句的要求。由表2-7可以看出，連動句各小類，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的語義類型有3種，結(jié)構(gòu)類型有1種，?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型有3種，結(jié)構(gòu)類型有2種，可以看出，?教程?中連動句各小類的選取更符合?大綱?的要求。?大綱?甲級中列出的第④、⑤項(xiàng)在兩套教材中均沒有出現(xiàn)，?教程?中連動句套“把〞字句結(jié)構(gòu)屬于?大綱?丙級語法工程，屬于超綱語法。由表2-8可以看出，“是……的〞句各小類，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的語義類型有1種，?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型有3種，因此?教程?更符合?大綱?中“是……的〞句的要求，?博雅?〔初〕中的第②、③項(xiàng)屬于超綱語法，?教程?中④～⑧項(xiàng)屬于超綱語法，兩套教材對乙級語法工程均沒有涉及。由表2-9可以看出，被動句各小類，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型有1種，?教程?與?大綱?對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型有3種，兩套教材對?大綱?的乙級語法工程均沒有涉及，比較看來，?教程?更符合?大綱?對被動句的要求。由表2-10可以看出，?博雅?〔初〕中沒有出現(xiàn)兼語句，?教程?與?大綱?對應(yīng)的語義類型有3種，但是沒有出現(xiàn)?大綱?甲級語法的第④項(xiàng)和乙級語法工程，比較來看，?教程?更符合?大綱?對兼語句的要求。表2-11可以看出，比較句各小類，?博雅?〔初〕、?教程?與?大綱?對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型都有4種，?大綱?乙級的②、③、④項(xiàng)都沒有涉及，兩套教材中的第⑤項(xiàng)——帶有“更、再、還〞的比較句屬于?大綱?丙級語法工程。由表2-12可以看出，“把〞字句各小類，?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型有3種，沒有涉及?大綱?甲級語法第②項(xiàng)，?教程?與?大綱?對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型有4種，可以看出，?教程?更符合?大綱?對“把〞字句的要求。此外?教程?較?博雅?〔初〕多出了第②項(xiàng)和第⑧項(xiàng)，兩套教材中“主+‘把’+賓+動+補(bǔ)語〔2〕〞和“主+‘把’+賓1+動〔成/作〕+賓2〞結(jié)構(gòu)屬于?大綱?丙級語法工程。一、?博雅?與?大綱?特殊句型小類比照

?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類共26個，?大綱?〔甲、乙級〕共包含51個特殊句型小類，后者較前者多出了25個小類，也就是說?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類〔26個〕占?大綱?〔51個〕的41%，由表1-4可知①，教材中應(yīng)編入語法工程不少于?大綱?的90%，而?博雅?〔初〕中特殊句型的小類遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于?大綱?的要求。二、?教程?與?大綱?特殊句型小類比照

?教程?與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類共37個，?大綱?〔甲、乙級〕共包含51個特殊句型小類，后者較前者多出了14個小類，按比例算，?教程?與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類〔37個〕占?大綱〔51個〕的72.5%。三、?博雅?與?教程?特殊句型小類比照

?博雅?〔初〕中的特殊句型小類共有39個，?教程?中的特殊句型小類共有56個，后者比前者多出了17個，可見?博雅?〔初〕與?教程?在特殊句型的小類選取上差異較大。通過比照可知，?博雅?〔初〕與?大綱?〔甲乙級〕對應(yīng)的特殊句型小類〔26個〕占?大綱?〔51個〕的41%，?教程?與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類〔37個〕占?大綱?〔51個〕的72.5%，雖然兩者都沒有到達(dá)?大綱?的要求，比較看來?教程?中特殊句型各小類的選取更符合?大綱?的要求。第四章?博雅?、?教程?與?大綱?特殊句型的差異及建議第一節(jié)?博雅?、?教程?與?大綱?特殊句型大類的差異一、大類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕包含“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句共8種。?教程?包含“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句、兼語句共9種。?大綱?〔甲、乙級〕包含“是〞字句、“有〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、比較句、“把〞字句、兼語句共9種?！惨弧?博雅?與?大綱?特殊句型大類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕沒有涉及的特殊句型大類有兼語句1種。按比例算，?博雅?〔初〕的特殊句型總數(shù)〔8種〕相當(dāng)于?大綱?〔甲、乙級〕特殊句型總數(shù)〔9種〕的89%?！捕?教程?與?大綱?特殊句型大類數(shù)量的差異?教程?中涉及的特殊句型總數(shù)〔9種〕相當(dāng)于?大綱?〔甲、乙級〕特殊句型總數(shù)〔9種〕的100%。兩者特殊句型大類數(shù)量一致?！踩?博雅?與?教程?特殊句型大類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕沒有涉及的特殊句型大類有兼語句1種。按比例算，?博雅?〔初〕的特殊句型總數(shù)〔8種〕相當(dāng)于?教程?特殊句型總數(shù)〔9種〕的89%。第二節(jié)?博雅?、?教程?與?大綱?特殊句型小類的差異一、小類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕特殊句型小類〔39個〕占?教程?〔56個〕的69%，占?大綱?〔甲、乙級〕〔51個〕的76%，除“有〞字句和比較句的數(shù)量與?教程?一致，“是〞字句、存現(xiàn)句、連動句、“是……的〞句、被動句、“把〞字句和兼語句的小類數(shù)量均少于?教程??！惨弧?博雅?與?大綱?特殊句型小類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕與?大綱?〔甲、乙級〕對應(yīng)的特殊句型小類共26個，?大綱?共包含51個特殊句型小類，后者較前者多出了25個小類，也就是說?博雅?〔初〕與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類〔26個〕占?大綱?〔51個〕的41%。〔二〕?教程?與?大綱?特殊句型小類數(shù)量的差異?教程?與?大綱?〔甲、乙級〕對應(yīng)的特殊句型小類共37個，?大綱?共包含51個特殊句型小類，后者較前者多出了14個小類，按比例算，?教程?與?大綱?對應(yīng)的特殊句型小類〔37個〕占?大綱?〔51個〕的72.5%?！踩?博雅?與?教程?特殊句型小類數(shù)量的差異?博雅?〔初〕中的特殊句型小類共有39個，?教程?中的特殊句型小類共有56個，后者比前者多出了17個，可見?博雅?〔初〕與?教程?在特殊句型的小類選取上差異較大。二、小類選取的差異(一)?博雅?與?教程?特殊句型小類選取的差異從?博雅?〔初〕與?教程?特殊句型各小類類型比照中看出，?博雅?〔初〕和?教程?中特殊句型小類選取不同，其中差異主要有以下幾種情形：1.?教程?中有而?博雅?〔初〕中沒有的語法工程存現(xiàn)句中第②、③項(xiàng)表示“出現(xiàn)和消失〞的語義類型的句子，連動句中的連動句套“把〞字句的結(jié)構(gòu)，“是……的〞句中第④～⑧項(xiàng)強(qiáng)調(diào)對主語的評議和強(qiáng)調(diào)動作目的的語義類型，“把〞字句的第⑦、⑧項(xiàng)“主+‘把’+賓+給+V+其他〔多表不如意〕〞和“主+‘把’+賓+‘一’+動〞都是?教程?中有而?博雅?〔初〕中沒有的語法工程。2.?博雅?〔初〕中有而?教程?中沒有的語法工程通過考察，?博雅?〔初〕中出現(xiàn)的語法工程?教程?均有涉及?！捕?博雅?、?教程?與?大綱?特殊句型小類選取的差異1.?教程?中有而?大綱?〔甲、乙級〕中沒有的語法工程“是〞字句中表示“時間、目的、強(qiáng)調(diào)、狀況、處所和原因〞的小類，“有〞字句中表示“條件、引出客體、引出主體〞的小類，連動句中“連動句套‘把’字句〞結(jié)構(gòu)，“是……的〞句中強(qiáng)調(diào)“受事、條件、施事、對主語的評議和動作的目的〞的小類，比較句中帶有“更、再、還〞的比較句，“把〞字句中第②項(xiàng)、第④項(xiàng)、第⑤項(xiàng)和第⑦項(xiàng)都是?教程?中有而?大綱?中沒有的語法工程。2.?大綱?〔甲、乙級〕中有而?教程?中沒有的語法工程“是〞字句中表示“說明、質(zhì)料〞的語義類型、以及“是〞字句的4種結(jié)構(gòu)類型，連動句中表示動作的結(jié)果、前一個動詞為“有〞或“沒有〞的類型，“是……的〞句中表示說話人看法、見解和態(tài)度的語義類型，被動句中“主+‘被/叫/讓’+賓+給+動+其他成分〞的結(jié)構(gòu)，兼語句中甲級語法工程的第①項(xiàng)和乙級語法工程的第①、②、③項(xiàng)，比較句中“像……這么/那么、跟〔和、同〕……這么/那么、……不如……〞結(jié)構(gòu)都是?大綱?〔甲、乙級〕中有而?教程?中沒有的語法工程。3.?博雅?〔初〕中有而?大綱?〔甲、乙級〕中沒有的語法工程“是〞字句中表示“時間、目的、狀況、處所〞的語義類型，“有〞字句中表示“條件、引出客體、引出主體和比較〞的語義類型，“是……的〞句中強(qiáng)調(diào)“受事者〞和“條件〞的語義類型，比較句中“帶有‘更/再/還’的比較句〞以及“把〞字句的第④、⑤、⑥項(xiàng)結(jié)構(gòu)，都是?博雅?〔初〕中有而?大綱?〔甲乙級〕中沒有的語法工程4.?大綱?〔甲、乙級〕中有而?博雅?〔初〕中沒有的語法工程“是〞字句中表示“質(zhì)料〞的語義類型在?博雅?〔初〕中并沒有出現(xiàn)，連動句中表示“動作的結(jié)果〞以及前一個動詞為“有〞或“沒有〞的語法工程在?博雅?〔初〕中沒有出現(xiàn)，?大綱?乙級的語法工程表示說話人的看法、見解和態(tài)度，說明情況是不斷變化的“是……的〞句在?博雅?〔初〕中沒有出現(xiàn)，被動句中“主+‘被/叫/讓’+賓+給+動+其他成分〞、主+“被/叫/讓〞+動+其他成分以及意義上的被動句，比較句中跟〔和同〕……這么〔那么〕結(jié)構(gòu)，“把〞字句中“主+‘把’+賓+動+‘一/了’+動〞結(jié)構(gòu)這些都是?大綱?〔甲乙級〕列出的語法工程，在?博雅?〔初〕中并沒出現(xiàn)。第三節(jié)對?博雅?、?教程?和?大綱?的建議針對研究中兩套教材及?大綱?〔甲、乙級〕在特殊句型的類型、數(shù)量及編排上存在的差異，我們對兩套教材和?大綱?提出如下建議。一、對?博雅?的建議〔一〕在初級階段語法工程的選取上1.初級階段特殊句型的類型應(yīng)有所增加通過比照可以看出，無論是小類、大類的數(shù)量，?博雅?〔初〕都少于?大綱?〔甲、乙級〕的要求，大類的數(shù)量〔8種〕相當(dāng)于?大綱?〔甲、乙級〕大類總數(shù)〔9種〕的89%，小類共〔39個〕占?大綱?〔甲、乙級〕〔51個〕的76%，都與?大綱?的要求有差異。2.超綱的語法工程應(yīng)該控制在一定比例內(nèi)通過統(tǒng)計(jì)我們看出，教材在語法工程的選取上有些與?大綱?一致，有些遠(yuǎn)多于?大綱?。如從特殊句型小類上看，?博雅?〔初級〕編入的特殊句型小類共39種，其中與?大綱?不一致的類型有15種，超綱率為31%，不符合?大綱?規(guī)定的語法數(shù)量范圍調(diào)節(jié)比例?！捕吃诔跫夒A段語法工程的排序上1.容易習(xí)得的語法工程位置應(yīng)靠前。語法工程的排序問題是兩套教材差異最大的問題，但是經(jīng)常使用、較易習(xí)得的語法工程排在前面應(yīng)該是教材編寫的共同原那么，盧福波2005〕指出，無標(biāo)記被動句難度偏低，有標(biāo)記的被動句難度偏高，①而?博雅?中把有標(biāo)記的“被/叫/讓〞排在無標(biāo)記的被動句〔無標(biāo)記的被動句出現(xiàn)在?準(zhǔn)中級加速篇?中〕之前，與習(xí)得順序相反。2.包含語法工程較多的同類句型不宜集中編排?！鞍穴曌志浔旧硎菍ν鉂h語教學(xué)的難點(diǎn)，?博雅?〔起步篇Ⅱ〕第四十一課中連續(xù)出現(xiàn)了3種“把〞字句結(jié)構(gòu)，過于集中的編排給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。二、對?教程?的建議〔一〕語法工程的選取上1.語法工程的選取應(yīng)該符合