師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究

師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究摘要：教育是關(guān)系國計民生的大事。近年來，社會的變革、科技的進(jìn)步給教育帶來深刻的影響，新技術(shù)、新媒體在為教學(xué)賦能的同時，也使教育工作者面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)下，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開啟新征程，建設(shè)教育強(qiáng)國的目標(biāo)對教師提出了更高的要求。教師和學(xué)生適應(yīng)未來的智能化，數(shù)字時代的教師需具備數(shù)字素養(yǎng)以應(yīng)對新型技術(shù)整合教學(xué)的挑戰(zhàn)，本文在梳理數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中教師和學(xué)生的特點，分析出初中學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)方面存在的問題，提出一系列提升的策略。數(shù)字時代初中教師數(shù)字素養(yǎng)框架，并據(jù)此提出初中教師提高數(shù)字素養(yǎng)的策略：需要重點探索初中教師數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科課程融合的新路徑；加大初中教師數(shù)字技能培訓(xùn)力度，提升其數(shù)字化教學(xué)能力，進(jìn)而實現(xiàn)利用數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字時代；初中教師；數(shù)字素養(yǎng)；提升策略21世紀(jì)以來，隨著數(shù)字技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)存在于生活的各個方面并影響和改變著我們的生活，數(shù)字素養(yǎng)已成為人們必備的重要素質(zhì)。作為數(shù)字時代的初中生，時刻生活在數(shù)字化環(huán)境中，在思維方式、學(xué)習(xí)方式與個性特征上已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。因此，提升初中生數(shù)字素養(yǎng)使其適應(yīng)信息時代的發(fā)展顯得尤為重要。一、數(shù)字素養(yǎng)的基本內(nèi)涵數(shù)字素養(yǎng)最早由以色列學(xué)者Y.Eshet-Alkalai提出。P.Gilster將數(shù)字素養(yǎng)定義為:理解并能使用計算機(jī)顯示的各種數(shù)字化資源及信息，能讀懂這些信息的真正含義。而現(xiàn)在普遍認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是指在社會生活、學(xué)習(xí)過程中，能夠創(chuàng)造性地使用和批判信息及使用數(shù)字信息的能力因此，數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)容包括以下幾個方面:1、數(shù)字信息和資源的獲取能力2、數(shù)字環(huán)境中的交際能力3、數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)造能力4、數(shù)字問題的解決能力二、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀1、數(shù)字素養(yǎng)教育機(jī)制匱乏，培養(yǎng)方式缺失目前，初中所開設(shè)的課程教學(xué)重點仍舊放在基本操作技能和簡單的編程等方面，而并沒有對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，這是導(dǎo)致大學(xué)生信息素養(yǎng)水平普遍較低的原因之一。2、數(shù)字獲取能力單一數(shù)據(jù)檢索能力不足總體而言，多數(shù)初中學(xué)生具有良好的數(shù)字意識，能夠利用數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的資源。但學(xué)生上網(wǎng)行為呈現(xiàn)出盲目性，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)的主要目標(biāo)放在玩游戲、聊天等，大多數(shù)學(xué)生只是教師布置相應(yīng)任務(wù)后，才被動地利用網(wǎng)絡(luò)來尋求幫助，而搜索的范圍還只停留在百度、谷歌等搜索引擎，不具備主動利用數(shù)字資源來自主學(xué)習(xí)的意識和能力。只有少部分的學(xué)生會選擇“中國知網(wǎng)”“維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”等權(quán)威數(shù)據(jù)庫來獲取數(shù)據(jù)信息。這在一定程度上反映了初中學(xué)生缺乏對數(shù)字時代信息獲取基本的常識；缺乏發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的數(shù)字需求；缺乏有效獲取和利用信息的能力等。3溝通交流渠道增多，理性判斷還需加強(qiáng)現(xiàn)階段，人們越來越適應(yīng)數(shù)字化的生活，學(xué)生尤為明顯，手機(jī)、電腦、平板等數(shù)字化設(shè)備早已融入學(xué)生的生活。學(xué)生在以手機(jī)為主要媒介進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)行為中，排在第一的是與他人保持溝通交流，其次是新聞、知識與資源的共享，只有極少數(shù)的學(xué)生為了獲取自身發(fā)展和提升能力。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的數(shù)字化時代，大學(xué)生溝通和交流的渠道及方式大大拓寬，但仍需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，理性地參與網(wǎng)絡(luò)活動。4、網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)目前，網(wǎng)絡(luò)中基本涵蓋了各個領(lǐng)域及學(xué)科大量的學(xué)習(xí)資源和信息。這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，但是這也導(dǎo)致了各種各樣的現(xiàn)實問題。大部分學(xué)生通常會在網(wǎng)絡(luò)中主動去學(xué)習(xí)自己感興趣的問題，還有一部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅只是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就造成學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，不再主動去思考和解決問題，缺乏自主創(chuàng)新解決問題的能力。三、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略1、開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程教育數(shù)字素養(yǎng)作為一種數(shù)字時代必備的基本素養(yǎng)，已經(jīng)成為新時代學(xué)生必備的一種能力。因此，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)該提升到課程的高度，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識體系的重要部分。根據(jù)新課標(biāo)要求，在落實三維目標(biāo)過程中滲透的能力、習(xí)慣、意識。本校學(xué)生特點制定課程內(nèi)容，建立課程體系，開發(fā)校本教材。立足學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)，“大單元”教學(xué)設(shè)計是以整個設(shè)計單元作為一個單位，時刻關(guān)注“學(xué)生為主體”，著力于學(xué)生活動的設(shè)計，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，思考“學(xué)生要解決什么問題”“學(xué)生要學(xué)會什么”，使核心素養(yǎng)落地、具體化。使數(shù)字素養(yǎng)課程教育做到系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化。2、構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中，教師要在適應(yīng)初中學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用信息科技學(xué)科，構(gòu)建出數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，建設(shè)適用于數(shù)字學(xué)習(xí)的設(shè)施,包括多媒體計算機(jī)機(jī)房建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)等；其次，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺及資源,建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中通過數(shù)字化的方式處理學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化。最后，利用多樣化的學(xué)習(xí)工具,在數(shù)字環(huán)境中進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用各種數(shù)字化設(shè)備以及社會化的軟件來構(gòu)建知識、解決問題。積極創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的信息化環(huán)境，使學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)得到綜合的培養(yǎng)和全面的提升3、提升學(xué)生的自我約束能力自我約束力實際上是對自我意志的不斷磨煉。在數(shù)字化的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生搜集信息時或多或少會遇到一些難題，在這種情況下，自我約束力就顯得尤為重要。首先，它能幫助大學(xué)生努力克服自身困難迎難而上。其次，更加明確自身目標(biāo)，不易被網(wǎng)絡(luò)中的低俗文化所影響。最后，能夠以一定的法律道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為并不斷反思自身。通過反省自身在網(wǎng)絡(luò)中的信息行為，找出自己的不足并改正。4、增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠獨自自主的進(jìn)行思考，這也是數(shù)字素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的有個重要方面，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的過程中，鼓勵大學(xué)生有意識地培養(yǎng)自身的信息意識。從而提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。首先，要提高對數(shù)字化資源及知識的敏感性，敢于提出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試通過搜集數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來分析和解決問題；其次，在接觸新知識、新技術(shù)的過程中要善于思考，能夠自覺主動檢索和收集與自己專業(yè)相關(guān)的各種信息；最后，要有明確的信息需求意識，清楚地明白自己進(jìn)行數(shù)字化活動的目的。四、教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀教育正處在三分天下的格局之下，校內(nèi)、校外和線上各占三分之一，這三者之間應(yīng)該是相互補(bǔ)充，融合發(fā)展的關(guān)系，彼此應(yīng)持開放心態(tài)，能夠有互相學(xué)習(xí)、探討和研究的空間。由于疫情的原因，線上、線下混合教學(xué)是目前教育發(fā)展的主要趨勢，而數(shù)字素養(yǎng)水平成支持教師順利開展混合教學(xué)的前提。數(shù)字時代如何提升教師數(shù)字教學(xué)能力，對推動教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。我將教師數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)建維度分為專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和學(xué)習(xí)者能力。教師數(shù)字素養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)1數(shù)字教學(xué)軟件的使用能力2利用數(shù)字技術(shù)與他人進(jìn)行組織溝通合作的能力3利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思的能力4利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的能力專業(yè)能力教學(xué)能力學(xué)習(xí)者能力1混合學(xué)習(xí)設(shè)計能力2數(shù)字教學(xué)內(nèi)容選擇能力3數(shù)字資源保護(hù)意識4手機(jī)評估數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略能力1滿足學(xué)習(xí)者個性化需求2培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極性與創(chuàng)造性3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作精神4自促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。目前教師數(shù)字素養(yǎng)存在的主要問題：信息意識淡薄、運用能力較差、缺乏的系統(tǒng)培訓(xùn)。隨著“00后”的學(xué)生進(jìn)入校園，教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)水平很大程度上將會影響教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高教師的數(shù)字素養(yǎng)水平，不僅是為了提高教師的教學(xué)效率和科研能力，而更重要的是為了直接和間接地提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平。想要提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，必先提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，只有教師具備足夠的數(shù)字素養(yǎng)，才能保證培養(yǎng)出數(shù)字素養(yǎng)高的學(xué)生。教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是初中教育數(shù)字化的客觀要求、培養(yǎng)數(shù)字化人才的必然需要、教師自身數(shù)字化發(fā)展的必備條件。五、教師數(shù)字素養(yǎng)的提升策略信息時代，教師面臨一系列挑戰(zhàn)，教師的角色也必然轉(zhuǎn)變，從學(xué)科教育到全人教育，從教學(xué)科到教育人，這是未來教師的核心素養(yǎng)。新老師的成長，將經(jīng)歷從有經(jīng)歷的老師、到有經(jīng)驗的老師，再到有理念、有影響力的老師，最后成長為一位有智慧的老師，最后，她與在座共勉，“后疫情時代，作為教師，我們要從一個生存者，進(jìn)化為挑戰(zhàn)者，最后變成引領(lǐng)者。教師在信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)的過程中，存在著“不想用”“不會用”“用不好”等現(xiàn)實問題。想要解決這些問題，唯有提升教師數(shù)字素養(yǎng)，從初中教師自身來看，可從提高意識、自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化應(yīng)用三條途徑著手。1、提髙意識數(shù)字化知識和數(shù)字化技能雖然重要，但是數(shù)字化意識更重要，因為意識驅(qū)動行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少初中教師數(shù)字意識不高，沒有充分認(rèn)識到數(shù)字素養(yǎng)對其專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的必要性、重要性、迫切性。盡管學(xué)校對于初中教師必須提升數(shù)字素養(yǎng)很重要，但更重要的是初中教師自身必須從思想上真正重視數(shù)字素養(yǎng)，他們才會擁有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動自己有意識的在各項工作中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。建議初中教師從心理上樹立數(shù)字教育理念、接納數(shù)字技術(shù)迭代、端正數(shù)字學(xué)習(xí)態(tài)度、提高數(shù)字應(yīng)用認(rèn)知、增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)意識，進(jìn)而才能激發(fā)內(nèi)心動力、發(fā)揮自我主觀能動性來提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。2、自主學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。不斷提升高校教師自身數(shù)字素養(yǎng)，是數(shù)字時代教師專業(yè)發(fā)展的方向。目前教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在培訓(xùn)過程重理論講授忽視技術(shù)傳授，培訓(xùn)方法上重集體學(xué)習(xí)輕個別指導(dǎo)等問題。對教師數(shù)字技能的培訓(xùn)，不僅包括對數(shù)字教學(xué)能力培訓(xùn)，還應(yīng)包含對提升教師數(shù)據(jù)隱私和數(shù)字身份重要性認(rèn)識的培訓(xùn)，教師需具備能夠管理自身產(chǎn)生數(shù)據(jù)的能力、評估和判斷信息來源的能力以及確保數(shù)據(jù)可靠性的能力。數(shù)字技術(shù)持續(xù)進(jìn)化，初中教育不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)才是應(yīng)對挑戰(zhàn)的唯一法寶。一方面，初中教師除了被動學(xué)習(xí)（參加繼續(xù)教育培訓(xùn)），更應(yīng)主動學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)，自學(xué)所得或培訓(xùn)所學(xué)的數(shù)字化知識和技能需要反復(fù)實踐才能較快地內(nèi)化成數(shù)字素養(yǎng)。例如，借助智能手機(jī)這個數(shù)字終端和移動互聯(lián)網(wǎng)這個數(shù)字平臺，隨時隨地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，了解新的數(shù)字工具，熟悉新的教育應(yīng)用；另一方面，初中教師除了間斷培訓(xùn)，更應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，不斷建設(shè)、豐富自身的數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)初中教育數(shù)字化的長期發(fā)展。3、強(qiáng)化應(yīng)用初中教師敢于實踐數(shù)字化教學(xué)是其數(shù)字素養(yǎng)提升的根本所在。長期浸泡在數(shù)字化環(huán)境中，持續(xù)接觸數(shù)字技術(shù)，經(jīng)常使用數(shù)字工具，耳濡目染，可以快速有效提升數(shù)字素養(yǎng)。2022年我校加入了人工智能實驗校，于同年的9月份建成AI智能分析體統(tǒng)，為進(jìn)一步完善學(xué)校講課、聽課、評課機(jī)制，為他評及自評提供直觀的現(xiàn)場資料和客觀的數(shù)據(jù)分析，對實施有效教學(xué)監(jiān)測、實現(xiàn)教育資源共享、打造高效課堂、提高教育質(zhì)量、推動教師主動應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來整合課堂教學(xué)，鼓勵本校教師積極選用、充分利用這些數(shù)字資源，助力本校教師切實提升自身數(shù)字素養(yǎng)。2021年7月，教育部出臺《關(guān)于開展虛擬教研室試點建設(shè)工作的通知》指出要充分利用信息技術(shù)，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣和“線上+線下”結(jié)合的教師教數(shù)字時代高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架調(diào)整教學(xué)策略的能力。此外，數(shù)字技術(shù)能夠幫助教師通過開展以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)活動，不斷滿足學(xué)習(xí)者個性化需求，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。4、探索數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科課程融合的新路徑隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為教育工作者具備的基本能力之一。國內(nèi)外學(xué)者對數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科課程融合路徑的研究已成為教育界的關(guān)注重點。國內(nèi)數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科課程融合的研究主要通過參考優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)實踐或教學(xué)