我國重要地理分界線

1/1我國重要的地理分界線我國重要的地理分界線

考試中也會有涉及到地理方面的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，為了關(guān)心大家更好的復(fù)習(xí)，我今日就給大家?guī)砹苏砗玫奈覈匾牡乩矸纸缇€，我在這里整理了相關(guān)學(xué)問，快來看看吧!

我國重要的地理分界線

一、重要的人文界限

1、人口密度界限：以黑龍江的黑河和云南的騰沖為基點(diǎn)，形成黑河騰沖線，這條線東南人口稠密;該線西北人口稀疏。

2、旱地水田分界線：以我國秦嶺淮河為界，以北多為旱地;以南多為水田。

3、農(nóng)作物分界線：仍舊是以我國秦嶺淮河為界，以北農(nóng)作物一年一熟或者兩年三熟;以南農(nóng)作物一年兩熟或者一年三熟。

二、重要的氣候界限

1、潮濕區(qū)與半潮濕區(qū)界限：大體沿著青藏高原的東南邊緣，向東經(jīng)過秦嶺淮河一線，與800毫米等降水量線重合。

2、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界限：以大興安嶺、陰山、賀蘭山為線，與400毫米等降水量線重合。

3、半潮濕區(qū)與半干旱區(qū)的界限：從大興安嶺向南，經(jīng)張家口、蘭州、拉薩到喜馬拉雅山的南坡，與400毫米等降水量線重合。

4、半干旱區(qū)與干旱區(qū)的界限：陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山和岡底斯山，與200毫米等降水量線重合。

5、暖溫帶與中溫帶的界限：從鴨綠江口到長城，再到祁連山和天山山脈。

6、亞熱帶與暖溫帶界限：青藏高原東南邊緣至秦嶺淮河一線。

三、重要的地勢界限

1、第一階梯和其次階梯界限：昆侖山、祁連山和橫斷山脈。

2、其次階梯和第三階梯界限：大興安嶺、太行山、巫山和雪峰山。

四、重要的水文界限

1、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)界限：北段是大興安嶺、陰山、賀蘭山、祁連山的東段;南段與200毫米等降水量線重合。

2、長江與黃河水系界限：巴顏喀拉山與秦嶺淮河一線。

3、長江與珠江水系界限：南嶺。

4、太平洋水系與印度洋水系界限：怒山。

五、秦嶺淮河線

1、是亞熱帶與暖溫帶的分界線;

2、是800毫米等降水量線;

3、是潮濕區(qū)與半潮濕區(qū)的分界線;

4、是最冷月均溫0度等溫線;

5、是河流有無結(jié)冰期的分界線;

6、是溫帶闊葉林與亞熱帶常綠闊葉林的分界線;

7、是鈣質(zhì)土與酸性土的分界線;

8、是小麥與水稻的分界線;

9、是長江水系和黃河水系的分界線;

10、是地形較完整(平原、高原為主)與地形破裂(盆地、低山丘陵為主)的分界線。

由此看來，秦嶺淮河一線是我國特別重要的地理分界線，在考試中考察的概率是很大的。

同學(xué)如何提高聽課效率

一、充分做好課前預(yù)備

(一)做好學(xué)問上的預(yù)備課前頂習(xí)

學(xué)問上的預(yù)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。學(xué)問的簡單預(yù)備與新學(xué)問的預(yù)習(xí)預(yù)備，對新學(xué)問的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要預(yù)備。

孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新學(xué)問但也要溫習(xí)舊學(xué)問。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊學(xué)問的溫習(xí)過程、預(yù)備過程，也是由舊學(xué)問向新學(xué)問過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新學(xué)問，要運(yùn)用哪些舊學(xué)問，聯(lián)系哪些舊學(xué)問，哪些要做到重點(diǎn)預(yù)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新學(xué)問納入舊學(xué)問體系之中，形成嶄新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

(二)做好身體上的心理上的預(yù)備

上課學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱苦的勞動，它需要同學(xué)有充足旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的預(yù)備，要求同學(xué)必需做到兩點(diǎn)：一是要有充分的睡眠和體息，二是要留意飲食與養(yǎng)分衛(wèi)生。

上課還要有良好的心理預(yù)備，這是一條多被同學(xué)忽視的非常重要的預(yù)備，實(shí)際上，學(xué)習(xí)過程是伴隨著同學(xué)的動機(jī)、情感、愛好、意志、毅力和共性等心理因素參加的運(yùn)動過程，其參加度與學(xué)習(xí)效率成正比。同學(xué)上課的目的和心情尤其重要，專家討論認(rèn)為，同學(xué)只有在目的特別明確，心情特別開心的狀況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能提高。在這方面，老師的責(zé)任主要表現(xiàn)為兩方面：一是樂觀引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)的上述心理因素呈樂觀狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑同學(xué)的樂觀心理因素的發(fā)揮。設(shè)想，在課前或課堂上，由于一個同學(xué)不守紀(jì)律，老師大加訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓(xùn)，這不僅使有過同學(xué)聽課的樂觀心理狀態(tài)降到蠱低點(diǎn)，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言?

二、聽課要全神貫注

系統(tǒng)論原理告知我們，學(xué)習(xí)新學(xué)問是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，打算信息接收的量和信息活動的質(zhì)，打算整個學(xué)習(xí)過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中留意力，充分調(diào)動多種感觀參加聽課，不一心二用。很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排解聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾非常鐘始終保持全神貫注是不行能的，也是不必要的，同時，也是違反心理活動規(guī)律的。一個勝利的學(xué)習(xí)者，既能隨著老師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時，搞一點(diǎn)緩沖、伸展，自動調(diào)整，以作提神之用。同學(xué)可將留意力集中在老師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的難點(diǎn)的講授上，集中搞清老師講授思路;對于老師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)整興奮與抑制生理機(jī)制，以求留意力新的集中。

三、樂觀仔細(xì)地思索

學(xué)習(xí)離不開思索，聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思索?！八紕t明，不思則暗”，沒有思索，理解新概念，把握新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是推斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的學(xué)問，學(xué)問便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是進(jìn)展，學(xué)的過程即思的過