分子熱運動教案

第十三章 內(nèi)能第1節(jié) 分子熱運動【教學目標】能識別并能用分子熱運動的觀點解釋集中現(xiàn)象。知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1的運動。通過試驗驗證使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越猛烈。存在引力。情感、態(tài)度、價值觀過直接感知的現(xiàn)象，生疏無法直接感知的事實?！窘虒W難點】1〕.從宏觀動身，通過直接感知的現(xiàn)象推想出無法感知的事實。2〕.用分子熱運動觀點解釋有關現(xiàn)象。【教學預備】兩個鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。【教學過程】主要教學過程教學內(nèi)容 教師活動 學生活動趣味引入

[故事導入]:怒擲酒瓶振國威香驚四座奪金獎1915享譽全球。這酒香是如何進入來賓鼻子里的

學生聽故事學生爭論溝通呢？【板書課題】§13-1 分子熱運動〔設計意圖：以故事導入，調(diào)動學生〕二、探究 [建立情境]:原來這與我們?nèi)庋劭床恢?見的組成物質(zhì)的微觀粒子有關現(xiàn)代爭論(物質(zhì)的覺察：常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子構成 分子、原子構成的。請看圖片〔教師出示圖片〕

學生觀看、體會：光 肉 學 顯 眼 微 鏡

常見物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構成的。××√〔二、分子

子構成的。[課件展現(xiàn)]：假設把分子設想成球形,它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個分子，現(xiàn)在大型10010080多年。[提出問題]:那么組成物體的這些

學生體會：分子體積特別??；一個物體的。熱運動 靜止的呢？1、集中現(xiàn)象

〔1分子是運動香味[過渡]點，接下來我們通過試驗驗證分子是否在就會不斷變化運動?？墼谝粋€裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。象、爭論：、定義：

啟發(fā)引導：什么？緣由是什么？的二氧化氮氣體放在上方行不行？為什么？[說明]：這個試驗演示的是一種集中給集中下個定義呢？教師總結出集中的定義：[總結并板書]：不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做集中。[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣體集中現(xiàn)象很常見。請你們舉出幾個例子?！?/p>

二氧化氮分子運動到化氮分子和空氣分子色變淺。〔3二氧化氮氣體的密度重而下沉。并用自己的語言總結答復。舉例：醫(yī)院里的藥水味墻內(nèi)開花墻外香吸“二手煙”等[提出問題]:不同的氣體可以彼此進入對方，那生呢？[播放視頻]：1.播放CuSO溶液的擴4散現(xiàn)象的視頻。之間的集中引導：分界面變模糊說明白什么？[播放視頻]：金與鉛的集中現(xiàn)象。

硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運動進入對方了。會固體之間同樣可以產(chǎn)生集中現(xiàn)象。：氣體、液體及固體之間〔設計意圖：讓學生感知各種狀況的液體及固體間的集中來生疏到這些現(xiàn)象〕2、影響集中 [提出問題]：快慢的主要 腌咸菜往往要十天半個月后菜才會因素——溫變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了， 爭論并提出猜測：度 說明集中是有快慢的那么影響集中快慢炒菜時的溫度要比腌的因素是什么呢？ 咸菜時的室溫高得多，所以溫度可能使集中[設計試驗]在一個燒杯中裝半杯熱快慢不同。水,另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水. 學生上臺展現(xiàn)實墨水量。運動現(xiàn)象說明

[總結并板書]：影響集中快慢的主要因素——溫度熱運動。板書：分子熱運動[學以致用]：“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜晴。對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子 明當時的環(huán)境溫度突然 ?！苍O計意圖：通過直接感知的現(xiàn)象，〕大量事實和試驗證明集中現(xiàn)象能夠說明：不停地做無

觀看、總結：猛烈，集中的越快。填空：運動上升學生分析溝通產(chǎn)規(guī)章的運動，這也是集中現(xiàn)象產(chǎn)生的原 生這些現(xiàn)象說明的問因。 題?！?、分子之間有間隙。“不?！本褪窃谌魏螤顩r下。的作用力

提出問題〔師拿起一本書既然物 學生思考、溝通質(zhì)由分子原子構成分子又在不斷運動，看來存在“力的限那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最制作用。后書消逝不見呢？[觀看試驗]：外表光滑、干凈的鉛1、分子之間塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉存在引力 開。是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？

學生留意觀看實之間存在著引力。2

【總結并板書】分子之間存在引力

間存在斥力

住用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被的過程中感覺用很大封閉的水。 的力也很難將水的體[引導]：說明分子之間存在怎樣的積壓縮變小。作用力？ 爭論總結說明【總結并板書】分子之間存在斥力 分子間存在在一種相3、分子 [設疑]：分子之間既存在引力又存互排斥的力。間同時存在在斥力，當分子之間的距離增加時〔如拉 爭論猜測距離著引力和斥伸〕或距離減小時〔如壓縮〕，分子間的力 作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢？[動手試驗]：分子之間既存在引力又們現(xiàn)在模擬體會一下當分子之間的距離變化時作用力的變化。

離減小時表現(xiàn)為斥力，力。把彈簧的兩端系上橡膠球，讓學生感當將兩小球距離靠近1、自然放置。

雙手感覺到受到向外的排斥力說明分子間2、用力壓縮。 的距離很小時作用力3、用力拉伸短距離。 表現(xiàn)為斥力4、使一根彈簧拉伸長距離后不能縮

〔2〕當將兩小球距離增大即向外拉伸回。[師生總結]：引導學生總結出：微弱，可以無視。〔學生的主體地位，把試驗完全放給學生，可以充分培育學生的探究力量，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。同〕4分子 [提出問題]：物體在不同狀態(tài)下，分間作用力與子間的距離一樣嗎？分子間的相互作用物質(zhì)狀態(tài)的力大小一樣嗎？請同學們閱讀課本第5頁關系 前三自然段，并結合圖片，完成表格。[課件出示]：

到向里的吸引力說明作用力表現(xiàn)為引力閱讀與爭論物微觀 宏觀特性態(tài)特性分子 分子間 有無固 有無間距 作用力 定外形 固定離 體積 填表：固 很大 很小有有態(tài) 無有液較大 較大 很小無無態(tài)氣很大態(tài)[教師點撥]：作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；液體分子間的距離比氣體的小，比固流淌性；力微小，具有流淌性，易被壓縮。

學生加深理解〔四、分子動理論的

5、小結分子動理論 記憶。常見的物質(zhì)是由大量的分子原子構成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運動；根本觀點 分子之間存在著引力和斥力。聽取學生總結并適時進展點評問題：〔1〕你學到了哪些物理方法？

回憶本節(jié)課的學

你學到了哪些學問？ 習活動程序〔設計意圖：鼓舞學生大膽發(fā)言，對〕完成檢測題〔見附件分發(fā)檢測題，并巡察檢查。 1〕

出示思考題和閱讀材料

課后完成〔見附件2〕§16.1 1、常見的物質(zhì)是由分子、原子構成的2、集中：集中現(xiàn)象：不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象。影響集中快慢的主要因素 溫度集中現(xiàn)象說明組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。3、分子間同時存在相互作用的引力和斥力?！窘虒W反思】一、案例的“亮點”1、分子運動比較抽象，本節(jié)課通過講故事引入激發(fā)了學生學習的興趣，由體內(nèi)能及其有關學問做好鋪墊。教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，充分調(diào)動學生的學習樂觀性，留意學生的體驗感知，試驗觀看。在教師引導的根底上，通過學生自主學習、分析爭論、溝通總結有效地完成了既定的學習目標。學生規(guī)律思維力量和歸納總結的力量得到了肯定提高。膠球這一模型來類比分子間的相互作用力，效果相當不錯。二、教學中易消滅的問題flash能形象地說明氣體間的集中，又減小了污染。效果不是太好，以后教學中，特別是液體集中最好提前自己做好。。附件1：達標檢測：濟南〕泉城四季，風景迥異．無論是一朵花、一個麥穗，還是一運動的是〔〕A．B．夏：暖風陣陣，麥浪翻滾C．D．冬：寒風凜冽，漫天飛雪A2、小明學習了科學以后，對抽煙的爸爸說“吸煙有害安康。我和媽媽都被動吸煙”小明這樣說的科學依據(jù)是〔 〕A.分子很小 B.分子在不斷運動C.分子之間有間隙 D.分子之間有作用力B3一升水和一升酒精混合后攪拌它們的體積小于兩升對于這種現(xiàn)象釋比較合理的是〔 〕水和酒精發(fā)生了化學反響C.分子之間存在引力B4、如圖，向上拉玻璃板時，彈簧測力計的示要 這說明分子之間存在 ?！敬鸢浮浚鹤兇?引力醛這種對人體有害的物質(zhì)，能聞