2013長春版六年語文下冊教案表格式

六年語文學科教學設計(2012—2013學年度下學期)六年級下學期語文教學進度時間166表達(1)2—1(2)2—2(1)閱讀(1)表達(1)6463—3(2)表達(3)閱讀(1)56綜合(1)4—1(2)4—2(2)閱讀(1)54—3(1)表達(3)閱讀(1)765—1(1)5—2(1)5—3(2)綜合(1)閱讀(1)86綜合(1)6—1(1)6—2(1)6—3(2)閱讀(1)96表達(3)7—1(1)7—2(1)閱讀(1)67—2(1)7—3(2)表達(2)閱讀(1)6表達(1)8—1(1)8—2(1)表達(2)閱讀(1)6表達(1)9—1(2)9—2(1)表達(1)閱讀(1)6610—2(2)表達(3)閱讀(1)66表達(2)閱讀(1)總復習(3)1總復習(1)理解課文內容，讓學生透過語言文字及不同的文體感激發(fā)學生的學習興趣，結合時代背景感受革命者的精1、會認7個生字，會寫6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內容，理清文章條理。學習課文第一段?！熬畬渲瘛?。知道井岡山這個地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國的第一個革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，2、輕松談話，理解詞語。(1)說說井岡翠竹的樣子和作用。(2)找出文中相關語句來讀讀。相機指導認識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、迢迢”3、概括說說課文講了什么?5、指生讀生字，記憶生字，練習書寫生字，師指導。師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一1、學生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子3、交流體會。伺機板書：翠竹外形蔥郁秀美4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個比喻句，照應“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。這節(jié)課你有什么收獲?1、通過課文的學習，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質，歌頌革命精神。2、體會本文的語言，以及本文豐富的表達方式。方面?分幾部分來寫的?(1)想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)(2)交流寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體會翠竹(3)出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。(4)簡要介紹相關歷史，幫助理解“漫漫長途”(1)認真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅貞不屈的精神?用“——”畫出來。了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)(5)竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象?屈小結：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。3、學生默讀10—13自然段。(1)自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。交流翠竹發(fā)揮作用的句子。(2)引導讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設的句子。讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風格呢?(學生聯(lián)系課文內容回答。)(3)齊讀最后一自然段么呢?吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。愧的英雄!(5)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?三、深情齊讀最后一段，結束全文。外形：別有風采戰(zhàn)爭年代：堅貞不屈、頑強井岡山的象征建設時期：無私奉獻1、會認4個生字，會寫3個生字。3、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。4、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精二課時1、掌握生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初步理解詩歌內容，理清詩歌層次。一、讀課題，激趣導入同學們，你們聽說過延安這個地方嗎?這個地方不同于別的地方，在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎? (板書課題，讀課題)下面請同學們隨著作者一同去把延安追1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通2、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢?5、讀生字，練習書寫生字，教師指導。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：生聯(lián)系上下文理解)(2)作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎?五、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?2、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。4、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么?分幾層來寫的?1、小組合作交流，理解詩句內容。(組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題作上記號。)2、集體交流，教師點撥。“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年(2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么?第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?(3)“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導學生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學生說說這句話的意思。(3)你怎樣理解“追尋延安”?三、指導讀，引起共鳴的想象力。使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。五、總結1、教師小結：2、聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(學生可以暢所欲言。)1、抄寫這首詩。急切追尋延安精神現(xiàn)代化需要延安精神不能失去延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚革命精神1、認識3個生字，會寫2個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。2、感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。一、創(chuàng)設情境，初步感悟的光輝與日月爭輝。2、乘勢導入：同學們，看到這幅圖景你心里是何感受?假如你在這樣的情景中會是什么心情?我們這節(jié)課就一起去二、學生自由讀詩，初步感知詩意。(1)把詩讀得正確、流利。(2)結全自己的課前預習，說說這首詩的主要內容。三、再讀詩，品味探究1、學習題目和前兩句詩。1959年6月25日到韶山。離(4)解釋這兩句詩的大意，并指導朗讀?！盀橛袪奚鄩阎?，敢教日月?lián)Q新天”是什么意思?表達了作者怎樣的感情?四、指導讀，引起共鳴作者在寫詩時是什么樣的心情?哪句詩是說詩人當時的心情的?怎樣讀才能讀出作者的感情?反復誦讀一下，再齊讀此詩。五、課堂練習作業(yè)到韶山毛澤東乘霧(chéng)盈縮(suō)1.板書課題2.指名讀詩第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。6.指導朗讀1.教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古(四)背誦古詩(五)課外延伸2、提高學生的口語表達能力。3、講話要有條理。一、情境導入學生表演課前編排的小品《誤會》,學生看后說說自己的感受。二、出示要求出示表達內容給出表達提示三、練習的語氣)2、表演：推薦一至兩組到前面表演。3、其他同學評價，指出優(yōu)缺點。4、小組設計其他講話情景。四、教師總結通過今天的學習活動，你有什么收獲?講話要有語氣激發(fā)學生的學習興趣，漢語言是一種工具，如果運用激發(fā)學生的學習興趣，不僅能感受語言的魅力，還能國語言文字的魅力。4、引導學生在理解的基礎上，進行相關的拓展。不僅能感受語言的魅力，還能體認到他的發(fā)展的足二課時1、會認5個生字，會寫5個生字。3、初讀課文，了解課文的主要內容，初步感受康有為的初步了解課文內容，理清課文的層次。一、談話導入二、初步感知2、你也想讀讀這個故事嗎?好大聲朗讀吧?讀過之后向我們介紹一下你所搜集到的4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?5、讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指三、學習課文1、帶著問題讀課文找到妙語在哪?康有為的批注是什么意思?文中的答卷錯在哪?2、小組交流一下你的所得。3、誰愿意匯報妙語在哪個自然段?(1)好，誰來讀一讀?(2)那么康有為的批注是什么意思?妙在哪?(3)比一比，說一說。完成課后第2題。相機理解“妙趣橫生、啼笑皆非、無言以對”的意四、教師小結：答卷為什么能鬧出這樣的笑話呢?我們下節(jié)課來學2、通過課文的學習，感受康有為的中國式幽默，以及中國語言文字的魅力。3、引導學生在理解的基礎上，進行相關的拓一、談話導入上節(jié)課我們學習了課文，誰能說說課文主要寫了一個什么二、學習第一段常簡練，把他的人生閱歷一筆帶過。)2、結合上下文理解“用人唯賢、政治開明”的意思。3、概括第一自然段的主要內容。1、題目的意思是什么?3、理解“胸無點墨、不學無術”的意思四、學習第三段齊讀課文，想一想：1、康有為的批語妙在哪里?3、從這個故事中你受到了什么教育?五、拓展升華本文文言文較多，請同學們用自己的話講一講這個故謬誤比照妙趣橫生3、通過課文的學習，了解作者從那幾個方面寫出了詞語4、引導學生在理解的基礎上，學習總分的寫法。一、激趣導入提問：誰能說一個你喜歡的詞語?(指名說)二、初讀課文，整體感知課文內容。1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。3、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?學生讀后小組內說一說，再指名說。3、輕松談話，疏理課文層次(1)課文的六個自然段有什么特點?第一自然段是總起段，其余5個自然段都是總分結構。(3)應給課文分幾部分?每部分寫什么?4、再讀課文，理解課文中的詞語。(1)說一說你是怎樣記住這些字的?三、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?四、作業(yè)收集新名詞1、打上地域烙印的詞語洋裝2、舶來客T恤詞語的變遷3、詞義變化平臺4、新名詞WTO5、動物的語言鳥的語言1、領略泰山雄偉神奇的景色；2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；1、泰山雄偉神奇的景色2、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負詩中哲理的理解；1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山一一五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別)這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我門應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著司學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學門想一想，作么這么說?因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“司學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句,是因為?！备袷秸f一說。說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位三.總結課文：1.小結：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請2.布置作業(yè)：當堂檢測你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?(八)作業(yè)一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合1、會認27個生字，會寫19個生字。理解課文內容，通過品讀語言文字，感受科學家眼中動物的奇特與美麗；學習作者觀察事物的方法及描寫動物學習作者觀察事物的方法及描寫動物所使用的表達方8課時二課時2、正確、流利、有感情地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內能正確給課文分段。一、讀課題，激趣導入同學們，你們喜歡天鵝嗎?皎潔的白色、優(yōu)美的線條湊成了可愛的天鵝。本文的作者是怎樣描寫天鵝的呢?讓我們來一起走近天鵝吧?(板書課題，讀課題)下面請同學們來讀課文。1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課出3、默讀，想一想這篇課文都寫了天鵝的哪些方面?試著4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：生聯(lián)系上下文理解)(2)省略號和破折號的用法是什么?(3)作者是怎樣把天鵝寫得這么美的?這節(jié)課你有什么收獲?指生有感情地朗讀課文，說說課文都寫了天鵝的哪些方面?分幾部分來寫的?1、指名讀第一段，思考討論：(1)找出本段的中心句。說說“妍美”是什么意思?你能給它換個詞嗎?(2)作者是怎樣圍繞中心句來突出天鵝的美的?(3)“俊秀的身段，圓潤的外貌，優(yōu)美的姿態(tài)……”是從哪些方面來表現(xiàn)天鵝的不同凡俗的?(4)誰能用你的動聽的聲音讀出天鵝的美?2、自由讀第二段，小組探究：(1)填空，想一想：為什么稱天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型?它的()高高的，()挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進的();它的寬廣的()就像();它的()它的一對()在風前半張著，微微地鼓起來，這就是(),它們推著這艘活的船舶，連船帶駕駛者一起推著跑。(2)在這段描寫中運用了許多比喻句，請你找一找，讀一讀，體會這些句子在表情達意方面的好處?(3)這些詞語這樣生動，你能讀出作者對天鵝的喜愛之情嗎?(指名讀)誰還能讀得更好一些?3、天鵝除了天生的美質以外，還具有哪些美德呢?默讀課文第三段，想一想，畫一畫。(學生先小組討論，再集體交(1)第一句話在文中有什么作用?(2)從哪詞句中可以看出天鵝是崇尚自由的動物?手?怎樣理解：“只有天鵝會在彌留時歌唱，用和諧的聲音作為它最后的嘆息的前奏”這句話?5、有感情地朗讀全文，說說文章除了贊美天鵝以外，你能從字里行間感受到作者怎樣的情感?選擇自己喜歡的一段讀出作者這種贊美、喜愛之四、回味讀，學習寫法分段讀課文，你覺得作者為什么會把天鵝寫得這么美?(作者對天鵝進行了仔細認真的觀察，運用了比喻、擬清晰。)五、拓展延伸學習本文的表達方法，寫一段話，介紹一種自己喜愛的小動物，要突出它的美及自己對它的喜愛之情。面目優(yōu)雅，形狀研美航行術的最美的模型自由的美德(贊美天鵝，對自由美好生活的向往與追求)1、會認9個生字，會寫7個生字。3、學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行了解蜘蛛的外形特點、結網(wǎng)特點及捕蟲的特點，體會蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲。學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述一、讀課題，激趣導入司學們，你們觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y網(wǎng)嗎?蜘蛛很常見，但往往不被我們注意，本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。請同學們2、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想這篇課文都寫了蜘蛛的哪些方面?試著5、讀生字，練習書寫生字，教師指導。1、邊讀書邊思考邊批注。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么,提示學生不動筆墨不讀書。(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問2、小組交流。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討生聯(lián)系上下文理解)(2)破折號的用法是什么?(3)作者是怎樣把蜘蛛寫得這么生動有趣的?分段讀課文，你覺得作者為什么會把文章寫得這么生動有趣?作者對蜘蛛進行了長期、細致的觀察，運用了說明、行說明。)六、拓展延伸獨特的身體結構最聰明具有高超的織網(wǎng)能力感情地朗讀、背誦古詩。2、結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。詩歌是最高的語言藝術，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天，我們來學習王維的《使至塞上》,體會一下如何透過精煉，含蓄的二、初讀古詩，整體感悟1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。4、師板書重要字詞。(屬國、征蓬、漢空、關、單車和候騎)(以學生為主，教師結合本詩的寫作背影補充。)(顯示幻燈片2)1、引導學生質疑2、點拔、指導、解答、點拔要點(奇特壯美的邊塞風光)(過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風飄轉，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。)嗎?喜歡畫的同學可以畫一畫。④巡視相機指導1、齊讀全詩。3、指導有感情朗讀。(提醒學生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進詩的意境中，充分體味詩的美感)五、拓展作業(yè)1、背誦、默寫古詩2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩?！按竽聼熤?，長河落日圓”“千幛里，長煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)1、會認9個生字，會寫6個生字。2、學習作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物的特點進行敘述的方法。3、朗讀課文，把握課文的主要內容，了解作者實驗的過程，感受作者對昆蟲的喜愛之情以及對生命的尊重與熱二課時1、掌握本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解實驗過能正確給課文分段。一、讀課題，激趣導入什么是晚會?(指生回答)大孔雀蛾為什么會舉行晚會?晚會上都了生了什么?從中我們能體會到作者對昆蟲怎樣的思想感情呢?現(xiàn)在就讓我們一起去看一看吧?1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。請同學們讀準字音。3、默讀，法布爾做了一個怎樣的實驗?試著說一說，概4、課文分幾部分寫的?每部分寫了什么?(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：系上下文理解)(2)破折號的用法是什么?(3)作者是怎樣把實驗過程寫得這么生動有趣的?五、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?六、作業(yè)：查找資料：為什么會有那么多的大孔雀蛾闖進法布爾的家里?程的?為什么會出現(xiàn)這么多的大孔雀蛾呢?我們繼續(xù)來學習課文。1、齊讀第一段，思考討論：大孔雀蛾給你留下了什么樣的印象?(1)從這段話中你知道了什么?“脫穎而出”在這里是什么意思?(2)誰能簡單介紹一下蛾的演變過程?(3)“一只雌夜蛾當著我的面，從蠶繭中脫穎而出”這句話表達了作者怎樣的感情?應用什么語氣來讀?(指名讀)誰還能讀得更好一些?3、指名朗讀第三段。(1)法布爾做了個怎樣的實驗?實驗的內容、過程和方法是什么?(2)小組討論：作者為什么稱這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會呢?(3)從哪些地方可以看出作者對昆蟲的喜愛之情?(4)對于這次實驗，作者在文中寫出結論了嗎?請你根據(jù)實驗的過程推斷一下實驗的結論，并說明道理?(5)在第四自然段中小保爾初見一大群孔雀蛾的情景應籠飛舞的情景就用什么語氣來讀?(壯觀、驚嘆)5、有感情地朗讀全文，想想從這個實驗中受到了什么啟發(fā)?(小組討論后匯報)選擇自己喜歡的一段讀出作者這種贊美、喜愛之情。四、回味讀，學習寫法分段讀課文，你覺得作者為什么會把文章寫得這么生動有趣?五、拓展延伸整理上課的觀察日記。相貌出眾：粟色外衣，白色脖套，灰白翅膀黑、白、褐、紅各色線條(對昆蟲的喜愛，對生命的尊重與熱愛)課外閱讀紀昌學射1.引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會2.引導學生感悟從不同的角度理解寓意。3.指導學生學習通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內容的1.老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在有不同的語氣和語調。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了3.誰來展示自己的朗讀功力?5.總結方法：把握主要內容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也試一試!1.讓我們隨著課文一同走進2000年前，細細讀讀這個經(jīng)教師講紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事。聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外3.問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領?說得明明白白，毫不含糊)2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“”畫紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，②層層剝筍品讀“注視”●“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!●紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)梭子，同學如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺?(苦、累、眼花)你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?●可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當他快要支持不住的時候，他想：同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子 C●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌?(板書：有決心有毅力有恒心專注認真)●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子) ;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他③梳理：課文的第二段先寫了——,又寫了——,最后寫了楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀昌練1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出①課文第三段也是先寫了,又寫了 ,最后寫了。新課標第一網(wǎng)以抓住某個詞語或某幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌?●紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱(預設：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。)功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢?追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎?引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎?呢?5.小結：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功。作為學生，我們學習時要 ;作為老師，應該。則寓言的魅力!這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨“牢牢地盯住一個目標”“把極小的東西，看成一件很大的東西”,我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎?人的一生，無論工作、學習，我們都需要有一個明確的目標，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可分階段來完成，但是每一個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰!我知道，這則寓言我還沒有讀完……山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀綜合學習活動走進外國名著1、通過學生感興趣的活動使學生進一步掌握研究性學習2、指導學生閱讀外國名著,開拓閱讀視野，感受外國作3、在活動過程中讓學生學會與人合作，共享成果。指導學生閱讀外國名著,開拓閱讀視野，感受外國作品的通過學生感興趣的活動使學生進一步掌握研究性學習的讀書是每個人一生的事情，書對我們起到引領的作用，古今中外很多名著都是我們經(jīng)典的閱讀內容。上學期我們走進了我國的古典名著,今天再走進外國名著,讓經(jīng)典的書籍成為生活中必不可少的一部分。1、最近你都讀了哪些好書?哪些是外國名著?你最喜歡哪部外國名著?小組內交流指名匯報1、你現(xiàn)在最想讀哪部外國名著?2、我們讀書時應該注意什么?學生經(jīng)過一段時間的閱讀后，再召開“我與外國名著”讀書交流會。交流會的形式可以多種多樣，在召開交流會的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)有讀書經(jīng)驗的同學，引導這些同學將好的同學們，閱讀更多的經(jīng)典書籍，可以使我們受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、有思想、有見解的人。閱讀外國名著,可以讓我們更多地了解外國的風俗習風土人情，古代傳說等，讓我們開闊眼界，增長知識。希望同思考、積累，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受生活的快樂引導學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際領悟文章的道1、學會本課7個生字。2、有感情地分角色朗讀課文，積累語言。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得別人沒有好處的人。體會主次分明寫法的好處。1、學會本課7個生字。2、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內容。一、解題導入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落二、初讀課文，整體感知1、讀通順課文，感知文本內容。(1)同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足夠時間讓學生讀書。)(2)由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學2、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?(1)輕聲讀課文，畫出生字新詞。(2)指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)(3)拼讀生字，重點強化。(由學生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。)(4)在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)1、課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2、本文是按什么順序寫的?(討論并明確分段。)四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。種花生——收花生——吃花生——議花生2、有感情地分角色朗讀課文，積累語言。一、回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?二、細讀課文、突破重難點2、充分讀書，抓住吃花生、議花生。(2)學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望?！澳敲?人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“那么,人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！笔亲鋈瞬荒苤蛔非笸獗淼捏w面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我贊美花生，我更要贊美()?！痹诋斀竦纳鐣阆胱鲆粋€像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢四、總結全文、深化中心奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”不求虛名、默默奉獻1、認識7個生字，會寫5個生字；自主學習生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、體會課文傳神的人物動作和心理活動描寫，學習通過4、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精神。教學重點近魯迅，走進魯迅作品。教學難點2、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。1、認識7個生字，會寫5個生字；自主學習生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容。3、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精教學重點教學難點一、導語箏》講述的就是這樣一個故事。親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝二、初學課文2、自主學習生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、正確流利有感情地朗讀課文。(1)這篇課文回憶的是什么事情?作者是怎樣敘述這件(2)聽讀課文以后，你有哪些感受?許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?三、質疑探究課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。四、教師小結“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師五、布置作業(yè)②課后“讀一讀，寫一寫”。第一部分(1-2)看到風箏想起往事。第三部分(5-11)二十幾年后，作者想承認錯誤而小弟全然忘卻，作者沉痛至極第四部分(12)進一步道出作者無法不久自己過失1、深入理解課文內容。2、正確流利有感情地朗讀課文。4、感受魯迅先生濃濃的兄弟之情和自省精教學重點教學難點2、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內一、導入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。二、品味語言，體會情感在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應引導學生解決好如下問題)大屏幕出示問題(一)第一組：1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分2、他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?3、對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”,具體指什么?請你用自己話露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說[教師小結]這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)大屏幕出示問題1、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不2、從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了3、當我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明么?作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影向而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。(三)第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)大屏幕出示問題1、為什么說“悲哀”是無可把握的?四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?教師小結作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調“我”重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木三、體驗拓展文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一四、教師小結沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更魯迅的兄弟之情游戲之于兒童的意義魯迅的自省精神1、能夠熟讀文言文，并理解其中的含義。一、出示原文，學生試讀泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。三、回答課后習題③吾徒相教④徒以有先生也3.書塾中的老師值得我們敬佩的是1、會認6個生字，會寫5個字，能正確讀寫本課新詞。的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點通過五個“因小失大”這個詞蘊涵了怎樣深刻的人生哲理呢?今二、初讀課文，感知課文內容1、指名分段朗讀課文，正音正字。2、反復讀課文，把課文讀通讀順。3、指讀生字，并給生字組詞。4、讀一讀本課的新詞。5、思考本文的中心論點是什么?四、作業(yè)熟讀課文。寫一寫本課的詞語。不要為”哨子”花費太多通過五個事例引出結論不要因小失大最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學勵志，修身養(yǎng)性體會作者情感，賞析精彩妙點諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀…..通過反復地讀讓學生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學生視野激發(fā)學生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設置結合單元后面的綜合性學習進一步拓展延伸，豐富學生積累的同時感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國情。“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”,為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》,聆聽他對子女、《誡子書》,告誡兒子的一封家書。2、播放錄音，學生聽讀，完成下列任務：(1)標記生字注音。(2)注意詞句停頓。3、師范讀，提示長句停頓。非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。(指定學生誦讀，余生糾正，后齊讀)5、指定優(yōu)、中、困學生各一名朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。感情.宏大.邊讀邊想象詩詞的意境，進而體會作者表達的思想感情.6課時1、會認4個生字，會寫3個生字。2、有感情地朗讀并背誦這首詩。有感情地朗讀并背誦這首詩.結合注釋理解詩句的意思，學習詩人在詩中表達的樂觀自一、創(chuàng)設情境同學們，大家心中肯定都有一個理想吧?懷著夢想，為了夢想，你付出多少努力?也許你有披荊斬棘的銳氣，但你有百折不撓、從一而終的毅力嗎?老驥伏櫪，志在千里。“烈情，給予我們幾多嘆服和啟迪。讓我們一起走近曹操吧。二、初讀課文1、師范讀，學生感知詩的內容。2、圈畫出生字，識記生字。3、學生把詩讀通讀順。5、指導朗讀指導注意節(jié)奏緩慢三、理解詞意1、學生借助字典、注釋等多種方式理解詞的意思3、全班交流。四、體會詩人的情感1、這首詩第一句起句就不凡。寫了滕蛇、神龜，為什么寫呢?2、四人一組討論,回答(為了表明作者的人生態(tài)度，萬物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。)3、這里，作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。那(及時行樂；今朝有酒今朝醉，明日憂來明日愁。)5、指導朗讀曹操作品的風格突然在這兒轉向了。大家聽我朗讀，注意到我這里語氣的變化沒有?大家把這幾句讀一下。(學生朗讀)小結：這種觀點我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永觀規(guī)律，但也不完全聽從上天的安排，永遠樂觀奮發(fā)，自強不8、練習背誦9、本詩是怎么在具體的藝術形象中述理、明志、抒情?(神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士)10、大家是否想到一個問題。這些詩篇的作者很早就離開了我們，但是他門為我們留下了這么寶貴豐富的遺產，但是為中國歷史下了篇章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽?，足以永生。四、總結做人雖要“胸有大志”,但也要“鼠目寸光”。在立下你的五、作業(yè)背誦《觀滄海》老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。樂觀自信積極進取5—2十六字令三首1、會認1個生字，會寫5個生字。3、想象這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。想象這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。一、課前準備：1、學生交流介紹毛澤東及其作品。中國的建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大身上的重擔分開了，他就變成了一個詩人，他在長征途中寫《十長征中艱難險阻的象征，但他對于山的雄偉、險峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分磅礴大氣。由于地，還沒開頭就結束了，就十六個字怎么寫?但是毛澤東能寫出來絕妙好詞，而且成為中國詩歌史上十六字令1、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文，3、指導學生朗讀課文。(1)提醒學生韻字延長的讀法；(找出韻字，嘗試韻字略微延長的讀法。如：山，鞍，三；山，瀾，酣；山，殘，間。)(2)確定重音強調的字詞：有些突出表現(xiàn)內容、強化情感的詞語要用重音。并確定重音。(如：未下鞍驚回首三尺四、朗讀賞析(一)整體感知1、說一說這三首詞體現(xiàn)了作者對山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度?(贊美)2、出示毛澤東的其他關于山的作品，說說毛澤東的詩的會“大”的字眼，名詞“山、海、天”,量詞“億、萬、千”,是他喜歡的字眼?！妒至睢贰暗购７坏乳e”;《下算子詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”江大河一瀉千里。根據(jù)學生水平，還可補充一些毛澤東詩詞的名句來賞析。)(二)深入品析1、第一首賞析要點：(1)“快馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種下鞍”,寫出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，這完全不同于民謠中對高山“須下得馬來”的屈服。從而表現(xiàn)出一種一往無(2)“驚回首”中“驚”字的品讀：神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間，顯得內涵尤其深邃、(1)從狀貌和氣概上體會山險峻之勢。4、知人論詩：現(xiàn)已公開發(fā)表的毛澤東詩詞有五十多首，其中大約用了五十五個“山”字。直接以“山”作為標題者九詩詞，更是篇篇都離不了山。毛澤東詩詞，為什么有那么多的“山”呢?山，是他的道路，是描寫對象，又是創(chuàng)作的靈感。山，是他的胸懷，是他的性格，又是他的的形象。山的深沉，山的堅韌，山的博大精深，與他的詩詞渾然一體。五、拓展深化高”等句子中對山的描寫，恰到好處地運用了“舞”、“馳”、“試比”等詞語，使本屬靜態(tài)的山一下子成了“活物”。詩名句段背一背。1、背誦本文。2、從毛澤東詩詞中再選取一到兩首你喜歡的，摘抄并背毛澤東5—3少年中國說(節(jié)選)1、會認2個生字，會寫4個生字.自主學習生字新詞，借2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。1、會認2個生字，會寫4個生字。借助注釋理解課文內容。2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內容及作者的觀點。體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。一、激趣導入自古英雄出少年。作為新世紀新一代少年，讓我們一同去先生字里行間意氣風發(fā)、蓬勃向上的精神，去實現(xiàn)先輩寄托的則國雄于地球!”二、總體把握內容2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么?要表達作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，神。)1、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文，3、指導學生朗讀課文。四、借助注釋理解課文內容五、指導寫字有感情地朗讀課文少年中國說(節(jié)選)1、理清文章層次。2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。一、談話導入二、指名朗讀課文。三、理清課文層次，品味語言，體會情感。1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?2、有感情地讀課文，小組討論：(1)課文運用了大量的排比、比喻、對偶等表達方從課文中找出這樣的句子，體會這樣表達有什么好處?(2)課文贊頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什么(3)聯(lián)系課文，想象少年中國的美好未來，用心體會作3、指生匯報。4、指導朗讀朗誦少年部分怎應該充滿熱情贊美6、指導背誦四、拓展深化福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們中國的未來更美好，作為中國的少年，你們想要怎樣做呢?五、作業(yè)2、背誦課文。3、積累喜歡的句子，體會這樣表達的好處。少年中國說(節(jié)選)少年中國——作者的理想中國少年——實現(xiàn)理想的希望盼望祖國繁榮富強1、總結語文學習的方法，不斷提高總結提煉的能2、在小組合作中進行探究學習，提高與人溝通、合作的學習自主策劃并組織活動。二課時1、總結語文學習的方法，不斷提高總結提煉的能力。2、在小組合作中進行探究學習，提高與人溝通、合作的能力。3、培養(yǎng)學生熱愛語文的情感。學習自主策劃并組織活動。一、談話導入系，那就只對這個問題開展一次探究活動吧。二、分組，明確分工。4、進行詳細的分工三、學生自由活動1、按照已定好的途徑研究學習方法。2、制成下列表格：我的學習方法研究我的調查活動我的結論四、總結2、了解古文的寫作方法。二、學生自學課文1、解釋加點的詞。①見人持一把未熟稻()②執(zhí)而鞭之()2、下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相A向吾不為斯役，則久已病矣B意將隧入以攻其4、作者對陶侃的態(tài)度如何?本文表現(xiàn)了陶侃的什么特點?1、總結語文學習的方法，不斷提高總結提煉的能力。2、在小組合作中進行探究學習，提高與人溝通、合作的能力。借鑒別人好的學習方法。一、談話導入孩子們，今天我們召開一次語文學習經(jīng)驗交流會。四、談自己的感受。五、全課總結：希望同學們今后能用我們自己總結的學習方法取得優(yōu)異7課時1、會認2個生字，會寫1個生字。2、培養(yǎng)誦讀能力，聯(lián)想、想象能力。3、背誦這首詩，理解詩的意境，激發(fā)學生熱愛大自然、理解詩句的意思，有感情地朗讀并背誦這首詩.一、導入新課：我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”六、品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和1、好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕2、齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。的最后兩句，意境相似。哪兩句?3、同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感格式說一說。七、指導背誦八、作業(yè)遠望青未了近觀鐘神秀割昏曉想象蕩胸歸鳥決心凌絕頂覽眾山泰山雄偉高大詩人雄心壯志教學反思：1、會認1個生字，會寫4個生字。2、有感情地朗讀這首詩。一、導入1、簡單介紹唐詩的類型士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。二、簡介背景1、整體感知，教師范讀，并思考以下問題：王維是怎樣的一個人?(之后提問)吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道),將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱1、讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、2、“單車欲問邊，屬國過居延。”翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)3、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！敝v解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感(1):“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?(2):說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。濃煙，既顯得孤單，又格外醒目“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。5、“蕭關逢候騎，都護在燕然”提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利6、談談本文的情感變化(本環(huán)節(jié)由學生自“抑郁到慷慨”)四、畫詩通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫五、寫詩充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其必做題：2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。選做題：把這首詩改寫一篇散文。王維單車、征蓬、漢塞、歸雁、大漠、孤煙、長河、落日1、會寫3個生字。2、有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所2、有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用一、導入黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!下面同學們自讀課文，想想課文是從哪幾個方面歌頌黃河1、朗讀指導①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”心，要讀得鏗鏘有力。)2、學生練習朗讀。五、指導寫字。六、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么?1、理解課文內容。2、有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所一、談話導入二、用自己的話說說課文是從哪幾個方面歌頌黃河1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?一2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢3、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?(“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。)5、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保了什么感情?(是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。)7、黃河象征什么?(黃河——(象征)——中華民族)呼告、反復、比喻擬人)四、拓展延伸1、你還知道哪些描寫黃河的詩句?2、學生匯報。華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!收集中國著名的神話傳說。一、談神話傳說，激閱讀興趣1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們二、初讀課文，感知大意同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因?！踅虒W設計1、會認20個生字，會寫19個生字。能結合語言環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣，結合時代背景感受革命者的精8課時1、會認1個生字，會寫2個字。正確讀寫“冰天雪地、歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故二、初讀課文：伴隨音樂低沉敘述導語，并結合板書課題。2、播放課文錄音：提出預習思考中的問題。(1)這篇課文講了一件什么事?(2)把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“——”劃出來。學生用自己組織的語言簡要概括大意。3、理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內容，再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么?5、學習課文一、二部分(1)教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。(2)這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的?(4)你還體會到了什么?(5)將軍擔心什么?1、認真讀課文，找出描寫軍需處長的句子。(1)自由反復朗讀重點部分，畫出最讓你感動的地(2)他(),好似(),身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分(),十分();他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明(以上填空題幻燈打出。(3)讓學生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么?2、文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內容是寫將軍的?請你在文中找出，朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?將軍當時的心情怎樣?(1)幻燈出示：將軍的臉色頓時()起來，嘴角邊樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()(2)通過上面的句子，體會將軍的內心世界。聯(lián)想：將軍會想些什么?(用二、三句話說說)將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個((3)從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說，指名匯報。3、自學最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段之后。1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)四、最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗1、會認8個生字，會寫7個子。寫一寫“崇高、傳頌、教學過程:二、初讀課文，了解課文大意。1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。請同學們讀準字音。3、默讀，課文主要寫了什么?試著說一說，概括出課文7、匯報搜集的雷鋒的名言。三、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?查找資料：雷鋒的事跡和雷鋒日記。2、學習文章的表達方式。一、學生自讀課文二、解決課后習題1、這篇文章是按時間順序寫的，用原文回答“聽話”指老師說什么我就聽什么,老師讓我做什么我就做什么,堅決要聽老師的話，跟老師走(4分)2、第3段里“這是你的作文考試題”中的“這”指的是 我要做一只聽話的鴨子(2分)3、小小鴨到學校后，經(jīng)歷了抄書灌漿糊、寫作文、、以及成為第九千九百九十九名“板鴨學員”等過程。(4分)聽話就是老師說什么我就聽什么,老師讓我做什么我就做什么,堅決要聽老師的話，跟老師走語言、心理的描寫6、從文中看，鴨子學校的宗旨是聽老師的話,而7、結合實際，談談你對“聽老師話”有什么看法。(4分)1、通過閱讀課文，進一步了解故事的內容和表達的思想感情。2、通過學習課文，體會故事的思想感情。學習雷鋒的高尚品質。3、了解雷鋒的英雄事跡，體會雷鋒精神的偉1、課文講了幾個故事?哪個故事給你留下的印象最深2、自己細讀課文，找到課文中最使你感動的地方?為什么令你感動?畫出來，讀一讀，自己認真體會。1、出示句子，認真讀一讀，體會雷鋒精神。如果說這是“傻子”,那我是甘心情愿做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”,建設也需要這樣的“傻子”。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、引導學生認真讀這幾個句子，體會雷鋒的精神實質。1、說說自己搜集到的雷鋒的故事，結合故事談談自己的英雄們的思想境界，學習他們的優(yōu)秀品質雷鋒的故事.好EQ\*jc3\*hps8\o\al(\s\up4(),事)EQ\*jc3\*hps8\o\al(\s\up4(),做了)一火牛工無私奉獻，甘當無名英雄1、認識11個生字，會寫10個字。自學生字新詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語意思。2、快速默讀課文，了解文章大意。3、引導學生學習文章的表達特點，懂得文章四個部分之引導學生揣摩文章的表達順序即文章分別從哪些方面來二課時1、掌握本文的生字生詞，并初步理解課文大2、體會課文語言乎實、感情真摯的特點。獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。引導學生揣摩文章的表達順序即文章分別從哪些方面來體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓2、關于鄧稼先的介紹3、關于楊振寧的介紹。鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘無垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明(理解詞語要聯(lián)系上下文意思)1、把課文讀通順，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。2、再讀課文，思考：課文主要寫了什么?這篇課文分幾部分寫的?弄清全文四個部分之間的聯(lián)第二部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先第三部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅第四部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一四、學習生字1、認真讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。恰當?shù)剡\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的引導學生揣摩文章的表達順序即文章分別從哪些方面來引導學生結合課文的習作背景或聯(lián)系上下文加以理解，體一、復習導入1、默讀第一部分。從這段中的介紹你感受到了什么?理2、默讀第二部分。奧本海默是個什么樣的人?鄧稼先是個什么樣的人?說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?(2)理解“粗估’參數(shù)的時候……又要有穩(wěn)健的判斷”(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困(4)體會《中國男兒歌》的壯美。4、朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強烈的1、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發(fā)了對自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像(2)作者采用“橫式結構法”,巧立主題式的小標題多角四、課后拓展與交流：1、全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習?2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。3、你還知道哪些獻身科學的科學家的故事?請給同學們講一講。五、全課總結學習本課后你有什么收獲?人無比贊頌，飽含深情.人無比贊頌，飽含深情.鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實，才德兼?zhèn)鋳^不顧身，奉獻精神中華民族最有奉獻精神的兒子中國共產黨的優(yōu)秀黨員1、了解海洋與人類有著密切的關系，知道海洋是人類21一、導入激趣。1、同學們，你見過海洋嗎?你了解他嗎?(學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系)2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了!是什么原因呢?2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的?(1)開發(fā)礦產資源。(3)利用水力發(fā)電。(4)淡化海水緩解水荒。(5)建設海底城市。5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎?6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發(fā)、利用海洋的美些什么呢?(學生各談感想，總結：海洋真是人的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。)9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它1、會認4個生字，會寫7個生字。能結合具體語言環(huán)掌握文章寫作特點，進一步體會“不同的思考”的真5課時引發(fā)學生從簡單的故事中體會到作者的童心及渴望得到一、讀課題，激趣導入《小王子》這本書你看過嗎?它的作者是法國飛圣·?？颂K佩里。里面的“我”畫了一張蛇吞象的畫，你知道大人們是怎么看這幅畫的嗎?我們一起去課文中看看孩子的1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。請同學們2、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?3、默讀，想一想這篇課文都寫了什么事?5、讀生字，練習書寫生字，教師指導。1、邊讀書邊思考邊批注。(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么,提示學生不動筆墨不讀書。(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問2、小組交流。四、集體交流，梳理問題1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討下文理解)(2)為什么“我”始終把一號作品留著?2、對于學生提出的問題進行梳理，確定重點研究的問1、課文通過一個簡單的故事，告訴我門什么道理?2、認真讀句子：從句子的對比中能體會到什么?(1)我給大人看我的杰作，還問了他們看了我的畫怕不“一頂帽子有什么可怕的?”(2)為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內部。(3)我跟談橋牌、高爾夫球、政治和領導。(4)“我不得不另選一個職業(yè)”和“我始終把作品著……但是沒一回他們不是回答：”這是一頂帽子?！斑@兩句話3、再讀課文，體會課文幾處對比描寫的作1、請你把作者的一號作品和二號作品給身邊的大人或小伙伴們看一看。讓他們說說這是什么,記錄下來，看你會有什2、本文選自《小王子》,這是一本在全世界范圍內都深受歡迎的書。你讀過這本書嗎?請你找來讀一讀。七、課堂小結反復思索畫出作品一號補畫蛇的內部得到作品二號一頂帽子把心思用到地理、歷史、算術和語法上1、會認2個生字，會寫3個字。2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的寫作體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！碧K軾的詩告訴我在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后3、指名說全文的大意。4、指名讀生字，書寫生字，教師指導。2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。說說不同人對這個故事分別是怎么評價的?3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。這個故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。讀課后短文《關于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。四、課堂小結從本文中你得到了什么啟示?在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題?不留余地，自送虎口角度不同各界人士對故事的評價結論不盡相同一、談話導入1.同學們見過“地平線”嗎?交流課前的觀察，或是搜(地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。)大廈，擋住了我們的視線。不過