3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案《肥皂泡》 教學(xué)反思1

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版20《肥皂泡》教學(xué)反思1一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)吹泡泡的游戲?qū)?，學(xué)生首先觀察我吹泡泡，然后讓每個(gè)學(xué)生都吹泡泡，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，在游戲的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的作文情境中。激發(fā)學(xué)生的口頭作文表達(dá)的興趣，學(xué)生用了一些好詞好句，我及時(shí)適當(dāng)加以肯定，這就為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。二、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心寫(xiě)作是生活的需要，是有話(huà)要說(shuō)，有情要抒，有事要敘。作文是生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的也是為生活。離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。“新課標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”其目的在于讓學(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作?？墒?，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫(xiě)作文，總感到寫(xiě)不好，主要癥結(jié)在于沒(méi)素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況，我根據(jù)低中段學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣的作文題材。整堂課，學(xué)生用自己的眼睛去看五彩繽紛的泡泡世界，用心靈去想象夢(mèng)幻的世界。讓學(xué)生“心動(dòng)”“口動(dòng)”“筆動(dòng)”，解決了“作文難”的問(wèn)題。無(wú)論是口語(yǔ)交際，還是寫(xiě)話(huà)，學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬(wàn)物皆活”之感。三、文化滲透，快樂(lè)作文這次作文課是一堂文化作文教學(xué)的賽課，我沒(méi)有在課堂教學(xué)中硬塞所謂的“文化”，而是滋潤(rùn)滲透，雨漏無(wú)痕。我指導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)暮迷~美句，欣賞名家冰心先生描寫(xiě)吹泡泡的美文，這些都是對(duì)學(xué)生的文化滲透，文化滋養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)的吹泡泡的這個(gè)游戲，本身就有樂(lè)趣，在玩的過(guò)程中，我不著痕跡的親切引導(dǎo)學(xué)生用觀察吹泡泡時(shí)到人物神態(tài)、動(dòng)作，泡泡的大小形狀、顏色變化，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了習(xí)作素材和習(xí)作方法，課堂效果相當(dāng)好。四、難度與梯度，巧妙整合。這堂課讓游戲成為觀察、想像作文的依托，同時(shí)，學(xué)生的口頭作文又豐富了對(duì)游戲的觀察、認(rèn)識(shí)。在處理本堂課的過(guò)程中，我采用“句——段——篇”這樣的程序來(lái)過(guò)渡，重點(diǎn)落在對(duì)句子的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)句子的過(guò)程中，我先給出孩子們觀察的對(duì)象，再教給他們觀察的方法，用眼睛看樣子、看顏色、看特點(diǎn)、看動(dòng)態(tài)；用心感受、聯(lián)想、想象。這樣一來(lái)，學(xué)生便有了一定的方法和模式，原來(lái)的