2023教師期中考試成績(jī)分析總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯教師期中考試成績(jī)分析總結(jié)1、嫻熟度不夠

所謂嫻熟度，能夠想象一下我們成年人，做學(xué)校一班級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)潔?？墒钱?dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情景下完成1000題，并不必需全對(duì)。假如日常常常做計(jì)算類(lèi)的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；假如日常疏于做簡(jiǎn)潔計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決方法

一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思索，才會(huì)熟識(shí)并產(chǎn)生記憶。這樣才會(huì)在考試中能做對(duì)。

2、基本概念不清

還有一些題目，同學(xué)們認(rèn)為自我是會(huì)做的，由于日常做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)究竟是什么？之間的關(guān)聯(lián)是什么？能夠有哪些變化？并未深究。

在考試有時(shí)間限制和壓力的情景下，人通常本能的選擇自我大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

所以考試訂正時(shí)，這類(lèi)題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)們又懷疑或者糊涂了。所以，學(xué)過(guò)，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫穿。

解決方法

試著去講解題目，假如做到能講解題目，表示的確理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)覺(jué)自我學(xué)問(wèn)上的漏洞。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的意思。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。

3、精確?????率不高

家長(zhǎng)能夠回想一下自我打字時(shí)，你是每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是精確?????率的`問(wèn)題。

假如日常做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要專(zhuān)心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。

假如做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”，經(jīng)常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。其它，精確?????率還和“做題量”以及“題目類(lèi)型”有關(guān)。

所以假如日常單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致日常錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。由于考試時(shí)題目的類(lèi)型更加寬泛和變化多端。

4、解決方法

每次做題都仔細(xì)對(duì)待，提升精確?????率，爭(zhēng)取會(huì)的做題，建立錯(cuò)題本。

好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒假如半年后他參與競(jìng)賽，他此刻就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)--每次都要力求完善，整套動(dòng)作也需要練得無(wú)比熟識(shí)如同本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬(wàn)無(wú)一失的。

所以放棄“馬虎”這樣的說(shuō)法吧，放棄“馬虎”這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能仔細(xì)查找緣由，制定訓(xùn)練的方案，獲得真正提升。

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