2021年4月自考00409美育基礎(chǔ)試題及答案

2021年4月全國高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

美育基礎(chǔ)答案及評分參考

（課程代碼00409）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A2.B3.A4.A5.D6.B7.A8.C9.A10.C

11.B12.B13.C14.D15.A16.D17.B18.B19.C20.C

21.A22.D23.B24.C25.D

二、多項(xiàng)選擇題

26.ABCDE27.ABCE28.AC29.ABC30.ABD

31.BCDE32.ABCD33.ABCD34.ABC35.ABCDE

三、名詞解釋題

36.語言審美化技能

答：語言審美化技能是教師在教學(xué)活動中按照美的規(guī)律，將日常生活語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言并

增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力的特殊能力。P143

37.家庭美育

答：教育首先從家庭開始，即“家庭教育”，就是家長有意識地通過言傳身教的方式和家庭

生活的實(shí)踐活動，向子女進(jìn)行的具有教育意義的教育活動。P70

38.社會美育

答：社會美育是通過社會的審美機(jī)構(gòu)和社會美化活動來達(dá)到提高人們審美能力的目的，最終

促進(jìn)社會和諧進(jìn)步的一種潛移默化的教育。P81

39.感覺運(yùn)動階段

答：感覺運(yùn)動階段這一名稱來源于這個年齡段兒童感知行為的主要特征。在這個年齡段，兒

童對世界的感知和了解是由他們在環(huán)境中的動作產(chǎn)生的。P112

40.創(chuàng)美

答：創(chuàng)造力是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，讓學(xué)生親自參與美的創(chuàng)造，既是美育的手段，也是

美育的任務(wù)之一。P126

四、簡答題

41.如何理解馬克思所說的“勞動”?

答：馬克思所說的勞動不同于動物的單純滿足生理需要的生存活動，而是不受肉體直接需要

支配的、有意識、有目的的自由自覺的活動。P33

42.如何理解美育的情感性特征?

答：從受教者的受教方式來看，美育是一種情感教育，也就是說，美育要激發(fā)起受教育者感

情的活動，并通過情感的體驗(yàn)作用于他們的心靈。

(1)在審美活動中，由于審美對象的激發(fā)，參與審美活動的人首先對對象產(chǎn)生一種情感態(tài)度，

即形成或肯定或否定的態(tài)度。

(2)美育中的情感體驗(yàn)是一種特殊的情感體驗(yàn)。

(3)美育中的情感體驗(yàn)還是一種形式化的情感。

(4)智育、德育、體育中當(dāng)然也產(chǎn)生情感體驗(yàn)，但美育的情感體驗(yàn)與他們有著顯著的區(qū)別。

P48-49

43.簡述小學(xué)美育實(shí)施的保障措施。

答：

(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；

(2)構(gòu)建美育課程體系；

(3)整合各方美育教學(xué)資源；

(4)建立美育評價與督導(dǎo)制度。P135-136

44.簡述前運(yùn)算階段兒童感知的特征。

答：前運(yùn)算階段開始于兩歲到三歲之間，不同的兒童在具體時間上略有差異。前運(yùn)算階段的

兒童能夠用符號來代表事物，兒童的感知開始超越具體事物的限制，帶有審美意味的想象性

行為開始出現(xiàn)。這個階段的兒童感知具有自我中心、萬物有靈、刻板思維和前邏輯推理等特

征，是兒童感知階段中審美性最突出的階段。P113

五、論述題

45.試述美育的具體任務(wù)。

答：美育的具體任務(wù)包括三個主要方面：

一是樹立正確的審美觀：(1)美育引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；(2)美育可

以培養(yǎng)審美的習(xí)慣；(3)審美觀與社會主義核心價值觀的契合。

二是塑造高尚人格：以形象為手段是美育的特質(zhì)，這一特質(zhì)決定了其能潛移默化地培養(yǎng)人們

形成高尚的道德情操和道德品質(zhì)。

三是提高審美能力：首先，提升審美感受能力。其次，提升審美鑒賞能力。最后，提升審美

思維能力。

四是培養(yǎng)創(chuàng)造力：(1)美育對智力的開發(fā)作用；(2)美育對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；(3)美育對創(chuàng)新

能力的促進(jìn)。P66-70

46.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勑W(xué)美育教師審美素養(yǎng)的重要性。

答：教師審美素養(yǎng)的重要性是在美育實(shí)踐中確定的。教師如果不具備一定的