2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總十篇

2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯總十篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

一、導(dǎo)入新課。

朗誦詩(shī)句，同學(xué)們推斷是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句：

春：春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥(niǎo)。

冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的嫵媚，秋的豐盈，冬的純凈，韻味各異。你們喜愛(ài)四季的哪個(gè)季節(jié)呢？

喜愛(ài)春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，今日，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的驚慌、熱情和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。（板書(shū)課題《夏》）

二、檢查預(yù)習(xí)，積累基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

1、全體同學(xué)朗誦課文。

要求：留意讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮，讀出感情。

2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識(shí)。

（1）芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡(jiǎn)介

三、整體感知：理清思路，體會(huì)作者思想感情。

1、作者對(duì)“夏”充溢怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書(shū)）

明確：喜愛(ài)和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)支配全文的？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱情、驚慌、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；最終再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中緣由，直抒胸臆。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

生：愛(ài)。

師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前好像出現(xiàn)出熟識(shí)的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是______

生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>

師板書(shū)人物。

師：用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？

生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。

師：說(shuō)得清晰，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。

生說(shuō)清了關(guān)系。

師：看來(lái)理清了線(xiàn)索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不相識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是生疏人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。

生起先讀第一節(jié)。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______

生：他境況凄涼……

師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?

生：凄涼。

師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

生：工廠(chǎng)倒閉了。

師：這意味著？

生：沒(méi)有工作了。

師：還有誰(shuí)找到了？

生：妻子懷孕了，又要起先勞碌了。

師：真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了依據(jù)。

師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

生：可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好，或買(mǎi)新汽車(chē)，說(shuō)明他很窮

師：還有嗎

生：在鄉(xiāng)間馬路上，他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……

師：最終說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？

生：乏累不堪。

師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。起先。

生讀第一節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

生讀。

師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了生疏的老婦人，你留意到喬依的什么？

生：臉上帶著微笑。

師板書(shū)微笑。

師：從微笑中讀出了什么？

生：樂(lè)于助人。

師：怎么讀出的。

生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？

師：這就是喬依，面對(duì)喬依，老婦人竟驚慌得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的狀況你會(huì)驚慌？她為何閉上眼睛？

生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……

師：為什么認(rèn)為是壞人？

生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……

師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒(méi)有人，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是生疏人，所以有點(diǎn)驚慌膽怯 。喬依是怎么接著傳遞自己的愛(ài)？你讀到了嗎？板書(shū)：驚慌

生讀第三自然段

師：這幾句話(huà)表達(dá)了什么意思？

生：有點(diǎn)像親人一樣。他常常這樣做。

師：看，喬依先請(qǐng)她別膽怯 ，請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)?，最終說(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？

生：想和老婦人交摯友。

師：?jiǎn)桃捞貏e理解老婦人的心情，抓緊勸慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解勸慰

慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。

生讀。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生讀喬依的話(huà)。

師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。

生讀。

師：這樣的話(huà)語(yǔ)就叫勸慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和勸慰暖和了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎？后來(lái)怎么做的呢？

生說(shuō)修車(chē)胎的事。

出示這一段。

師：作者寫(xiě)得可細(xì)了，它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？

生：這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，起先。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。訂正腕的讀音，第四聲。

生：沾滿(mǎn)了油污。不行能讓衣服身上搞得那么臟……

師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

生齊讀。

師板書(shū)：幫助。

師：老婦人從起先的驚慌擔(dān)心，此時(shí)變得怎樣？

生：充溢感謝。

板書(shū)：滿(mǎn)臉感謝。

師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？

生讀。

再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

生讀。

師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正須要錢(qián)嗎？你為何不要老婦人的錢(qián)呢？

生答。

師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？

生答天經(jīng)地義。

師：哪些事是天經(jīng)地義？

生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，

師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他始終都是這么做的，當(dāng)給他錢(qián)時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。

生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他始終就是這么做的。

師：做一件天經(jīng)地義的事，須要錢(qián)嗎？假如說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話(huà)，出示。

生接著讀。

師：這就是喬依，你們看，他用微笑勸慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。

生讀。

師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。

生讀。

師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。

師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？

生：怕不接受。

生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。

師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀

生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？

生答感謝、希望、

師：生活中充溢了希望。出示：她輕輕地親吻……敬愛(ài)的喬依

師：是什么讓她信任一切都會(huì)好起來(lái)呢？

生答生活中有希望。

師：還有嗎？

生：生活中充溢愛(ài)。

師：愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想，女店主在遇到須要幫助的人時(shí)，她會(huì)怎么做呢？

生：讓愛(ài)傳遞下去

師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的.幫助。

就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(huà)(最終一段話(huà))

生齊讀。

師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你肯定曾經(jīng)捐出零花錢(qián)，或許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由信任一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最終，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1老婦人告辭喬伊……

2喬依醒來(lái)……

學(xué)生起先動(dòng)筆寫(xiě)。

師：我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。

生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。

師：下課后把這段話(huà)寫(xiě)完，明天我們?cè)賮?lái)溝通。下課。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

小摯友們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天上的太陽(yáng)究竟能不能被射來(lái)呢？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報(bào)。

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）

3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4、相互評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

教學(xué)要求：

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

3、感悟語(yǔ)言的魅力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

2、感悟語(yǔ)言的魅力。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語(yǔ)：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢(xún)問(wèn)：征求看法，打聽(tīng)。

欣慰：喜愛(ài)而心安。

魔力：使人愛(ài)好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或比照。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”的牌旁，什么也沒(méi)得到，一個(gè)詩(shī)人給了她錢(qián)，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組探討：中午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?

2、匯報(bào)探討結(jié)果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見(jiàn)!”告知來(lái)來(lái)往往的人們：春天來(lái)臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見(jiàn)，“我”能望見(jiàn)的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請(qǐng)華蜜地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我”一點(diǎn)吧?？吹教N(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句，誰(shuí)不動(dòng)惻隱之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢(qián)施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”之前寫(xiě)的“春天來(lái)了”具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。

3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词菓z憫心，什么是華蜜?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了華蜜之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去華蜜，給悲傷送去快樂(lè)，人人都獻(xiàn)出一份憐憫，這世界會(huì)變得更美妙?！叭A蜜”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)”就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么華蜜;裝扮得漂美麗亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的華蜜。

四、小結(jié)

加了一句話(huà)，就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去打動(dòng)人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文的最終一段話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

１、相識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、老師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特殊喜愛(ài)猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要仔細(xì)聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你細(xì)致看畫(huà)中。

２、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、畫(huà)一畫(huà)：

畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

３、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，相互幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告知了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同探討。

３、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班溝通。老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合其次小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼強(qiáng)壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了暖和的家；

她陪著小摯友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽(tīng)他們充溢童趣的談話(huà)。

４、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小摯友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；

⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是同等的，各國(guó)人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班探討。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的怪異和小貓的調(diào)皮，培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致視察和真實(shí)詳細(xì)地記敘事物的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

了解大貓的怪異和小貓的可愛(ài);學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察，真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前仔細(xì)視察動(dòng)物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

二、深化溝通研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的怪異和可愛(ài)的呢?請(qǐng)用你喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)的句子。并和同桌溝通一下自己的看法。

1、學(xué)習(xí)大貓性格怪異部分：

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)貓既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又威猛;以及它興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲不出的怪異性格。

⑵學(xué)生暢所欲言。

⑶老師特別佩服你們，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為嘉獎(jiǎng)，下面我們一起去看看那怪異的貓吧!

⑷看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們肯定更寵愛(ài)貓了!那你打算怎樣把這種寵愛(ài)之情表露出來(lái)呢?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!

⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!情愿把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

指名讀，師剛好表?yè)P(yáng)。

⑹同學(xué)們書(shū)讀得這么好，信任肯定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(課后題投影)

齊讀一遍。

師問(wèn)：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的?

⑺其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上怪異呀，盡職呀?？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說(shuō)呢?

(寵愛(ài)貓，所以把貓人格化。)

2、學(xué)習(xí)小貓的可愛(ài)部分：

⑴始終都在說(shuō)貓的怪異，可是說(shuō)的人呢，心里是喜愛(ài)貓的，讀文章的人呢，也不由地喜愛(ài)上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來(lái)感受貓的怪異可愛(ài)吧。

(課件，配音，解說(shuō)：瞧，大貓是那么招人喜愛(ài)，小貓也更讓人覺(jué)得頑皮可愛(ài)。)

⑵小貓就像小孩子，天真活潑，調(diào)皮頑皮，生氣勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛(ài)呢?請(qǐng)自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

⑶老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，能把怪異的大貓和調(diào)皮的小貓寫(xiě)得如此栩栩如生，人見(jiàn)人愛(ài)。這除了平常對(duì)生活的細(xì)致視察，還須要有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言功底。我們來(lái)看這兩個(gè)句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎?

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜愛(ài)之情，原來(lái)，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見(jiàn)對(duì)小貓的喜愛(ài)程度有多深。

⑷課文中還有很多類(lèi)似的句子，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)句子，并探討。

(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生仿照貓叫，假如學(xué)生找不到，老師說(shuō)出來(lái)。)

三、指導(dǎo)練筆

1、無(wú)論是夸贊貓的醇厚盡職，溫順可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，調(diào)皮淘氣，整篇文章，字里行間，到處都透露著作者對(duì)貓的寵愛(ài)。就像一位寵愛(ài)孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來(lái)，津津樂(lè)道。

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，緊抓事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語(yǔ)言。

2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)：假如讓你寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備寫(xiě)它的哪些方面?

3、小結(jié)：

聽(tīng)了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維靈敏，詞匯豐富。其實(shí)寫(xiě)作并不難，只要你酷愛(ài)生活，就能隨時(shí)發(fā)覺(jué)萬(wàn)物的漂亮與可愛(ài)。我信任，只要大家付出足夠的努力，你的文章會(huì)越寫(xiě)越棒的!

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)采納擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4、培育學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、了解課文采納擬人的寫(xiě)法的作用。

教具打算：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組溝通識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：老師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：老師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最歡樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

其次小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、培育學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思索：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

三、全般探討得出答案。

1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

老師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組探討一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物醒悟，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還相識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小考官”，同桌相互考考看!

3、識(shí)字嬉戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰(shuí)情愿把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

小蜜蜂滾來(lái)滾去

小學(xué)生飛來(lái)飛去

4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來(lái)————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、相識(shí)新筆畫(huà)，視察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生仿照寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇9

《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較困難，依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思索價(jià)值；其次課時(shí)溝通預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思索題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、在第一課時(shí)和其次課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)，聯(lián)系課外的學(xué)問(wèn)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類(lèi)型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我起先想對(duì)策：對(duì)，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者仿照這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果溝通是，要做到人人參加，采納兵教兵的策略，讓全部的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組溝通-全班溝通-總結(jié)評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主子公凄慘的生活，內(nèi)心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思索課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡察，剛好發(fā)覺(jué)有價(jià)值的批注剛好進(jìn)行溝通，激活其他學(xué)生的思維。

之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的相識(shí)，并選出代表打算進(jìn)行全班溝通。最終，我組織進(jìn)行全班溝通。在溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有許多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。

3、積累課文中的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主子公是誰(shuí)呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今日就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的才智。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)斗爭(zhēng)。

2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的其次計(jì)?？粗}目，你有什么疑問(wèn)？（依據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙？誰(shuí)圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)相識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)狀況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，用自己的話(huà)釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡?wèn)自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問(wèn)邊板書(shū)）想一想，故事中有那幾個(gè)國(guó)家？誰(shuí)攻打誰(shuí)？找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國(guó)派的是誰(shuí)去攻打趙國(guó)呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披

靡，摧枯拉朽），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)密密層層，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告知了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，假如魏國(guó)占據(jù)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)