《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)選自七年級(jí)上冊(cè)第二單元主題——學(xué)會(huì)記事。本單元是七年級(jí)學(xué)生的第二次作文訓(xùn)練課，結(jié)合課文所學(xué)教學(xué)生寫作。通過(guò)課文《秋天的懷念》《散步》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把事情說(shuō)清楚的記事原則。讓學(xué)生懂得寫作就如我們平常說(shuō)話一樣，要勤于練習(xí)；在平淡而平凡的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用寫作的方法真實(shí)表達(dá)自我情感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住要素，寫清楚。2.添枝加葉，寫具體。3.融入情感，寫真切。三.教學(xué)過(guò)程今天我們來(lái)學(xué)寫事。先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，怎么才能寫好一件事呢？生：寫出事情的六要素。師：對(duì)，這是寫清楚一件事的基礎(chǔ)。生：在寫事情中注意細(xì)節(jié)描寫。師：什么是細(xì)節(jié)描寫？生：就是在敘事過(guò)程中，注重寫出人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫。師：你總結(jié)的真全面。生：寫好事情，最關(guān)鍵要寫自己最熟悉的事。師：哦！說(shuō)得好，不熟悉的話就沒有什么話好說(shuō)的了，真理！生：還要處理好寫作中的詳略。師:這是細(xì)心的人才能想到的。一篇文章中寫多件事的時(shí)候，這一點(diǎn)很重要。大家想想還有什么？生：符合事情發(fā)展的邏輯。師：你說(shuō)的是寫作順序，太棒了。生：要寫出自我真實(shí)情感，事情才會(huì)寫得更出色。師：更能打動(dòng)人是吧，的確。師總結(jié)：大家對(duì)如何寫好一件事，都有自己的見解和想法。我們不但要寫清楚記敘文的六要素，還要把握好行文的脈絡(luò)，在脈絡(luò)中突出自己所寫的事情。其實(shí)，我們剛學(xué)過(guò)的兩篇散文就是最好的范例。（一）抓住要素，寫清楚范例引導(dǎo)1.出示范例----《散步》（著重看：寫清楚要素，表達(dá)清楚）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（時(shí)間：初春；地點(diǎn)：田野）2.出示范例----《秋天的懷念》（著重看時(shí)間和地點(diǎn)表達(dá)的多種呈現(xiàn)方式）雙腿癱瘓后，望著天上北歸的雁陣；（時(shí)間）我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；（地點(diǎn)）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落；（時(shí)間）屋里（地點(diǎn)）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā＃〞r(shí)間）（地點(diǎn)）師總結(jié)：從課文中大家看出了什么？抓住基本要素說(shuō)清楚。時(shí)間和地點(diǎn)的出現(xiàn)有時(shí)候是隱性的，但是也起到說(shuō)清楚六要素的表達(dá)作用。而且，在寫作中能夠體現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)的交疊變化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的效果，對(duì)后文的寫作表達(dá)也起到作用。3.再來(lái)看脈絡(luò)呈現(xiàn)，以《散步》為范例。起因：一家人在田野上散步出現(xiàn)矛盾：母親要走大路，兒子要走小路。解決矛盾：母親改變了主意。結(jié)局：走不過(guò)去的時(shí)候，我背起了母親，妻子背起了兒子。師總結(jié)：梳理整個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程，寫清楚事情的發(fā)展脈絡(luò)，從而突出寫作中有價(jià)值的部分。（二）添枝加葉，寫具體范例引導(dǎo)——史鐵生的《秋天的懷念》（添加細(xì)節(jié)描寫，具體生動(dòng)）那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（環(huán)境描寫）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。（語(yǔ)言、神態(tài)）“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！保▌?dòng)作）總結(jié)：學(xué)會(huì)記事，怎樣寫具體的原理：增設(shè)背景，添加語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等因素，記事具體生動(dòng)。PPT出示（練習(xí)，改寫）：下邊這件事寫得既簡(jiǎn)單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請(qǐng)你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。要求：按照記敘六要素把故事敘述清楚。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。師：添枝加葉添什么呢？生：添細(xì)節(jié)描寫師：對(duì)，可以是人物細(xì)節(jié)描寫，也可以是環(huán)境描寫。生：添上上面學(xué)過(guò)的交疊時(shí)間和地點(diǎn)變化會(huì)更有層次。師：你想的可真周到。（生開始修改、展示）生作品：葉子打著旋兒了落在地上，天灰蒙蒙的，又是一個(gè)冬天到了。晚上放學(xué)天已經(jīng)擦黑，心里還想著病床上的爺爺，不知道現(xiàn)在好點(diǎn)了沒？萬(wàn)一吃了藥還不見好，可怎么辦？我越想越著急，不覺得加快了腳步往家里跑。天色越來(lái)越暗，烏云也趕了過(guò)來(lái)。慌慌張張地跑，一不小心被一塊石頭絆倒了，重重的摔了一跤，手擦破了一大塊皮，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。師：同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他寫的怎么樣？同桌：添加了更細(xì)致的時(shí)間，并且有層次感，并且地點(diǎn)也隨之變化。從教室--路上--家里。寫出了動(dòng)態(tài)變化，有部分添加了心理描寫，但是不是很精致，還可以更好。師：評(píng)價(jià)的真細(xì)致。請(qǐng)坐。（三）融入感情，寫真切1.范例指引：（1）"不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，"我可活什么勁兒！"母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"批注：“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象寫出了母親非常在意我的感受，害怕我禁不住打擊，失去生活的勇氣?！叭獭北憩F(xiàn)了母親以強(qiáng)大的毅力克制自己的悲痛來(lái)安慰“我”的痛苦心情。（2）這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。批注：“悄悄”“偷偷”生動(dòng)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”以暴怒發(fā)泄痛苦的行為的深深理解和寬厚容忍，以及怕“我”太過(guò)激而傷害自己的擔(dān)憂。2.改寫，作品再次升級(jí)。師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)同學(xué)的作品。生作品：葉子打著旋兒了落在地上，天灰蒙蒙的，又是一個(gè)冬天到了。晚上放學(xué)天已經(jīng)擦黑，心里還想著病床上的爺爺，不知道現(xiàn)在好點(diǎn)了沒？萬(wàn)一吃了藥還不見好，可怎么辦？我越想越著急，不覺得加快了腳步往家里跑。天色越來(lái)越暗，烏云也趕了過(guò)來(lái)?；呕艔垙埖嘏埽徊恍⌒谋灰粔K石頭絆倒了，重重的摔了一跤，手擦破了一大塊，鮮血汩汩流了出來(lái)，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉。我費(fèi)了好大勁兒才站了起來(lái)，繼續(xù)往前跑。心里想著：平常爸爸媽媽都很忙，都是爺爺照顧我，萬(wàn)一爺爺病倒起不來(lái)。眼淚止不住得啪嗒啪嗒的掉落下來(lái)，就這樣跌跌撞撞地跑回家?；氐郊依铮乙荒_踏進(jìn)爺爺?shù)呐P室，撲倒在爺爺?shù)膽牙??？粗鵂敔斅詭с俱驳哪?，我再次哽咽。爺爺輕輕拍著我的背，問(wèn)我：“怎么了，我的大孫子，誰(shuí)欺負(fù)你了，讓爺爺找他去？”我仔細(xì)盯著爺爺?shù)哪槼蛄擞殖?，氣色還好，精神還好，原來(lái)虛驚一場(chǎng)。媽媽放下手里的桌布，緊皺著眉頭替我擦拭傷口，一面叫爸爸給我拿套干凈衣服換上。爸爸利索地給我接好溫水，拿了換洗的衣服坐在旁邊，拍了拍我的腦門，仿佛明白了一切?？粗患胰藶槲颐?lái)忙去的身影，我心里感覺熱乎乎的，頓時(shí)又感到慚愧。