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其次章地球上的大氣其次節(jié)大氣受熱過程和大氣運動教學設(shè)計“大氣的組成和垂直分層”位于地理1對大氣圈物質(zhì)組成、垂直分層開放具體表達,深入學習大氣圈對人類生產(chǎn)與生活的影響。與此同時,本節(jié)課程內(nèi)容中涉及到對流層、平流層的溫度變化與大氣運動特征的相關(guān)學問,為下一節(jié)講解大氣的受熱過程奠定良好根底。核心素養(yǎng)大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象?!?023〕2.課標解讀:大氣的受熱過程本質(zhì)上是太陽輻射,地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。大氣逆輻射對地球的保溫作用、溫室效應(yīng)以及人類生活關(guān)系親熱。大氣的熱力環(huán)流是理解大氣運動需要的根本原理。學習本節(jié)內(nèi)容需要借助大量示意圖和動畫,落腳于運用相關(guān)學問解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
人地協(xié)調(diào)觀:依據(jù)大氣受熱過程示意圖,運用大氣逆輻射相關(guān)學問說明溫室氣體對地面的保溫作用,描述人類活動對溫室效應(yīng)的作用與環(huán)境的影響。綜合思維:結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用,繪制近地面大氣水平運動的方向示意圖。區(qū)域認知:繪制熱力環(huán)流示意圖,比照高空和近地面溫度、氣壓差異,生疏垂直高度上對流層內(nèi)部的大氣運動狀況與近地面天氣狀況。繪制大氣受熱過程示意圖與熱力環(huán)流示意圖,分析“海陸風”“城市熱島”的形成過程以及在生活中的應(yīng)用。重點:大氣的受熱過程與熱力環(huán)流難點:熱力環(huán)流的應(yīng)用于風向的判讀教材、筆記本、白紙、彩筆一、課程導(dǎo)入【教師活動】結(jié)合《臺海使槎錄》中關(guān)于臺灣和福建兩地早晚風向差異,繪制示意圖演示“內(nèi)地之風,早西晚東;惟臺地早東風,午西風 四時皆然”。引導(dǎo)學生繪制早晚海峽兩地的風向差異,提問學生為什么臺灣海峽兩岸風向的日變化相反呢追問學生這里的風是怎么形成的【學生活動】繪制臺地與內(nèi)陸風向示意圖,思考并答復(fù)風向產(chǎn)生差異的緣由主要在于海陸之間受熱狀況不一樣導(dǎo)致氣壓產(chǎn)生差異,白天海洋升溫慢,氣壓高,風從海洋吹向兩側(cè)陸地,夜晚海洋降溫慢,氣壓低,風從兩岸吹向海峽?!驹O(shè)計意圖】培育學生繪圖力量,提高課堂參與程度,提高學生地理學習興趣。二、課講解〔一〕大氣的受熱過程【教師活動】在黑板上繪制或用動畫演示大氣的受熱過程,同步講解太陽輻射穿過大氣被地面吸取轉(zhuǎn)化為地面輻射,之后被大氣吸取轉(zhuǎn)化為大氣輻射的過程。補充講解長波輻射與短波輻射相關(guān)學問,說明太陽輻射是一種短波輻射,大氣輻射和地面輻射是長波輻射。大氣對太陽輻射的減弱作用主要表達在反射、散射和吸取等方面,但是由于大氣主要吸取長波輻射,所以大量的太陽短波輻射能夠到達地面被地面吸取轉(zhuǎn)化為地面長波輻射。要求學生解釋“高處不勝寒”,為什么海拔越高的地方氣溫越低。【學生活動】跟隨教師的講解過程,在筆記本上繪制大氣受熱過程示意圖,解釋大氣大量吸取這就說明白氣溫隨海拔上升而降低?!驹O(shè)計意圖】結(jié)合生活實際學習對生活有用的地理學問,示意圖使教學直觀化,形象化,清楚明白的呈現(xiàn)了大氣的受熱過程,便于學生理解記憶?;顒犹骄?大氣對地面的保溫作用【教師活動】結(jié)合教材35頁活動探究,比照地球外表和月球外表的輻射類型,提問學生地球外表比月球外表多了哪些輻射類型說明月球外表晝夜溫度變化比地球猛烈的緣由。講解對流層中的水氣、二氧化碳等物質(zhì)吸取地面長波輻射力量強,夜晚時大氣逆輻射將白天吸收的熱量返還給地面,從而補償了地面輻射損失的熱量,對地面起到了保溫作用。追問學生晴朗天氣和陰雨天氣下晝夜溫度變化的差異,思考為什么一天中最高溫消滅在午后1-2個小時而不是正午陽光最猛烈的時候【學生活動】分析月球外表和地球外表的差異,得出月球外表因缺少大氣故缺少大氣輻射和大氣逆輻射。月球外表白天直接被陽光照耀,夜晚月球輻射不斷向外釋放熱量,因此白天溫度高,夜晚溫度低,晝夜溫差大。晴朗天氣下白天氣溫高,夜晚溫度低,多云天氣下白天云層對太陽輻射有肯定的的減弱作用,使得氣溫相對降低。夜晚大氣逆輻射對地面保溫作用強,提高夜間溫度,因此多云天氣氣溫晝夜變化小。正午太陽高度最大,陽光最猛烈,但是地面吸取太陽短波輻射轉(zhuǎn)化為地面長波輻射加熱大氣需1-2【設(shè)計意圖】活動探究,學以致用,加強對學問的理解與記憶。二、大氣熱力環(huán)流【教師活動】結(jié)合氣壓、溫度、下墊面性質(zhì)差異等要素繪制大氣熱力環(huán)流示意圖,分步驟講解依據(jù)熱脹冷縮遠離解釋為什么近地面是熱高壓、冷低壓,提問學生氣流、氣溫順氣壓之間的關(guān)系。補充“海陸風”和“城市熱島效應(yīng)”,要求學生在學案上繪制出城市與郊區(qū),海洋與陸地之間不同時間風向的轉(zhuǎn)換和熱力環(huán)流模式圖?!緦W生活動】繪制熱力環(huán)流模式圖,答復(fù)相關(guān)問題,地面溫度高的區(qū)域空氣在垂直方向上膨脹上升,使得空氣柱內(nèi)分子數(shù)目削減,氣壓低。氣溫低凹凸導(dǎo)致空氣垂直方向上的上升或下沉運動,導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差異,誘發(fā)了空氣的水平運動。【設(shè)計意圖】學科學問穿插,拓寬學生思維。學以致用,將熱力環(huán)流模式圖運用于生活,從抽象模型回歸自然真實狀況。三、大氣的水平運動——風【教師活動】補充水平氣壓梯度力概念,繪制風的受力分析圖,結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力演示風的形成過程。結(jié)合教材40【學生活動】繪制風的受力分析圖,把握風向判讀的依據(jù)和風力大小的依據(jù)。風向在近地面斜交于等壓線,等壓線越密集,氣壓差異越大,風力越大?!驹O(shè)計意圖】課堂實戰(zhàn),檢驗學生學問把握狀況,便于查漏補缺?!捕痴n堂練習〔三〕課堂總結(jié)【教師
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