《體積與容積》說(shuō)課稿

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《體積與容積》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《體積與容積》是北師大版五班級(jí)下冊(cè)第41-42頁(yè)的內(nèi)容，是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算之后的教學(xué)內(nèi)容，《體積與容積》是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的重要載體。

二、說(shuō)教法：在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作,讓同學(xué)手、眼、腦、口并用，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。建立有關(guān)體積和容積的正確表象，從而切實(shí)掌控所學(xué)的知識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

三、說(shuō)學(xué)法：

同學(xué)自主探究、發(fā)覺(jué)，小組溝通

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念。

2過(guò)程與方法.

在操作、溝通中，感受物體體積的大小、進(jìn)展空間觀念。

3.情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

加強(qiáng)同學(xué)的合作精神和喜歡數(shù)學(xué)的情感。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解體積和容積的概念，以及它們的聯(lián)系和區(qū)分。

難點(diǎn)：建立體積和容積的表象。

突破方法：通過(guò)演示，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，使體積和容積的意義變得直觀，簡(jiǎn)單理解。通過(guò)直觀的比較使同學(xué)理解體積與容積的區(qū)分與聯(lián)系。

六、說(shuō)教具

兩個(gè)量杯、兩個(gè)大小不同的水杯、外形不同的石塊、小正方體、水。有關(guān)課件、茶葉罐，可樂(lè)瓶等容器。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕質(zhì)疑導(dǎo)入

出示課件烏鴉喝水動(dòng)畫(huà)視頻。

師：看完了動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水呢？水面為什么會(huì)上漲呢？是不是原來(lái)的水增加了？

依據(jù)同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)概括出：小石子占了肯定的空間。

〔二〕探究新知

1、初步感知，物體所占空間有大小。

師:我們四周全部的物體都占有肯定的空間，只不過(guò)有的占的空間大，有的占的空間小。例如，課桌占的空間大，墨水瓶占得空間??；我占的空間大，粉筆頭占的空間??；教室占的空間大，黑板擦占的空間小。你能這樣的對(duì)比著舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？(同桌互說(shuō))

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)利用已有的生活閱歷，初步感知物體的大小，為下面的探究活動(dòng)做好鋪墊?！?/p>

2、提出問(wèn)題，爭(zhēng)論解決方法。

出示兩塊外形不同的石塊，〔一塊扁狀，一塊球形的〕誰(shuí)占的空間大呢？，〔1〕同學(xué)觀測(cè)并獨(dú)立思索。

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)看法。

師：看來(lái)，只憑觀測(cè)我們無(wú)法判斷誰(shuí)占的空間大，誰(shuí)占的空間小了。那你能不能想想方法，看看到底誰(shuí)占的空間大呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓同學(xué)查找解決問(wèn)題的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)探究的愛(ài)好，而且還培育了同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和技能。〕

3、觀測(cè)試驗(yàn)，感知體積的意義。

演示：將兩塊石頭放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里。

師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

生口答后，師追問(wèn)：

師：水面為什么會(huì)上升呢？上升的高度一樣嗎？說(shuō)明白什么問(wèn)題？

同學(xué)自由發(fā)表看法

引導(dǎo)生理解：兩塊石塊在量杯中都會(huì)占肯定的空間。所占的空間大，水面上升的就高；所占空間小，水面上升的就少。

從而揭示課題：物體所占空間的大小，叫作物體的體積?！餐瑫r(shí)出示課件〕

現(xiàn)在你能用“體積”這個(gè)詞來(lái)分別說(shuō)說(shuō)課桌、墨水瓶、教室和黑板擦嗎？如：課桌墨水瓶比，課桌的體積大，墨水瓶的體積小。。。。。。

(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，同學(xué)深刻地感受到物體占有肯定的空間，而且所占有空間的大小不同。同學(xué)經(jīng)受了試驗(yàn)、觀測(cè)、溝通等探究過(guò)程，感知了體積的實(shí)際含義。)

4、認(rèn)識(shí)容積。

師：今日老師帶來(lái)了這么多的物品，都可以用來(lái)裝東西。如：可樂(lè)瓶，茶葉罐，水杯，膠水瓶，

像量杯、紙箱、可樂(lè)瓶，茶葉罐這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？(同學(xué)例舉生活中的容器。)

出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯，問(wèn)：哪個(gè)水杯裝的水多？

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)：兩個(gè)杯子所能容納物體的大小是不同的。

揭示：容器所容納物體的體積，叫作這個(gè)容器的容積。

師：杯子里裝滿水，水的體積就是這個(gè)杯子的容積，茶葉罐裝滿茶葉，茶葉的體積就是這罐子的容積。

5、區(qū)分體積和容積。

出示:用來(lái)裝小正方體的塑料盒和正方體教具。

師：誰(shuí)能指出這兩個(gè)物體的體積和容積呢？

溝通中使同學(xué)明白：這兩物體體積相同，但正方體教具沒(méi)有容積。只有能夠裝東西的物體，才具有容積。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：一般狀況下，物體的容積比體積小。

。

出示課件：體積與容積的區(qū)分

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓同學(xué)感知“容積”和“體積”的聯(lián)系和區(qū)分，理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

〔三〕解決問(wèn)題，鞏固應(yīng)用

1、試一試〔P42〕

出示兩個(gè)相同小正方體讓同學(xué)比較大小，然后用4個(gè)相同的小正方體，擺出外形不同的物體，讓同學(xué)判斷它們體積的大小。

師：通過(guò)觀測(cè)，你們發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：體積的大小與物體所占空間的大小有關(guān)，與物體的外形無(wú)關(guān)。〔同時(shí)出示課件〕

2、課件出示：〔第42頁(yè)“練一練”的第4題〕

〔1〕搭出兩個(gè)物體，使它們的體積相同。

〔2〕搭出兩個(gè)物體，使其中一個(gè)物體的體積是另一個(gè)的2倍。

〔同學(xué)先獨(dú)立按要求操作，然后同桌溝通，最末全班溝通。同學(xué)搭出的圖形可能會(huì)不一樣，這是老師可以引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)體積相等，外形可能不一樣，這樣可以為下一題的練習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)?！驳?2頁(yè)“練一練”的第1、2題〕

〔課件出示插圖，讓同學(xué)獨(dú)立思索，再指名回答，說(shuō)出理由。〕

4、想一想?！驳?2頁(yè)“練一練”的第3題〕

〔設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)了層次性、科學(xué)性和趣味性。同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明生活中的問(wèn)題，是所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸?！?/p>

〔四〕評(píng)價(jià)體驗(yàn)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對(duì)體積和容積的知識(shí)，你還想知道什么？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

《體積與容積》說(shuō)課稿2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》五班級(jí)下冊(cè)36、37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)體積和容積的實(shí)際意義，掌控體積和容積的概念，理解“外形變了，體積不變”的原理。

2、技能目標(biāo)：在動(dòng)手操作、探究、溝通過(guò)程中，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手技能和思維技能。

3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，加強(qiáng)同學(xué)的合作精神和溝通意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并感知體積和容積的實(shí)際意義，建立體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體積和容積的區(qū)分。

教具預(yù)備：

課件、量杯、水杯、水果、土豆、紙盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)童話故事情境

1.談話導(dǎo)入。