民主監(jiān)督導學案含答案

民主監(jiān)督導學案含答案一、學習目標

1、了解民主監(jiān)督的渠道和方式，理解公民行使監(jiān)督權的意義和要求。

2、掌握公民行使監(jiān)督權的原則，即合法性、理性、公正性和寬容性。

3、理解公民行使監(jiān)督權對國家機關及其工作人員的監(jiān)督和對自己的責任意識的培養(yǎng)的重要性。

4、培養(yǎng)學生的公民意識，提高學生參與民主監(jiān)督的能力和素養(yǎng)。

二、學習內容

1、民主監(jiān)督的概念和意義

2、民主監(jiān)督的渠道和方式

3、公民行使監(jiān)督權的原則

4、公民行使監(jiān)督權對國家機關及其工作人員的監(jiān)督和對自己的責任意識的培養(yǎng)的重要性

5、學生參與民主監(jiān)督的實踐案例分析

三、學習過程

1、導入：通過實例引導學生了解民主監(jiān)督的概念和意義，引起學生對本課內容的興趣。

2、學習新課：通過講解、圖片、視頻等多種方式，引導學生了解民主監(jiān)督的渠道和方式，理解公民行使監(jiān)督權的原則，掌握公民行使監(jiān)督權對國家機關及其工作人員的監(jiān)督和對自己的責任意識的培養(yǎng)的重要性。

3、小組討論：學生分組討論，分享自己參與民主監(jiān)督的經(jīng)歷和感受，互相學習和啟發(fā)。

4、案例分析：通過案例分析，引導學生深入理解公民行使監(jiān)督權的實踐應用，培養(yǎng)學生的公民意識。

5、總結歸納：通過總結歸納，鞏固本課所學知識，提高學生的記憶和理解能力。

四、課后作業(yè)

1、閱讀相關材料，加深對民主監(jiān)督的理解。

2、搜集身邊的實例，了解身邊的人是如何行使監(jiān)督權的。

3、寫一篇短文，描述自己參與民主監(jiān)督的經(jīng)歷和感受。

4、與同學分享自己的學習成果，互相學習和啟發(fā)。

五、學習反思

1、在學習過程中，你遇到了哪些困難和問題？你是如何解決的？

2、你認為本課的學習內容有哪些需要改進和完善的地方？如何改進？

3、你認為本課的學習目標是否明確、具體、可行？如何改進？包身工導學案及答案一、文學常識

夏衍，原名沈端先，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，散文家，一生創(chuàng)作劇本40余部，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》等。建國后，任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席。

二、閱讀《包身工》完成下列題目

1、本文作者用提行分段來標示包身工們一天的生活，這樣寫有什么作用？

這樣寫有下列作用：按時間順序，將包身工的種種活動凝聚在一天的特定的時間段內，以點帶面，以群體揭示個體的慘狀；全文用這種寫法將包身工的不幸連綴起來，重點突出，線索清晰；這樣的結構安排有利于作者從不同角度作描寫和說明。

2、本文作者截取了哪些材料？這些材料是怎樣表現(xiàn)中心的？

本文作者截取了上午四點一刻起床到下午四點半收工這樣一個橫斷面，選擇了三個場面著力描述：四點一刻出門做工；吃豬食；拿摩溫的罰規(guī)。三個場面集中地表現(xiàn)了包身工制度的罪惡。

3、本文成功地運用了細節(jié)描寫，把包身工的悲慘遭遇寫得生動具體，請找出其中的細節(jié)描寫并簡述其作用。

如寫四點一刻起床時：打雜抬女人的幾副薄底子，已經(jīng)送到車間里去，等不及地新入的“包身工”們，便要輪流地闖進浴室里去拿衣服鞋。又如早飯時的情景：幾十只盛著粥的洋鐵碗，惡狠狠地放在“新客”面前的磚埠上。她們用它著這一些人物時幾乎帶擁抱的姿勢盛起來送到新客跟前。這些細節(jié)描寫生動而具體地表現(xiàn)了包身工被奴役的情景。

4、簡述作者如何運用對比的方法來揭示包身工制度的本質。

如拿包身工與帶工老板對比：身份低微，受盡壓榨——住：狹窄的“豬玀房”；吃：“漿糊一般的薄粥”；所得：“兩粥一飯之間，也還有十銅子的小費”；生活：“豬一般的生活，泥一般的醒來”；行：被呼來喝去。帶工老板的經(jīng)濟來源：“順帶三分錢一斤的豬油全家吃”，年底還“紅燒烤鵝的盛宴”。鮮明的對比揭示了包身工制度的實質是殘酷的壓榨。

又如拿包身工與“外頭工人”對比：同是受剝削壓迫者——“外頭工人”處境稍好——“住的是洋式的門面和小房子和三層樓二層樓的廠房”；“穿的是工廠里特有的白制服或藍制服”；年底有“雙誅三獎”等；而包身工則相反——“住的是兇災鬼、血腥鬼和閻王工的活閻王一般的老板娘監(jiān)視”；“吃的是‘豬食’”；血汗錢被扣得一文不剩；“生病被踢出工廠”等。這種對比進一步深刻地揭露了包身工制度的殘酷?！巴忸^工人”因同情包身工而憤怒地議論紛紛，而“拿莫溫”卻惡狠狠地威脅說：“讓那些內外骨都吃不飽的多管閑事！那老板娘要在這些人頭上賺錢，寧愿死掉一半！”這種對比使是非昭然，涇渭分明。

5、簡述文章結尾的作用。

結尾的作用是使文章結構嚴謹，照應前文內容，總結上文內容。九年級化學下冊導學案及答案新一、課程導入

九年級化學下冊是學生們深入理解化學學科的重要階段。本導學案將通過引導學生們主動探究化學知識，激發(fā)他們的學習興趣，提高其科學素養(yǎng)。本導學案及答案都是根據(jù)最新的課程要求和教學理念編制而成，旨在幫助學生們更好地掌握化學知識。

二、課程目標

1、掌握化學反應的基本原理；

2、了解元素周期表的結構和性質；

3、熟悉常見的化學反應類型及特點；

4、能夠準確描述實驗現(xiàn)象并進行分析。

三、課程內容

1、化學反應的基本原理：通過實驗了解化學反應的條件、速率和方向；理解質量守恒定律的含義和應用。

2、元素周期表：通過圖表了解元素周期表的結構，掌握周期和族的概念，了解元素的性質及變化規(guī)律。

3、常見的化學反應類型及特點：熟悉氧化還原反應、中和反應、水解反應等常見反應類型的特點和規(guī)律。

4、實驗現(xiàn)象的準確描述和分析：通過實驗操作，培養(yǎng)學生觀察、描述和分析實驗現(xiàn)象的能力，加深對化學反應原理的理解。

四、課程實施

1、課前預習：布置相關問題，引導學生提前預習課程內容，提高課堂效率。

2、課堂互動：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。

3、課后鞏固：布置相關練習題和思考題，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

4、實驗操作：進行相關實驗操作，幫助學生更好地理解化學反應原理，提高實踐操作能力。

五、課程評價與反饋

1、課堂表現(xiàn)：根據(jù)學生的課堂參與度、回答問題的準確率等進行評價，及時反饋給學生和教師。

2、課后作業(yè)：布置與課程內容相關的練習題和思考題，檢驗學生的學習效果，及時進行反饋和指導。

3、期末考試：根據(jù)學生的考試成績，進行綜合評價，為學生提供反饋和建議。

六、課程資源

1、教材及輔導書籍：提供相關教材和輔導書籍，供學生學習參考。

2、網(wǎng)絡資源：推薦相關化學學習網(wǎng)站和資源平臺，幫助學生拓展學習內容。

3、教學視頻：提供相關教學視頻及實驗操作視頻，幫助學生更好地理解課程內容。

4、學習小組：組織學習小組活動，鼓勵學生互相學習、交流和合作，提高學習效果。

5、教師指導：提供教師指導服務，為學生解答疑難問題，提供學習建議和指導?！冻啾谫x》導學案及答案【學習目標】

1、體會蘇軾的豁達情懷。

2、領悟作者的思想內涵，提高文化素養(yǎng)。

3、熟讀并背誦全文。

【學習重點】

1、理解作者的思想內涵。

2、體會蘇軾的豁達情懷。

【學習難點】

1、蘇軾“狀難寫之境如在目前，含不盡之意見于言外”的寫法對我們寫作的啟示。

2、本文所包含的看問題要有宏觀意識、高遠境界的哲理。

【學習過程】

一、預習導學

1、給下列加點字注音。

壬戌（）舉酒屬客（）橫槊（）江渚（）漁樵（）扁舟（）蜉蝣（）滄海一粟（）

2、解釋下列句中加點的詞。

（1）清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。

（2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

（3）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

（4）飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

（5）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止。

（6）山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？

（7）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

（8）西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼。

（9）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

（10）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

（11）蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！

3、回顧作者有關文學常識和寫作背景。

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。嘉祐進士。他是宋四大家之一。其散文明白暢達、汪洋恣肆、明白暢達、結構嚴謹、筆力縱橫、善用比喻形象生動。傳世名篇有《念奴嬌赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。他還是著名的文學家、書法家、畫家。同時他還是政治家，思想家，作家，詩人。他是個全才！有詞《東坡樂府》。他的思想和性格：達觀灑脫幽默豪放。他的名言：“人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥?！?、“人生如夢”、“天地之間人為貴”、“嬉笑怒罵皆成文章”等。本文寫于宋神宗元豐五年（1082）貶謫黃州（今湖北黃岡）時。因被貶黃州做團練副使無職可掌故心情苦悶無心賞玩山水勝景以文章泄憤這就是本文和《念奴嬌赤壁懷古》的寫作背景。4.閱讀課文下面的注釋①本文寫于宋神宗元豐五年七月十六日夜舟游赤鼻磯時作者剛由黃州團練副使貶官到量移為湖州知州但“既不能大有為于世復自放山水詩酒間”（《東坡志林》卷一）處世坦率樂觀放達意氣消沉的一段生活坎坷不平抑郁愁悶胸襟坦然曠達樂觀這個特定的歷史時期的個人思想的真實反映故而將作者坎坷一生的思想感情的變化過程表現(xiàn)得深婉曲折動人心弦耐人尋味了！DNA的復制學案含答案一、教學目標

1、知識目標：闡述DNA分子復制的過程以及復制的特點。

2、能力目標：運用有關DNA復制的知識，對有關科學、技術和社會方面的實際問題作出合理的判斷和解釋。

3、情感態(tài)度價值觀目標：形成對DNA復制過程的科學本質的認識和理解，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。

二、重點難點

1、重點：DNA復制的過程和特點。

2、難點：DNA復制的意義以及與有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別的理解。

三、學案流程

1、復習導入：復習DNA的結構和特點，引出DNA的復制話題。

2、新課學習：通過圖文并茂的方式，詳細介紹DNA復制的過程及特點。

3、案例分析：通過分析一個具體的案例，讓學生理解DNA復制與生物遺傳變異的關系。

4、鞏固練習：通過練習，加深學生對DNA復制過程的理解。

5、課堂小結：總結本節(jié)課的主要內容，強調DNA復制的意義。

6、課后作業(yè)：布置相關練習題，以鞏固所學知識。

7、問題反饋：收集學生在學習過程中的問題和疑惑，以便更好地指導后續(xù)教學。

四、答案詳解

1、DNA復制的過程及特點：

在適宜的條件下，以親代DNA分子為模板，在解旋酶、游離的四種脫氧核苷酸、ATP供能等條件作用下，首先在兩條多核苷酸鏈配對的磷酸和脫氧核糖之間打開缺口，親代多核苷酸鏈解旋為兩股單鏈，然后以解開的每一段母鏈為模板，在DNA聚合酶的作用下利用游離的四種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補配對原則合成與母鏈互補的子鏈。隨著解旋過程的進行，親代DNA分子雙螺旋結構解開，最后在酶的作用下將兩條螺旋的雙鏈解開，DNA分子就被復制形成兩個完全相同的子代DNA分子。

2、DNA復制的意義：

（1）由于DNA分子的復制，使親代的遺傳信息傳遞給子代，使前后代保持一定的連續(xù)性，使后代具有與親代相似的性狀，從而表現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象。

（2）由于細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的進行，使細胞中的DNA分子進行遺傳裂解和重新組合，從而為生物的進化提供了可塑的材料，且使生物的遺傳變異成為可能?！短K武傳》導學案答案一、文言知識

1、古今異義

①漢亦留之以相當古義：抵押。今義：正在相當程度上。

②皆為陛下所成就古義：提拔。今義：業(yè)績。

③我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。

④欲因此時降武古義：趁此機會。今義：相當于所以。

⑤獨有女弟二人古義：妹妹。今義：姐姐和妹妹。

⑥且陛下春秋高古義：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指某一時期。

2、通假字

①不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。

②與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。

③掘野鼠去草實而食之去：通“弆”，收藏。

④空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。

⑤信義安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

3、詞類活用

①意動用法

單于壯其節(jié)壯：以……為壯美。

②使動用法

①欲因此時降武降：使……投降。

②盡歸漢使路充國等歸：使……歸。

③且單于信女信：使……信任。

④陵寢師徒，揚我兵盧陵以兵屬麾下，以兵：使……屬于。

③名詞作狀語

①置煴火，覆武其上煴：用微火。

②傾盆缻酒惠而飲之缻：用盆子裝著。

③鑿地為坎，置煴火坎：挖成坑。

④武臥嚙雪，與氈毛并咽之并：一起，一并。

⑤杖漢節(jié)牧羊，臥起操持杖：拿著、拄著。操持：拿著，握著。

⑥惠等哭，輿歸營輿：用車子抬著。

4.一詞多義辨析

①以狀語+中心的詞組方式出現(xiàn)的常見實詞有：稍、引、食、發(fā)、被、污、長、降、遺、興、左、右等詞，應理解它們的多個詞義并學會在具體語境中辨別使用。例如：“引”是個多義詞，有“導引”“開弓”“延請”“招來”“引薦”“帶領”“援引”等多種詞義，在《蘇武傳》中先后四次出現(xiàn)，都表示“招來”“引導”之義。詞義比較接近，但仍有細微差別?！吧浴币灿袃蓚€常用義項，一是表示“稍微”，二是表示“逐漸”。前者重在程度輕，后者重在時間長，應語境細心辨識。“食”是個多義詞，讀sì時主要表示“吃”的動作；讀shí時主要表示“食物”的概念?！氨弧弊xpī時是通假字，同“披”；讀bèi時主要表示“遭受”的意義?！拔邸弊xwū時同“污”，主要表示“污穢”“弄臟”的意義；用作動詞時主要表示“使……污穢”“弄臟”的意義?！斑z”讀yí時同“遺”，主要表示“遺失”“丟失”的意義；讀wèi時主要表示“贈送”“給予”的意義?！白蟆薄坝摇本米鞣轿幻~，但在具體語境中