2013年秋期小學(xué)語(yǔ)試卷分析樣本

-PAGE2--PAGE1-涪陵區(qū)白濤街道××小學(xué)校2013年秋小學(xué)×年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)語(yǔ)文試卷抽樣分析及教學(xué)建議一、試題基本情況本次試題以教材為載體，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，不僅考核了學(xué)生的基本技能，還考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣?？傮w來(lái)說(shuō)：本張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出重點(diǎn)突出，落實(shí)雙基訓(xùn)練要求；試題開(kāi)放，照顧到不同層次學(xué)生的需求；重視實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)注。㈠從試卷的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，題型較全面，涉及的知識(shí)面較廣，覆蓋了本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；尊重教材，以生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；版塊結(jié)構(gòu)合理，容量適宜，與往年相比，試題的總體難度有所加大，題量相當(dāng)，學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，符合××年級(jí)學(xué)生的心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),推進(jìn)新課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育。㈡試卷共分為四個(gè)版塊：口語(yǔ)交際、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀感悟和真情作文等，從知識(shí)、能力、習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)。全卷口語(yǔ)交際占4%，知識(shí)浪花占46%，閱讀天地占20%，習(xí)作占30%，力求能全面地對(duì)小學(xué)××年級(jí)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行檢測(cè)。抽測(cè)知識(shí)點(diǎn)如表12013年秋期小學(xué)×年級(jí)抽測(cè)知識(shí)點(diǎn)分布表1知識(shí)版塊題號(hào)分值抽測(cè)內(nèi)容抽測(cè)知識(shí)點(diǎn)一、口語(yǔ)交際15聽(tīng)念短文，填詞語(yǔ)聽(tīng)記能力二基礎(chǔ)知識(shí)拼音16看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)美觀。漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用和生字的書(shū)寫(xiě)23給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音辨析讀音字詞38比一比組詞語(yǔ)注意分清字形形近字的區(qū)分44選字義對(duì)一字多義的理解56把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整詞語(yǔ)的積累、理解和搭配句子68按要求改寫(xiě)句子句子的理解與使用74判斷句子的說(shuō)法對(duì)與否考察修辭手法、詞語(yǔ)形式、名人名言、課文結(jié)構(gòu)等85給錯(cuò)亂的句子排列順序考察初步邏輯思維94按原文補(bǔ)充句子古詩(shī)詞及課文的背誦積累三閱讀感悟閱讀18課內(nèi)閱讀對(duì)課文內(nèi)容的理解29課外閱讀考察初步閱讀能力四、作文130根據(jù)提示編童話故事書(shū)面表達(dá)能力和綜合素質(zhì)二、抽樣試卷評(píng)述本次成績(jī)分析的樣本容量為涪陵區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)×年級(jí)語(yǔ)文期末試卷×份，我們對(duì)×年級(jí)語(yǔ)文考生的得分情況進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，成績(jī)分布情況如下表22O13年秋期小學(xué)×年級(jí)語(yǔ)文期末抽測(cè)成績(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)表2年級(jí)樣本總分人均分標(biāo)準(zhǔn)差最高分最低分分?jǐn)?shù)段成績(jī)情況及格率優(yōu)分率0—5960—6970—7980—8990_10060根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，×年級(jí)抽樣考生人平均分×，及格率×，70分以下×人,80分以下×人，80-100分?jǐn)?shù)段有×人，優(yōu)分率×。為了較為準(zhǔn)確地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題，各大題的得分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分布情況如下表3。2O13年秋×年級(jí)語(yǔ)文抽測(cè)各大題得分抽樣統(tǒng)計(jì)表3題題號(hào)得分率年級(jí)域第一部分口語(yǔ)交際第二部分基礎(chǔ)知識(shí)第三部分閱讀感悟第四部分真情習(xí)作從統(tǒng)計(jì)表3來(lái)看，×年級(jí)考生試卷各大題得分率都在×以上，口語(yǔ)交際、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀感悟、真情習(xí)作等板塊的得分率以××等得分最高。三、存在的問(wèn)題及補(bǔ)救措施（一）口語(yǔ)交際：（舉例說(shuō)明存在的問(wèn)題）這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)的良好習(xí)慣，命題內(nèi)容比較新穎。此題內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，城鄉(xiāng)學(xué)生都完成較好，失分的學(xué)生較少，但存在極少數(shù)學(xué)生把“自古以來(lái)”寫(xiě)成了“字古以來(lái)”，后寫(xiě)成“自古已來(lái)”。從本題答題情況分析，同音字區(qū)分不夠，特別是“已”“以”的區(qū)分，應(yīng)加強(qiáng)區(qū)分。課堂教學(xué)中加強(qiáng)同音字等基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在中年級(jí)較好的克服錯(cuò)別字易發(fā)的困難。（二）基礎(chǔ)知識(shí)1.字詞部分（舉例說(shuō)明存在的問(wèn)題，每個(gè)部分要細(xì)，不要一兩句話帶過(guò)。）（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。有少部分孩子對(duì)“冶煉”掌握不牢固，寫(xiě)成治煉，錯(cuò)誤較多?！安眉簟钡摹安谩北容^容易寫(xiě)錯(cuò)。（2）正確選擇讀音。外賓和飼養(yǎng)兩個(gè)詞語(yǔ)中“賓”和“飼”，部分孩子讀題不夠細(xì)心、馬虎，讀音選錯(cuò)較多。因此要加強(qiáng)聽(tīng)辨練習(xí)：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平；（3）比一比組詞。喝和渴不能正確區(qū)分。（4）一字多義。部分學(xué)生不能再具體語(yǔ)境中理解字的意思，在給“盡”選擇解釋時(shí)，孩子對(duì)“盡頭”和“盡力”的選擇有些混淆。（5）填合適的詞語(yǔ)。在彎彎曲曲地（）時(shí)，很多孩子沒(méi)有注意看地字，填成小路。這部分知識(shí)點(diǎn)中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是（4）一字多義。一方面是這個(gè)題具有一定的難度，另一方面也提示教學(xué)中要注意加強(qiáng)一字多義的精確教學(xué)。此外還有粗心大意造成失分。這提醒教師在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.句子部分（1）按要求改寫(xiě)句子。部分城區(qū)學(xué)生一是有的孩子沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)被扣分，這在告誡教師們?cè)陂喿x教學(xué)中，既要抓句中的關(guān)鍵字詞，又要重視句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二是縮句部分孩子縮得不干凈。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生沒(méi)有理解仿寫(xiě)的意思，很多孩子照著寫(xiě)擬人句。（2）給句子排列順序。失分的孩子一是沒(méi)有讀懂句子的意思，沒(méi)有找到這一段話是按時(shí)間順序敘述的，二是學(xué)生對(duì)季節(jié)順序概念模糊，三是不認(rèn)真讀題理解。（3）判斷題?！八L(zhǎng)得好像我的媽媽。這句話是比喻句?！辈糠趾⒆优袛酁檎_。這部分知識(shí)點(diǎn)中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是（2）給句子排列順序。這提示中段教學(xué)要加強(qiáng)段的教學(xué)，特別是連句成段的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將幾個(gè)句子組織成自然段的能力。3.按原文填空學(xué)生錯(cuò)誤在（1）要么寫(xiě)添字，要么寫(xiě)漏字；（2）人無(wú)再少年，寫(xiě)成“人無(wú)在少年”的較多。這就是在提示我們的教學(xué)要落在實(shí)處，在平時(shí)的教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤多想辦法。(三)閱讀天地這一題是城鄉(xiāng)差距較大，城區(qū)得分率93.6%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)得分率83.1%，相差10.5%。城鄉(xiāng)課內(nèi)閱讀完成較好。差距在課外閱讀中，一是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目意思，有些孩子沒(méi)有讀懂短文就動(dòng)筆，比如畫(huà)線題題目沒(méi)有讀懂勾錯(cuò)地方，特別是“樹(shù)為什么傷心？”學(xué)生錯(cuò)得較多；二是有的孩子做掉了題。這是在告訴教師在閱讀教學(xué)中一定進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，變教課文為教語(yǔ)文；二是要關(guān)注閱讀的程序、方法等教學(xué)，注意適當(dāng)教學(xué)一些實(shí)用的解題技巧；三是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。(四)真情習(xí)作“真情習(xí)作”里，大部分孩子想象合理，思路清晰，故事生動(dòng)有趣，部分同學(xué)的作文還蘊(yùn)含了一定的道理。但也有少部分孩子在故事想象不夠合理，用詞不豐富，描述不具體，詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新還有部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，將要求編童話故事寫(xiě)成了人物、動(dòng)物的記敘文，或者編童話故事的部分學(xué)生沒(méi)有按給出的事物去編。特別是部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題導(dǎo)致失分較多。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)一定要強(qiáng)化。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（針對(duì)考試中存在的問(wèn)題提出教學(xué)建議）通過(guò)對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，我們不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，故對(duì)今后教學(xué)提出以下幾方面建議：1．基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)、技能是語(yǔ)文教學(xué)的底線。教學(xué)中一方面加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的音形義；一方面加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，比如句子的選擇與使用，連句成段等。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與掌握。2．站在課程的高度教課文。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；二要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率；三要有明確的教學(xué)指向，一篇課文用來(lái)教要清清楚楚。特別要注意閱讀程序與閱讀方法的教學(xué)，幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略。3．探索多種形式的習(xí)作教學(xué)。作文教學(xué)內(nèi)容講“放”要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話。；作文情感上講“真”字，在語(yǔ)言、形式上講“活”字。積極探索讀寫(xiě)一體、活動(dòng)作文、想象作文等的教學(xué)方法。4．豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用班級(jí)或?qū)W校