《修鞋姑娘》教學(xué)反思

《修鞋姑娘》教學(xué)反思《修鞋姑娘》這篇課文是略讀課文，主要講述了修鞋姑娘的誠信、自尊、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要通過以下方法讓學(xué)生更好地理解課文：

一、初讀課文，了解大意

首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，并要求他們標(biāo)注出文中不理解的詞語或句子。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一些生字詞的發(fā)音和含義存在困惑，于是我重點(diǎn)講解了這些生字詞，幫助他們理解文意。

二、深入閱讀，感受人物形象

在初讀課文后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，并要求他們標(biāo)注出描寫修鞋姑娘的語句。通過閱讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文中有很多關(guān)于修鞋姑娘的細(xì)節(jié)描寫，這些描寫突出了她的誠信、自尊、自強(qiáng)的精神。我讓學(xué)生們重點(diǎn)閱讀這些描寫，深入感受修鞋姑娘的人物形象。

三、小組討論，分享閱讀體驗(yàn)

在深入閱讀課文后，我讓學(xué)生分小組討論他們對修鞋姑娘的看法和感受。學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。通過討論，學(xué)生們對于修鞋姑娘的誠信、自尊、自強(qiáng)的精神有了更深入的認(rèn)識和理解。

四、課堂互動(dòng)，拓展思維

在小組討論后，我讓每個(gè)學(xué)生用自己的話來概括修鞋姑娘的精神。學(xué)生們積極發(fā)言，概括出了她的自尊、誠信和自強(qiáng)不息的精神。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們思考這些品質(zhì)對于他們的成長和生活有什么啟示。通過課堂互動(dòng)，學(xué)生們拓展了思維，加深了對修鞋姑娘精神的理解。

五、作業(yè)布置，鞏固知識

最后，我布置了一篇小作文作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生們寫一篇關(guān)于自己生活中的一個(gè)小故事的作文。這樣既能夠檢驗(yàn)他們對課文的理解程度，也能夠鍛煉他們的寫作能力。

總的來說，《修鞋姑娘》這篇課文的教學(xué)效果還是比較不錯(cuò)的。學(xué)生們通過初讀、深入閱讀、小組討論、課堂互動(dòng)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，對修鞋姑娘的形象和精神有了更深入的理解和認(rèn)識。我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在講解生字詞時(shí)不夠詳細(xì)等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)的把握和教學(xué)方法的改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。19《棉花姑娘》教學(xué)反思《棉花姑娘》教學(xué)反思

《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事，課文從棉花姑娘生病寫起，講了棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙治病而他們各自用自己的行動(dòng)作出回答。棉花姑娘終于得到了白白的，軟軟的，健康的棉花，高興地笑了。在教學(xué)本課的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩個(gè)方面：

一、識字寫字

識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本課涉及的生字比較多，而且有些生字的字形比較復(fù)雜，孩子們記憶起來不是很容易。于是我利用課件，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識字，并且通過創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，創(chuàng)造性地識字。例如：課件演示“姑娘”兩個(gè)字時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記一記?！胺颉弊治抑攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好它的最后一筆。課件演示夫字的范寫。我又根據(jù)本課的特點(diǎn)指導(dǎo)寫好“斑”字。我讓孩子們自己讀帖——說寫法——教師范寫——學(xué)生練寫——展評修改。孩子們在自主探究、主動(dòng)實(shí)踐的過程中掌握了生字，也提高了自己的觀察能力、審美能力和書寫能力。

二、讀的訓(xùn)練

在本課的教學(xué)中，我充分重視了讀的訓(xùn)練。首先我引導(dǎo)孩子們在自讀課文后，給課文分段。然后我讓孩子們在匯報(bào)交流中再次細(xì)讀課文，感悟理解。在細(xì)讀課文的過程中，我通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，比如：齊讀、范讀、領(lǐng)讀、賽讀、表演讀等方式幫助孩子們理解感悟課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了對話的朗讀。我讓孩子們先自己試著讀一讀，然后指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。在指導(dǎo)對話的朗讀時(shí)，我特別注意了提示語在朗讀中的運(yùn)用。通過這些提示語的朗讀，孩子們很自然的走進(jìn)了人物內(nèi)心，感悟理解了課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了表演讀。我讓孩子們先自己試著表演讀一讀，然后指名表演讀。在表演讀的過程中孩子們興趣盎然，對課文的理解更加深入。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深切地感受到了孩子內(nèi)心世界的豐富多彩。在教學(xué)過程中我始終堅(jiān)持以“讀”為本的理念。通過多種形式、分層次的朗讀讓孩子們在朗讀中感悟理解課文內(nèi)容。同時(shí)我還注意了啟發(fā)引導(dǎo)孩子們自讀自悟、合作交流。孩子們在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深了對課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。《學(xué)畫農(nóng)民畫》教學(xué)反思《學(xué)畫農(nóng)民畫》是浙教版第11冊中的一課，課文中出現(xiàn)了專業(yè)術(shù)語，如：透視，夸張，裝飾等。對于六年級的學(xué)生來說，理解這些術(shù)語是有些難度的。因此，我在備課時(shí)考慮了這些因素，借助多媒體課件，盡量將這些難點(diǎn)化解。

在教學(xué)“夸張”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)點(diǎn)，首先分析教材中的范圖，讓學(xué)生了解農(nóng)民畫在構(gòu)圖，色彩上的夸張，感受這種夸張帶來的美。然后讓學(xué)生自己嘗試用夸張的手法畫畫。在繪畫過程中教師巡視指導(dǎo)，作品展示時(shí)請學(xué)生自評，互評，教師點(diǎn)評相結(jié)合。評價(jià)時(shí)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生有不同的看法和觀點(diǎn)。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾方面作的比較好：

1、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)，活潑的課堂氣氛，可以開闊學(xué)生的視野。在本節(jié)課中，我將一些繪畫步驟用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，使學(xué)生一目了然。在欣賞農(nóng)民畫作品時(shí)，我將一些農(nóng)民畫家的作品用課件展示給學(xué)生看，使學(xué)生更直觀地了解作品所蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)元素。

2、充分尊重學(xué)生的主體地位

在本節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的主體地位。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來。如：在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了一組圖片讓學(xué)生欣賞并提問：“你們看到了什么？”學(xué)生回答后我再問：“你們覺得這些圖片美嗎？美在哪里？”這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課要學(xué)的課題。在讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)時(shí)，我出示了一組圖片讓學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生自評，互評，教師點(diǎn)評相結(jié)合。

3、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生用夸張的手法畫畫自己熟悉的人物或景物。學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以自由發(fā)揮，教師巡視指導(dǎo)但并不限制學(xué)生的繪畫范圍。作品展示時(shí)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自評和互評相結(jié)合的方式進(jìn)行。這樣可以讓學(xué)生更加了解自己的繪畫水平并從中吸取優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。同時(shí)也可以讓其他學(xué)生從中學(xué)到一些繪畫技巧和方法。

但是本節(jié)課也有不足之處：

1、在介紹農(nóng)民畫時(shí)應(yīng)該多介紹一些有關(guān)農(nóng)民畫的知識。由于我對這一塊的知識掌握的比較少因此在介紹時(shí)有些籠統(tǒng)。

2、在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)作過程而不僅僅作品本身的質(zhì)量。有些學(xué)生可能畫的不是很好但是創(chuàng)作過程中有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)新意識應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定。

3、在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師巡視指導(dǎo)的過程中應(yīng)該更加注重方法的指導(dǎo)而不是讓學(xué)生一味地按照自己的想法去畫。有些學(xué)生可能畫畫不是很好但是教師的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生開拓思維提高他們的繪畫技巧和能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)我深刻認(rèn)識到作為美術(shù)教師不僅要有扎實(shí)的基本功更要有廣博的文化知識和敏銳的洞察力以及良好的應(yīng)變能力才能更好地駕馭課堂引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！懂嬕魳贰方虒W(xué)反思《畫音樂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級上冊第19課。本課以畫畫為載體，通過畫音樂來表現(xiàn)學(xué)生對音樂的感受和理解，以“畫音樂”引導(dǎo)學(xué)生感受、聽辯、探索及表現(xiàn)音樂，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

一、以“畫”激趣，點(diǎn)燃火花

興趣是最好的老師。學(xué)生有了對音樂的興趣，便會(huì)對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)。因此，在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了“聽音樂畫畫”，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中展開想象的翅膀，自由地描繪自己心中的畫面。接著是“聽音猜一猜”，目的是通過欣賞各種樂器的聲音，讓學(xué)生知道原來聲音也可以像圖畫一樣表現(xiàn)。然后是“看圖想一想”，目的是通過欣賞美麗的風(fēng)景畫，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽大自然的各種聲音。最后是“聽音樂想一想”，目的是通過聽賞樂曲，讓學(xué)生感受音樂所描繪的情景，并能用美麗的圖畫表現(xiàn)出來。

二、以“畫”導(dǎo)學(xué)，提高能力

在課的設(shè)計(jì)中，我始終以“畫”為載體，通過畫音樂引導(dǎo)學(xué)生感受、聽辯、探索及表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的能力。如在“聽音樂畫畫”中，通過優(yōu)美的旋律讓學(xué)生感受大自然的美麗景色；在“聽音猜一猜”中，讓學(xué)生通過分辨樂器聲音的輕重、長短等特征進(jìn)行創(chuàng)作畫；在“看圖想一想”中，通過欣賞優(yōu)美的風(fēng)景畫啟發(fā)學(xué)生聽賞樂曲中感受大自然的美麗景色；在“聽音樂想一想”中，通過聽賞樂曲《森林狂想曲》中感受大自然的美景；在“創(chuàng)作與表現(xiàn)”中，通過分組討論創(chuàng)作出美麗的風(fēng)景畫并展示評價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

三、以“畫”促思，拓展思維

以“畫”促思是我這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)中我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在“聽音樂畫畫”中，我讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解用畫筆描繪出美麗的畫面；在“聽音猜一猜”中，我讓學(xué)生分辨樂器聲音的輕重、長短等特征進(jìn)行創(chuàng)作畫；在“看圖想一想”中，我讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的風(fēng)景畫感受大自然的美麗景色；在“聽音樂想一想”中，我讓學(xué)生通過聽賞樂曲感受大自然的美麗景色；在“創(chuàng)作與表現(xiàn)”中，我讓學(xué)生分組討論創(chuàng)作出美麗的風(fēng)景畫并展示評價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高能力、拓展思維。

四、以“畫”展評，體驗(yàn)成功

評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我注重了評價(jià)的多樣性。在評價(jià)方式上采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式進(jìn)行；在評價(jià)內(nèi)容上從畫面效果、繪畫技能、合作意識等方面進(jìn)行；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上從學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識、創(chuàng)意發(fā)揮等方面進(jìn)行。同時(shí)我還注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓他們參與到評價(jià)中來體驗(yàn)成功的喜悅。

總之在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我始終本著以人為本的原則注重學(xué)生的參與意識、合作意識和創(chuàng)造意識。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識提高能力拓展思維體驗(yàn)成功?！缎⌒∈称返辍方虒W(xué)反思《小小食品店》是湘教版小學(xué)美術(shù)第六冊第四課的教學(xué)內(nèi)容。本課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、欣賞、評述、創(chuàng)作等手段，了解和認(rèn)識各種食品的造型、色彩、質(zhì)量等，通過模擬表演和角色扮演等形式，體驗(yàn)商業(yè)活動(dòng)，了解商業(yè)美術(shù)的有關(guān)知識，提高對商業(yè)美術(shù)的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中，我首先利用多媒體課件播放各種食品的圖像，讓學(xué)生在觀察中了解各種食品的造型、色彩等，同時(shí)通過欣賞各種食品的造型和色彩，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。然后通過模擬表演和角色扮演等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)商業(yè)活動(dòng)，了解商業(yè)美術(shù)的有關(guān)知識，提高對商業(yè)美術(shù)的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

二、在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

在本課教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察各種食品的造型、色彩等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種食品的特點(diǎn)和美感，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生觀察各種食品的質(zhì)量，讓學(xué)生了解商業(yè)美術(shù)中質(zhì)量的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。

三、在想象中拓展學(xué)習(xí)

在本課教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象各種食品的造型和色彩等，讓學(xué)生拓展思維，發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生想象自己開辦一個(gè)小小食品店，讓學(xué)生了解商業(yè)美術(shù)中店鋪設(shè)計(jì)和宣傳的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識。

四、在評述中提高學(xué)習(xí)

在本課教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生評述各種食品的造型、色彩等，讓學(xué)生了解各種食品的特點(diǎn)和美感，從而提高學(xué)生的審美能力和評述能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生評述自己和同學(xué)的作品，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而提高學(xué)生的自我認(rèn)識和改進(jìn)能力。

五、在創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在本課教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小小食品店的宣傳畫和店鋪設(shè)計(jì)圖等，讓學(xué)生體驗(yàn)商業(yè)美術(shù)的創(chuàng)作過程，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)小小食品店的商標(biāo)和包裝等，讓學(xué)生了解商業(yè)美術(shù)中商標(biāo)和包裝設(shè)計(jì)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識。

六、在課堂延伸中鞏固學(xué)習(xí)

在本課教學(xué)中，我通過課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回家后自己開辦一個(gè)小小食品店，設(shè)計(jì)店鋪、商標(biāo)、包裝等，并做好宣傳工作。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

總之，《小小食品店》一課的教學(xué)中，我通過情境創(chuàng)設(shè)、觀察發(fā)現(xiàn)、想象拓展、評述提高、創(chuàng)作體驗(yàn)和課堂延伸等手段，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識各種食品的造型、色彩、質(zhì)量等，并通過模擬表演和角色扮演等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)商業(yè)活動(dòng)，提高了學(xué)生的欣賞能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)也在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和自我認(rèn)識等能力?！洞樽印方虒W(xué)反思《串珠子》是湘教版美術(shù)教材第九冊中的一課，它是在以前所學(xué)的《彩泥世界快樂多》和《小鈴鐺》兩課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生用彩泥或其它材料制作裝飾小鈴鐺，以提高學(xué)生手工制作的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的情感。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先拿出一些用線穿起來的珠子，讓學(xué)生觀察并說說這些珠子的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)這些珠子被線穿起來了。我進(jìn)一步問：“如果我們用彩色的毛線或絲線將小珠子穿起來，會(huì)有什么效果？你們想不想試一試？”學(xué)生當(dāng)然愿意嘗試，于是在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，我分三個(gè)步驟來進(jìn)行：

第一步：看一看。我請學(xué)生先觀察教材中的“畫”與“做”，通過觀察了解這串用彩線穿起來的小珠子的不同之處，并說說這些小珠子有哪些特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)這些小珠子是彩色的、圓形的，有的有孔可以穿線，有的沒有孔不能穿線。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說說這串小珠子有什么作用。學(xué)生通過觀察討論，明白這些小珠子可以用來裝飾手鏈、項(xiàng)鏈、手機(jī)鏈、鑰匙鏈等等。我請學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格的小珠子和線，并提問：“如果我們用這些彩色的珠子將它們穿起來，會(huì)有什么效果？你們想不想試一試？”學(xué)生當(dāng)然愿意嘗試，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新課。

第二步：做一做。我請學(xué)生根據(jù)課本上的提示自己動(dòng)手制作一串小珠子。學(xué)生通過觀察、思考很快地完成了這一任務(wù)。我請幾個(gè)做得又快又好的學(xué)生到黑板上演示制作過程，并請他們說說是怎樣想的、怎樣做的。學(xué)生通過演示、講解很容易掌握了制作小珠子的方法。我又進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考：“如果用這些小珠子制作成手鏈、項(xiàng)鏈等