七年級(jí)音樂桑塔露琪亞

七年級(jí)音樂桑塔露琪亞在七年級(jí)的音樂課本上，有一首意大利民歌，名字叫做《桑塔露琪亞》。這是我最喜歡的一首歌，每當(dāng)我唱起它，一種寧靜、空靈的感覺就會(huì)涌上心頭。

這首歌的旋律優(yōu)美，輕盈而又富有彈性，歌詞簡(jiǎn)單而富有詩意。它描繪了一幅美麗的畫面——在夜晚的海邊，月光如水，海浪輕輕拍打著沙灘，人們?cè)谶@寧靜的環(huán)境中享受著美好的時(shí)光。

音樂是一種神奇的語言，它能夠跨越國(guó)界和文化的隔閡，讓人們?cè)谄渲姓业焦缠Q。通過這首歌，我仿佛能夠感受到意大利海邊的風(fēng)情，感受到人們對(duì)美好生活的向往和追求。

在音樂課上，我們學(xué)習(xí)了這首歌的演唱技巧和背景知識(shí)。老師為我們講解了這首歌的樂理和背景，讓我們更好地理解了這首歌的內(nèi)涵和意義。

在學(xué)習(xí)這首歌的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何演唱它，還學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解它。我明白了音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種能夠觸動(dòng)人心的藝術(shù)形式。

通過學(xué)習(xí)《桑塔露琪亞》，我更加深入地了解了音樂的魅力。我相信，在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)探索音樂的奧秘，讓它成為我生活中不可或缺的一部分。七年級(jí)音樂知識(shí)點(diǎn)第一單元：青春的旋律

1、學(xué)會(huì)唱《青春修煉手冊(cè)》、《稻香》、《童年》等歌曲。

2、了解變聲期的嗓音變化，學(xué)會(huì)愛惜和保護(hù)自己的嗓音。

3、認(rèn)識(shí)樂器西洋管弦樂隊(duì)中的銅管樂器、木管樂器、弦樂器、打擊樂器等，了解樂器在音樂中的表現(xiàn)作用。

4、了解音樂家貝多芬，認(rèn)識(shí)音樂中的古典主義與浪漫主義風(fēng)格；了解音樂家肖邦，認(rèn)識(shí)音樂中的民族主義風(fēng)格。

第二單元：絲路駝鈴

1、欣賞新疆民歌《在銀色的月光下》等，學(xué)唱《青春舞曲》等歌曲，感受新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞《北國(guó)之春》、《洪湖水浪打浪》、《搖籃曲》等歌曲，了解中國(guó)民族五聲調(diào)式歌曲的特點(diǎn)。

3、欣賞古詩《觀滄?！泛汀堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?，學(xué)唱歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和《教我如何不想他》。

4、欣賞學(xué)唱京劇樣板戲《智取威虎山》選段《都有一顆洪亮的心》和《甘灑熱血寫春秋》。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡、葫蘆絲、古箏等，學(xué)吹豎笛。

6、了解西北民歌花兒的特點(diǎn)。

7、認(rèn)識(shí)西北民歌之王馬可，了解其創(chuàng)作特點(diǎn)及代表作。

8、欣賞馬可的管弦樂曲《陜北組曲》第一樂章《陜北四章》之四《南泥灣》視頻選段，聽辨樂器音色，了解管弦樂隊(duì)的編制。

9、了解音樂家冼星海，認(rèn)識(shí)音樂中的民族主義風(fēng)格；欣賞《黃河船夫曲》《黃河頌》《保衛(wèi)黃河》等作品，感受音樂中的黃河精神。

10、了解新疆維吾爾族民俗風(fēng)情與新疆音樂特點(diǎn)。

11、學(xué)習(xí)新疆歌舞中常用的手鼓、熱瓦甫、鐵鼓等樂器，用課堂樂器為歌曲伴奏。七年級(jí)歷史作業(yè)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。同一課堂內(nèi)的學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特征、智能特點(diǎn)等有很大差別，因而也存在著學(xué)生多元化的問題，因此在這個(gè)課堂里，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)（包括作業(yè)布置）就顯得尤為重要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，要求作業(yè)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、積累方法、豐富情感。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了注重知識(shí)外，還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)思路

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有層次性

由于學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力等存在差異，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮到不同層次學(xué)生的需求，盡可能地設(shè)計(jì)出不同層次、不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些難度較高、挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的作業(yè)，如拓展性閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些鞏固性的基礎(chǔ)題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些單一的、難度較低的題目。這樣既能保證每個(gè)學(xué)生都能完成基本的作業(yè)要求，又能讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重作業(yè)的趣味性，盡可能地避免傳統(tǒng)作業(yè)中的機(jī)械性抄寫和單調(diào)性問答等。例如：可以設(shè)計(jì)一些游戲式的作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)；還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探究性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重探究性問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題；還可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索規(guī)律。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有實(shí)踐性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重實(shí)踐性問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐性問題的設(shè)計(jì)。例如：可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查報(bào)告式的作業(yè)，讓學(xué)生通過調(diào)查來了解社會(huì)現(xiàn)象；還可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自己動(dòng)手制作的作業(yè)，讓學(xué)生在制作中掌握技能。

總之，七年級(jí)歷史作業(yè)設(shè)計(jì)需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異和多元化發(fā)展需求，盡可能地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)形式和內(nèi)容。只有這樣才能夠達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力的目標(biāo)。初中七年級(jí)配對(duì)閱讀在當(dāng)今的信息化社會(huì)，閱讀成為了人們獲取知識(shí)、了解世界的重要途徑。對(duì)于初中七年級(jí)的學(xué)生來說，配對(duì)閱讀是一種高效、有趣的閱讀方式。它不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

一、配對(duì)閱讀的定義和特點(diǎn)

配對(duì)閱讀是一種由兩人或兩人以上組成的閱讀小組，通過共同閱讀、討論、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)，完成閱讀任務(wù)的一種閱讀方式。它具有以下特點(diǎn)：

1、互動(dòng)性強(qiáng)：配對(duì)閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，有助于提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2、自主性強(qiáng)：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀水平選擇適合自己的閱讀材料，自主掌握閱讀進(jìn)度和節(jié)奏。

3、針對(duì)性強(qiáng)：配對(duì)閱讀有助于針對(duì)學(xué)生的不同需求和問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高閱讀效果。

4、拓展性高：配對(duì)閱讀可以幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

二、配對(duì)閱讀的實(shí)踐方法

1、確定閱讀主題和目標(biāo)：教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定合適的閱讀主題和目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相應(yīng)的閱讀材料。

2、組成閱讀小組：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀水平，組成閱讀小組。小組人數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況而定，一般以2-4人為宜。

3、制定閱讀計(jì)劃：每個(gè)小組制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、進(jìn)度、任務(wù)分配等。教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。

4、實(shí)施閱讀計(jì)劃：學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，做好讀書筆記和總結(jié)，并及時(shí)與小組成員交流和討論。

5、成果展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)。可以采用演講、PPT展示、報(bào)告等方式進(jìn)行展示，教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、配對(duì)閱讀的意義與價(jià)值

1、提高閱讀能力和興趣：配對(duì)閱讀通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)合作精神和溝通能力：配對(duì)閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3、拓展視野和提高自主學(xué)習(xí)能力：配對(duì)閱讀可以幫助學(xué)生拓展視野，了解更多的信息和知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

4、促進(jìn)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感：配對(duì)閱讀可以促進(jìn)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、結(jié)語

初中七年級(jí)是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，配對(duì)閱讀作為一種高效的閱讀方式，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力、拓展視野、培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用配對(duì)閱讀方式，為學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)和指導(dǎo)。七年級(jí)文言文整理一、文言實(shí)詞

1、通假字

扳仲永環(huán)謁于邑人

日扳仲永環(huán)謁于邑人(“扳”同“攀”，牽，引)

賢于材人遠(yuǎn)矣

則其受于人者不至也(“材”同“才”，才能)

可據(jù)理臆斷歟

然則天下事(“歟”同“與”，語氣詞)

2、重點(diǎn)詞語解釋

(1)世隸耕(隸：屬于)

(2)不至四輪(四輪：四輪車，代指馬車)

(3)性非異也(性：天性、稟賦)

(4)賢于材人遠(yuǎn)矣(賢：勝過，超過)

(5)卒之為眾人(卒：最終)

(6)則其受于人者不至也(至：達(dá)到)

(7)彼其受之天也(彼其：他)

(8)得為眾人而已耶(已：停止)

3、詞類活用：父異焉，借旁近與之(異：形容詞的意動(dòng)用法，“以……為異”)

31、古今異義：自是指物作詩立就(古義：代詞，“此”；今義：副詞，“才”)

二、文言虛詞

1、之代詞：仲永之通悟(的，結(jié)構(gòu)助詞)

2、于介詞：不聞不若也(比，介詞)

3、于介詞：受于人者不至也(從，介詞)

4、焉代詞：借旁近與之(他，代仲永)

5、焉兼詞：并自為其名(它，代題跋)

6、焉兼詞：卒之為眾人(在，后省略“之”指代仲永)

7、矣語氣詞：賢于材人遠(yuǎn)矣(表判斷語氣，相當(dāng)于“了”)七年級(jí)上冊(cè)歷史資料一、我國(guó)是世界上最早的文明之一

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是元謀人，距今約170萬年。

2、距今約70萬年至20萬年的北京人，生活于北京西南周口店的山洞里。北京人遺址是世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

3、距今約6000多年的半坡聚落位于陜西西安半坡村。半坡人種的主要農(nóng)作物是粟，我國(guó)是最早種植粟的國(guó)家。

4、河姆渡聚落是長(zhǎng)江流域氏族聚落的代表(距今約七千年)。那里的居民普遍使用磨制石器，還制造骨器、角器等生產(chǎn)工具，主要種植水稻，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。

5、半坡居民和河姆渡居民都是我國(guó)古代原始居民的代表，半坡文化遺址和河姆渡文化遺址都是我國(guó)古代史的重要證據(jù)。

二、夏朝和商朝

1、夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。

2、禹是傳說中治水英雄，他受禪讓成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

3、公元前2070年，禹建立夏朝，我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)到此結(jié)束，奴隸社會(huì)開始了。

4、夏朝的建立是我國(guó)奴隸制王朝的開始，而不是我國(guó)歷史的開端。

5、約公元前1600年，湯建立商朝。

6、司母戊大方鼎是商朝最具代表性的青銅器。

7、約公元前1300年，盤庚遷殷，商朝中期以后曾多次遷都，人們習(xí)慣稱商朝為“殷朝”。

8、公元前1046年(牧野之戰(zhàn))，周武王建立周朝。

9、西周實(shí)行分封制。公元前771年，西周滅亡。

10、三代夏、商、西周作為我國(guó)奴隸社會(huì)發(fā)展的三個(gè)重要階段，在我國(guó)古代史上占有重要地位，并且都建立了強(qiáng)大的軍隊(duì)，擁有著至高無上的皇權(quán)和貴族特權(quán)。青銅器的生產(chǎn)和使用在當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，文字的出現(xiàn)為奴隸制國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)生活提供了新