淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合獲獎科研報告-2

淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合獲獎科研報告摘

要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作一直是兩大重難點。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和形式逐漸豐富多樣，各個小學(xué)語文教師對閱讀與寫作之間的聯(lián)系更加重視，閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容也愈發(fā)成熟，教學(xué)成效顯著。本文就小學(xué)語文中閱讀和寫作教學(xué)的融合進行探究分析，期望能對我國小學(xué)語文教育的發(fā)展有所增益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;寫作;融合

前言

閱讀與寫作相輔相成，教師在語文教學(xué)中如果將兩者有效整合，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，還可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果得到極為顯著的提升。豐富的閱讀量，既增加了學(xué)生的知識儲備，又為其提供多樣化的寫作素材，促進了寫作能力的提升，寫作能將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自身的知識養(yǎng)分，對于學(xué)生悟性和閱讀水平的提升效果不言而喻，兩者聯(lián)系密切，不可分割。因此在小學(xué)語文教育中，教師要充分認識到閱讀與寫作融合的重要性，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升學(xué)生閱讀寫作的能力，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

1閱讀與寫作的內(nèi)容和融合教學(xué)價值

1.1閱讀與寫作的內(nèi)容和聯(lián)系

閱讀是一種能快速突破時間與空間的限制，實現(xiàn)見識增長的有效途徑。讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀量的增加不止可以為寫作與表達增添大量素材，使得文章妙筆生花，還極大豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的健康成長。寫作是對小學(xué)生思維能力和表達能力的有效鍛煉，是閱讀內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化，同時也是其情感表達的重要途徑。

1.2融合教學(xué)的價值

以往的教學(xué)中，教師將大部分注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的的影響因素并沒有引起多大重視，因而難以達到預(yù)期的教學(xué)目標。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作作為一個學(xué)生重要的學(xué)習(xí)板塊，教師將其融合進行教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的一種革新，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升的同時，閱讀和寫作的能力亦是日漸增長，有效提升了學(xué)生的語文成績[1]。嶄新的教學(xué)模式，很大程度上解決了以往語文課堂閱讀與寫作教學(xué)枯燥的問題，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因而在課堂上與教師的溝通互動增加，形成一個語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和鋪墊，寫作是閱讀的應(yīng)用和升華，因而將兩者進行融合教學(xué)，具有科學(xué)性和有效性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)的提升有非常重要的價值和意義。

2閱讀與寫作融合教學(xué)的方法

2.1閱讀與寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在對小學(xué)生進行閱讀與寫作的教學(xué)時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生年紀尚小，身體和心智都還沒有發(fā)育成熟，自我控制能力缺失，愛玩的天性讓他們只會對于自己感興趣的事情具有主動性，因而想要提升學(xué)生的閱讀與寫作水平，就要先讓他們對此產(chǎn)生強烈的興趣[2]。興趣的培養(yǎng)方式豐富而多樣，小學(xué)生的自制能力雖然比較差，但是其對萬事萬物卻有著強烈的探索欲望和好奇心，只要運用好這一點，課堂的教學(xué)效率就能成倍增長。靈活引入在新課程改革中碩果累累的趣味性教學(xué)方法，以小學(xué)生喜愛的事物作為切入點，一點點引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。閱讀和寫作能力的提升，不能只是依靠課堂上老師的教學(xué)，因為老師教授的側(cè)重點在于學(xué)習(xí)的方式方法，要想真正獲得閱讀和寫作兩方面能力的有效提高，還是要學(xué)生自己主動多花時間增加閱讀量和寫作的實踐，而要學(xué)生具有閱讀和寫作的主動性，就要激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，因此興趣的培養(yǎng)極為重要[3]。

2.2教材內(nèi)容生活化

小學(xué)生受到年齡限制，經(jīng)歷和見識缺乏，如果教學(xué)只是進行書本上知識的灌輸學(xué)習(xí)，不但課堂的教學(xué)效果得不到保證，還會使得學(xué)生的抵觸情緒增加，學(xué)習(xí)的熱情降低，因而使用語文教材時，教師應(yīng)當將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活聯(lián)系進課文進行教授，引導(dǎo)學(xué)生去積極觀察生活，體驗生活，鼓勵學(xué)生進行寫作實踐，將有趣的事情記錄下來。寫作的初始階段，不必規(guī)定題目去限制小學(xué)生的寫作內(nèi)容，主要是鼓勵學(xué)生寫，培養(yǎng)其做生活的有心人，在現(xiàn)實中收集寫作素材。讀萬卷書不如行萬里路，這種聯(lián)系生活實際進行教學(xué)的方法，用學(xué)生易于接受的方式去閱讀生活，增加感悟，可以非常好的助長學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情[4]。生活是大多數(shù)人寫作的源泉，對于小學(xué)生而言更是不能離分，脫離了生活的寫作難以讓他們灌注感情，寫出的文章如浮萍般漂泊不定，因此聯(lián)系生活教學(xué)的重要性不言而喻。這種和生活實際結(jié)合的培養(yǎng)過程，不止可以讓學(xué)生快速增加生活經(jīng)驗，更能激發(fā)起他們寫作的真情實感，提升對寫作的興趣。

3結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，將閱讀與寫作融合在一起進行教學(xué)，可以取得良好的教學(xué)成效，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重大的作用。教師在教學(xué)的過程中，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教學(xué)方法多元化，將閱讀與寫作實現(xiàn)有效融合，提高了教學(xué)效果，改變了學(xué)生