班主任帶班育人方略

班主任帶班育人方略班主任是學校落實立德樹人根本任務的骨干力量，在學生成長成才中承擔著重要角色，班主任也是學生健康成長的引領者，更是學生的人生導師。作為班主任帶班育人方略是班主任開展班集體建設與管理的系統(tǒng)實踐，是班主任帶班育人意識與能力的集中體現(xiàn)，特別考驗班主任的專業(yè)素養(yǎng)和實踐智慧。一、育人理念每個孩子都需要被尊重。尊重每一個孩子，意味著教師的耐心、細心、關心、用心，要做到這些，必須有對孩子發(fā)自內心的愛。尊重也體現(xiàn)了對每個學生的認可，是師生建立感情的紐帶。二、班情分析本班學生是202X級的學生，班級里學生共有44人，由于疫情原因經(jīng)歷了較長時間網(wǎng)課，各項習慣較差，基礎差的學生較多。我們學校又處于城鄉(xiāng)結合部，父母整體工作較忙，對孩子關注不夠，另外單親家庭12人，就連班級的優(yōu)生也有4名是單親，所以在學校培養(yǎng)學生的良好習慣以及激發(fā)學生的內在動力，使其主動學習格外重要。另外本班學生性格整體比較內斂，孩子的個性明顯，自尊心又很強。三、育人目標“真正的教育是自我教育”，結合我校校訓“知識改變命運，讀書美麗人生”，教風“敬業(yè)愛生精益求精”以及學風“尊師守紀勤學好問”充分體現(xiàn)了尊重，所以我把班級發(fā)展目標定為：讓學生在尊重中獲得積極向上的內驅力，努力建設和經(jīng)營好優(yōu)秀班集體。根據(jù)班情設定了分目標：1.明確班規(guī)，建立對新班級、師友互助學習小組的認同感。2.在互相督促、互相學習、互相鼓勵中取長補短，培養(yǎng)良好習慣。3.在小組互助學習過程中體會集體生活的快樂，塑造美好人格。4.在思考、實踐、改進中主持或參與班級事務，鍛煉表達、交往、管理等各項能力。四、實踐策略班級在尊重、溫暖和諧氛圍營造積極向上的班集體。1.發(fā)揮學生優(yōu)勢——實行小組管理。將班級的44名學生均勻地分為11個小組，每一名組員都是被納入考核機制，不單純的看文化課成績，而是把德智體美勞全部納入考核，每個人都是貢獻者。體現(xiàn)出被尊重的價值。2.一些溫暖的感悟——利用好活動和主題班會利用好學校組織的每一次活動，尤其是運動會、活動課、勞動課等，讓孩子明白了什么是團結就是力量，集體榮譽感，什么是汗水換來成功?；顒雍笠惨皶r開展小型班會，及時的評價、總結與引導能讓活動發(fā)揮最大意義。3.班干部建設——考慮德勤能績班干部團隊的建設并非易事，需要前期的密切關注與指導，后期才能充分信任與放手。要鼓勵班干部多想、多做，我會定期召開班干部會，不僅我來指導，更鼓勵他們自己交流，互相學習進步。班干部在每個月的總結會上也要上臺對于自己的工作進行總結，指出班級中的優(yōu)缺點，不僅能增加班干部的威信，更增添了使命感，為接下來的工作指明方向。班集體中班干部團隊的建設至關重要，我也通過班干部的眼睛看見了更多孩子的成長與進步。五、實踐成效具體實踐中孩子們給了我很多驚喜，取得很大的進步，各個小組更是團結友愛，優(yōu)生在幫助組員中鞏固了知識，獲得了成就感，在奉獻中體會到了自我價值的實現(xiàn)。而差生在伙伴的督促幫助下不斷修正習慣，不拋棄、不放棄，做更好的自己。學習、衛(wèi)生、紀律等班級的各項工作都以小組為單位高效運轉。在各項活動以及年級的各項評比中我們班表現(xiàn)優(yōu)秀，幾乎每周都取得學校的優(yōu)秀班集體，每個孩子都在爭著為班級做貢獻，把孩子們的成長與變化及時反饋到家校群，家長們在這種正能量的帶動下也都積極配合工作