論提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：化學(xué)作為中考必考的一門科目，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)先以課本為基礎(chǔ)，把每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)掌握，然后通過對知識(shí)框圖的理解，將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，最后針對考試題型進(jìn)行研究，提高應(yīng)試能力。本文針對這些要點(diǎn)具體研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，從而讓學(xué)生們對中考化學(xué)進(jìn)行有效性的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略;知識(shí)框圖;考試重點(diǎn)

引言

化學(xué)是初中非常重要的一門課程，與其它學(xué)科不同，化學(xué)結(jié)合了理論的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的研究，而初中化學(xué)則是一共包含了十二個(gè)單元的內(nèi)容，內(nèi)容比較繁多，有的不易理解，在中考來臨之際，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因此為了加強(qiáng)中考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，為了提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在此提出以下策略。

一、以課本為基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)知識(shí)

在中考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中首先要以課本為基礎(chǔ)依據(jù)，以教學(xué)大綱的要求為根據(jù)，一點(diǎn)又一點(diǎn)地吃透課本，知識(shí)的學(xué)習(xí)在于精而不在于多，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，保證學(xué)過的知識(shí)能夠熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)習(xí)全面，而不是對已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還是模棱兩可，例如對PH的檢測

在對溶液酸堿度的應(yīng)用中，最重要的就是PH的檢測了，其中主要用的是PH試紙檢測：首先我們撕下一條PH試紙放在培養(yǎng)皿里邊，然后就需要用膠頭滴管吸取待測溶液滴在PH試紙上，這時(shí)候要注意不要用試紙直接在溶液里蘸，因?yàn)檫@樣PH試紙本身的顏色會(huì)溶于液體之中，造成結(jié)果不會(huì)準(zhǔn)確，并有可能污染溶液，而正確的做法就是用實(shí)驗(yàn)中用的吸管來吸取等待測量的溶液，最后與比色卡進(jìn)行比對，得出PH值。

對氣體PH的檢測：首先我們撕下一條PH試紙放在培養(yǎng)皿之中，然后用膠頭滴管吸取蒸餾水潤濕PH試紙，注意，一定要用蒸餾水來潤濕，不能用其它液體，這是因?yàn)檎麴s水不會(huì)改變被測氣體的PH值，然后把潤濕的PH試紙放在氣體出口處，最后與比色卡進(jìn)行比對，得出PH值。

二、構(gòu)建知識(shí)框圖，提升學(xué)習(xí)能力

知識(shí)框圖指的是把學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，并且制成知識(shí)體系比較完整的結(jié)構(gòu)框圖，便與同學(xué)們發(fā)散思維，是一種思維可視化的表現(xiàn)。構(gòu)建知識(shí)框圖的好處主要有以下三方面：首先，就是會(huì)讓學(xué)生學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，同學(xué)們在通過課本復(fù)習(xí)之后，所學(xué)到的知識(shí)是比較零散的，比如一個(gè)單元，沒有形成系統(tǒng)化，這就可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對知識(shí)的理解會(huì)有偏差，而知識(shí)框圖可以使同學(xué)們將學(xué)過的零散的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而在大腦中建立比較完善的知識(shí)體系，將知識(shí)系統(tǒng)化地吸收;其次，就是會(huì)促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的融合吸收，將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最終將已有知識(shí)和新拓展的知識(shí)相融合，做到觸類旁通;最后，構(gòu)建知識(shí)框圖會(huì)促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)科思維能力，其實(shí)學(xué)科思維是非常重要的，是特別有針對性的。

酸的物理性質(zhì)：具有刺激性氣味，沸點(diǎn)較高，熔點(diǎn)比室溫低一點(diǎn)，可以溶于水和乙醇，在常溫下是液態(tài)的。

酸化學(xué)性質(zhì)：首先是酸性：可以使石蕊變成紅色，可以和活潑金屬反應(yīng)：這時(shí)最重要的就是要考慮置換反應(yīng)，因?yàn)樗嵋话愫袣?，活潑性順序在氫前面的金屬都可以與酸發(fā)生置換反應(yīng)，比如鋅。還可以和鐵銹等金屬氧化物反應(yīng)，生成對應(yīng)的金屬化合物和水，這與鐵和酸的反應(yīng)不同，以鹽酸為例，當(dāng)鹽酸和氧化鐵發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，鐵為+3價(jià)，生成的為三價(jià)鐵離子，呈現(xiàn)黃色，而鐵與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，生成的鐵離子則為+2價(jià)，二價(jià)鐵離子呈現(xiàn)淺綠色。

從堿字也可以想到一些堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：

堿的物理性質(zhì)：具有代表性的就是氫氧化鈉，它的俗名就是燒堿、火堿，還有就是苛性鈉。它的顏色是白色固體，溶于水之后則會(huì)放出一定的熱量，要用玻璃儀器來裝。

堿的化學(xué)性質(zhì)：首先就是與指示劑反應(yīng)，跟酸的一樣，也是和紫色石蕊、無色酚酞。

堿和酸可以反應(yīng)生成鹽和水，它屬于基本反應(yīng)里邊的復(fù)分解。

三、劃分重點(diǎn)難點(diǎn)，提高應(yīng)試能力

經(jīng)過第一步的對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和第二步構(gòu)建知識(shí)框圖通過對零散知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的融合之后，在最后就需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及答題的規(guī)范性和提高應(yīng)試能力。

根據(jù)考試大綱，來有針對性地進(jìn)行解題。例如幾乎每年都要考的溶液濃度的計(jì)算，這其實(shí)也是有一定技巧的，溶液就是指溶質(zhì)加上溶劑，例如糖水就是溶質(zhì)糖加上溶劑水，而濃度就是溶質(zhì)占溶液的百分比，如果百分比越大，我們就說溶液的濃度就越高，并且一般都為百分?jǐn)?shù)，如果考試之中不寫百分?jǐn)?shù)，就不會(huì)得分。如果在題目中遇到溶解度，那就需要理解溶解度曲線的意思，必要的時(shí)候還需要作出輔助線，總之，對于類型題而言，如果學(xué)生不會(huì)的話，就需要把同類型的題放到一塊去集中練習(xí)總結(jié)，從而獲得解題方法，這就是提高應(yīng)試能力的一種辦法。