優(yōu)化手段輔助教學(xué)獲獎科研報告

優(yōu)化手段，輔助教學(xué)獲獎科研報告摘要：隨著時代發(fā)展和社會進步，我國經(jīng)濟、政治、科技、教育等一系列社會元素都發(fā)生了一定改變，時代與教育之間的聯(lián)系是一個互相影響和一個互相促進的作用。尤其對于時代來說，互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)推動了時代發(fā)展，也在促進著教育的改變和進步。信息化技術(shù)加快了我國多元化社會發(fā)展，同時對我國經(jīng)濟、教育諸多方面發(fā)生了一定的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該積極應(yīng)用信息化教學(xué)。本文就優(yōu)化手段，輔助教學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進行簡單分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)策略

引言

信息化技術(shù)極大程度改變了現(xiàn)如今時代背景下的諸多社會元素，加速了信息傳遞，加快了時代的發(fā)展和多元化社會的進步。信息加速傳遞，讓社會種種元素發(fā)展不斷加速，教育也需要緊跟時代發(fā)展，走上多元化的步伐，利用信息技術(shù)，多元化實際教學(xué)工作，靈活化教學(xué)工作，從而提升教學(xué)有效性。尤其是對于小學(xué)教育來說，小學(xué)生出生于信息不斷加速的時代，受信息技術(shù)影響較大，需要積極為小學(xué)教育中應(yīng)用信息化教學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今教學(xué)生從小就在接觸信息技術(shù)，對于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和各種互聯(lián)網(wǎng)操作都是耳濡目染的。加上小學(xué)生所處年齡階段活潑好動，對于周圍事物十分好奇，所以對于信息技術(shù)接受能力也相對較強，所處環(huán)境與天性進行結(jié)合之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要利用學(xué)生感興趣的點，利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。長期對課程內(nèi)容進行高度集中，小學(xué)生是很難完成的，即便是成人，可能也是具備著一定困難的，所以要抓住學(xué)生注意力集中的黃金時間，尤其要豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)探索感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性。由此可見，在實際教學(xué)工作中，積極應(yīng)用信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)情境十分關(guān)鍵，有助于令學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注和重視，從而讓學(xué)生在體驗和靈活思考的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以蘇教版小學(xué)二年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》的教學(xué)來舉例，學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，就可以利用信息技術(shù)來拓展學(xué)生的眼界，利用多媒體向?qū)W生來展示物體不同角度的不同形象，讓學(xué)生來觀察和設(shè)想物體的運動。原有該類部分教學(xué)都是停留在二維平面和書本教材上的，不方便學(xué)生進行思考、設(shè)想和理解，通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到不同圖形在生活中的利用，豐富和彌補學(xué)生空間想象能力的不足。利用多媒體演示和信息化教學(xué)，就極大程度改變現(xiàn)有困難等一系列問題，彌補了原有教學(xué)工作中不足之處，提升教學(xué)工作有效性。另外，在教學(xué)工作中，也可以利用相關(guān)圖片和多媒體東阿虎，來引導(dǎo)學(xué)生開展思考，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和類比，將相關(guān)內(nèi)容進行滲透性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的共同性和不同性。并且利用信息化教學(xué)，學(xué)生可以更好的觀摩更多不同圖形，其自身數(shù)據(jù)和信息載量遠遠高過教科書和參考教材，利用新穎的動畫方式和演示方式，可以更好的抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生對該類學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注，提升教學(xué)有效性，提高課堂參與度。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，正是數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，推動了物理學(xué)和化學(xué)的發(fā)展，其自身實際應(yīng)用價值和實際應(yīng)用意義非同小可。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，自身涉獵的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系，生活即教育，要圍繞著生活知識，利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識，可以更好的豐富課堂教學(xué)，靈活課堂教學(xué)，讓學(xué)生知行合一，學(xué)以致用[2]。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式充滿了單調(diào)性和乏味性的特點，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對于學(xué)生的知識應(yīng)用也并不關(guān)注。這樣一來，學(xué)生學(xué)的不扎實，成績也無法提高，歸根結(jié)底就是因為，學(xué)生所學(xué)和教學(xué)模式背景下所教授的內(nèi)容是缺乏真實性的，缺乏生活性的，從而障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體驗，不利于學(xué)生成績的提高，從而教學(xué)效率持續(xù)性下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這一問題，積極有效的利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識十分重要，有助于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，輔助學(xué)生進行精準(zhǔn)有效的提高，改變和彌補原有學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的不足之處。讓生活知識利用信息技術(shù)再現(xiàn)，聯(lián)系原有教材知識點內(nèi)容，從而產(chǎn)生一個較好的良性循環(huán)，則可以更好的讓學(xué)生進行有效思考，從而有助于學(xué)生將知識應(yīng)用和代入到生活中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，思考更加實際。

例如，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《軸對稱圖形》的教學(xué)來舉例，該類部分內(nèi)容往往是不能只闡述理論的，還要引用生活中的數(shù)學(xué)知識，來輔助學(xué)生進行思考?？梢酝ㄟ^多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示軸對稱圖形和非軸對稱圖形，讓學(xué)生選擇自認(rèn)為好看的圖形，分析該圖形與其他圖形不同之處，分析軸對稱圖形特點。這樣一來，利用學(xué)生的觀察和想象、分析，可以讓學(xué)生感覺到軸對稱圖形的特點，同時也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形在生活中的重要性。就像人體面部五官，都是呈現(xiàn)軸對稱的，如果并不是軸對稱，就會出現(xiàn)一定程度功能障礙和美觀性受損。這樣的教學(xué)，讓圖形認(rèn)識并非僅僅局限于文字或數(shù)字描述。利用這樣的方法，擴展教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備真實性，讓教學(xué)實際意義不斷能提升，讓學(xué)生的思考更具備生活化思維，從而提升教學(xué)有效性。

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